Låt inte eleverna välja ämnen bara för att de är "lätt att klara".

Målen för gymnasieutbildningen som anges i det allmänna utbildningsprogrammet 2018 är yrkesinriktade, men många elever väljer ämnen och examensämnen utifrån kriterierna att vara "lätta att läsa och lätta att klara".

FÖRSTÅELSEN TILL VÄLJER ELEVER SAMHÄLLSVETENSKAP SOM EXAMENSÄMNE ÖKAR.

En grundläggande och omfattande reform av utbildningen definierar målet för den allmänna utbildningen som: "Att säkerställa att elever på högstadiet har en grund av allmänna kunskaper som uppfyller kraven på stark strömmande utbildning efter högstadiet; gymnasieutbildningen måste ge tillgång till yrkesutbildning och förbereda eleverna för en högkvalitativ eftergymnasial utbildning."

Gymnasiet är en karriärinriktad nivå där eleverna väljer ämnen och gör prov som överensstämmer med deras karriärmål. Av olika anledningar väljer dock eleverna ibland ämnen och prov som inte matchar deras karriärsambitioner, vilket skapar en trend som kan strida mot arbetskraftens behov. Under de senaste åtta åren (2017-2024) har antalet elever som väljer samhällsvetenskapliga ämnen stadigt ökat. År 2024 valde den högsta andelen elever samhällsvetenskapliga ämnen på 63 %, medan endast 37 % valde naturvetenskapliga ämnen. Samtidigt ökar efterfrågan på mänskliga resurser inom naturvetenskap, teknik och ingenjörskonst stadigt.

Kandidater registrerar sig för att ta ämneskombinationen samhällsvetenskap vid gymnasieexamen 2024. Under senare år har antalet kandidater som väljer denna ämneskombination ökat.

Först och främst beror detta på att samhällsvetenskapliga ämnen är lättare att lära sig och lättare att få höga betyg i på prov. Det genomsnittliga årliga provresultatet för historia, geografi och samhällskunskap är alltid högre än det genomsnittliga provresultatet för fysik, kemi och biologi.

Vidare, enligt vissa gymnasieektorer i bergsområden, måste skolorna på grund av den låga kvaliteten på inkommande elever vägleda eleverna att välja samhällsvetenskapliga studier och förbereda sig för prov redan från årskurs 10. Endast ett mycket litet antal elever som utmärker sig i naturvetenskap väljer kombinationen naturvetenskap.

Den genomsnittliga andelen examenstagare från gymnasiet är hög i hela landet (cirka 99 %), vilket skapar press på skolor i missgynnade områden. Vissa skolor uppnår en andel på 80–90 %, men anses fortfarande vara låga jämfört med den allmänna standarden, vilket tvingar dem att organisera undervisnings- och lärandeaktiviteter som syftar till att öka examensfrekvensen.

Enligt det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 lutar de obligatoriska ämnena på gymnasienivå åt samhällsvetenskap och humaniora. Mer specifikt finns det 8 obligatoriska ämnen och utbildningsaktiviteter, inklusive: matematik, litteratur, främmande språk, historia, idrott, nationell försvars- och säkerhetsutbildning, erfarenhetsbaserade aktiviteter, karriärvägledning och lokal utbildning. Av dessa tillhör endast matematik naturvetenskaperna, medan de andra ämnena och utbildningsaktiviteterna tillhör samhällsvetenskap och humaniora.

Med en läroplan utformad för att luta sig mot samhällsvetenskap och humaniora är det förståeligt att studenter väljer samhällsvetenskapliga ämnen att studera och skriva prov i. Enligt Association of Universities and Colleges har antalet studenter som väljer ämnen som fysik, kemi och biologi under de senaste tre åren i vissa provinser bara uppgått till 11–15 %.

Antalet huvudämnen relaterade till samhällsvetenskap har ökat de senaste åren, inklusive områden som: journalistik, juridik, utbildning, kultur, turism, polis, militär, psykologi, etc. Även vissa tekniska skolor erbjuder nu program som inkluderar historia, geografi, ekonomi och juridik. Det är också därför antalet studenter som väljer att studera och skriva prov i samhällsvetenskap har ökat.

På vissa orter med utvecklade socioekonomiska förhållanden kan dock den ökande efterfrågan på mänskliga resurser inom naturvetenskap, teknik och ekonomi leda till att ett högre antal studenter väljer naturvetenskapliga ämnen för sina studier och tentor. Ho Chi Minh-staden är ett utmärkt exempel. År 2024 var andelen studenter i Ho Chi Minh-staden som valde ämneskombinationen naturvetenskap nästan 61 %, den högsta i landet.

C. BALANSERA EXAMENSÄMNEN FÖR ATT MÖTA PERSONALBEHOV

I verkligheten är samhällets arbetskraftsbehov mycket varierande. Vårt lands socioekonomiska utvecklingsinriktning i denna framstegsera kräver ett ökande antal mänskliga resurser inom vetenskap, teknologi, ekonomi och tjänster, utöver samhällsvetenskap och humaniora.

Strukturen att dela in studenter i två grupper, naturvetenskap-teknik och samhällsvetenskap-humaniora, är dock för bred och behöver delas in i fler grupper. Till exempel bör gruppen av ämnen som inkluderar matematik, fysik, kemi, biologi, datavetenskap och teknik delas in i mindre grupper såsom: matematik-fysik-kemi, fysik-kemi-biologi, matematik-datavetenskap-fysik, matematik-fysik-teknik, etc.

Gymnasieelever kommer att börja gymnasieexamen 2025 med många förändringar.

foto; jadegrävning

För att övervinna de ovannämnda begränsningarna behöver den allmänna utbildningens läroplan omstruktureras för att bättre anpassas till målen för karriärvägledning.

På gymnasienivå bör eleverna delas in i tre huvudområden: det första området fokuserar på allmänbildning och tar gymnasieexamen; det andra området fokuserar på specifika yrkesområden som hälso- och sjukvård, teknik, konst, företagsekonomi, samhällsvetenskap, främmande språk, jordbruk etc., som studeras på yrkes- eller tekniska gymnasieskolor (elever på yrkes- och tekniska gymnasieskolor studerar både gymnasieämnen och yrkesfärdigheter och tar examen med ett "yrkesgymnasium" motsvarande ett gymnasiebetyg och kan sedan fortsätta sin utbildning på högskola och universitet); det tredje området fokuserar på direkt arbete, men kräver grundläggande yrkesutbildning. Den yrkesinriktade/tekniska gymnasiemodellen har framgångsrikt implementerats i många länder med direkt deltagande från företag, vilket hjälper eleverna att lära sig teori samtidigt som de samlar praktisk erfarenhet.

Det finns behov av att utbilda ett professionellt team av karriärvägledare. Lärarhögskolor bör, förutom att utbilda professionella lärare i karriärvägledning, också undervisa erfarenhetsbaserade karriärvägledningskurser till alla lärarstudenter, inklusive lärare i grundskolan. Karriärvägledningsteamet kan komma från offentliga eller privata skolor, eller andra professionella sociala organisationer, med deltagande av företag. Tidiga erfarenheter av karriärvägledning på företag och universitet/högskolor för högstadieelever kommer att hjälpa dem att få tillgång till karriärmöjligheter och börja lära sig och arbeta tidigare.

Överföringen av yrkesutbildningen till utbildningsministeriet är en fördel och en möjlighet att ordna och kanalisera elever på alla utbildningsnivåer på ett vetenskapligt, rationellt sätt och i enlighet med personalbehoven.

Källa: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-dung-de-thi-sinh-chon-mon-vi-de-thi-de-do-185250113183014608.htm