Låt inte kandidater välja ämnen för att det är "lätt att göra provet, lätt att klara det".

Målen för gymnasieexamen som anges i det allmänna utbildningsprogrammet 2018 är karriärinriktade, men många elever väljer ämnen och gymnasieexamensprov med kriterierna "lätt att ta och lätt att klara".

MÅNGA ANLEDNINGAR TILL ATT STUDENTER VÄLJER SAMHÄLLSVETENSKAP

Grundläggande och omfattande innovation inom utbildning definierar målet för allmänbildning som: "Att säkerställa att elever med gymnasieexamen har grundläggande allmänna kunskaper som uppfyller kraven på stark strävan efter gymnasiet; gymnasieelever måste rikta in sig på karriärer och förbereda sig för en högkvalitativ eftergymnasial utbildning."

Gymnasiet är en karriärinriktad nivå, eleverna väljer ämnen och gör prov som matchar deras karriärinriktning. Men på grund av många olika anledningar väljer elever ämnen och gör prov som inte matchar deras karriärinriktning, vilket skapar en trend som kan strida mot behoven av personalresurser. Under de senaste åtta åren (2017-2024) har antalet elever som väljer samhällsvetenskapliga kombinationer ökat. År 2024 var andelen elever som valde samhällsvetenskapliga kombinationer högst på 63 %, endast 37 % valde naturvetenskap. Samtidigt ökar efterfrågan på personalresurser inom naturvetenskap, teknik och ingenjörskonst.

Kandidater slutför procedurerna för att skriva examen i samhällsvetenskapliga ämnesgrupper vid gymnasieexamen 2024. Under senare år har antalet kandidater som väljer denna grupp ökat.

Först och främst beror det på att samhällsvetenskapliga ämnen är lätta att lära sig och det är lätt att få höga poäng i. Det genomsnittliga årliga provresultatet för de tre ämnena historia, geografi och samhällskunskap är alltid högre än det genomsnittliga provresultatet för de tre ämnena fysik, kemi och biologi.

Vidare, enligt vissa gymnasieektorer i bergsområden, måste skolorna på grund av låg kvalitet på input hänvisa eleverna att välja samhällsvetenskapliga ämnen att studera och repetera inför prov redan från årskurs 10. Endast ett fåtal elever som är bra på naturvetenskap väljer kombinationen naturvetenskap.

Den höga genomsnittliga andelen examenstagare från gymnasiet i hela landet (cirka 99 %) skapar press på skolor i missgynnade områden. Vissa skolor uppnår denna andel på 80–90 %, men anses fortfarande vara låg jämfört med genomsnittet, vilket tvingar skolor att organisera undervisning och lärande i riktning mot målet att öka examensfrekvensen.

Enligt det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 är de obligatoriska ämnena på gymnasienivå inriktade på samhällsvetenskap och humaniora. Mer specifikt finns det 8 obligatoriska ämnen och utbildningsaktiviteter, inklusive: matematik, litteratur, främmande språk, historia, idrott, nationell försvars- och säkerhetsutbildning, erfarenhetsbaserade aktiviteter, karriärvägledning och lokal utbildning. Av dessa tillhör endast matematik naturvetenskap, medan ämnena och utbildningsaktiviteterna tillhör samhällsvetenskap och humaniora.

Med tanke på utbildningsprogrammets utformning som lutar mot samhällsvetenskap och humaniora är det förståeligt att studenter väljer samhällsvetenskapliga ämnen att studera och skriva prov i. Faktum är att under de senaste tre åren, enligt Föreningen för universitet och högskolor, finns det för närvarande vissa provinser där antalet studenter som väljer ämnesgruppen fysik, kemi och biologi endast uppgår till 11–15 %.

Antalet huvudämnen relaterade till samhällsvetenskap har ökat de senaste åren, inklusive grupper som: journalistik, juridik, pedagogik, kultur, turism, polis, militär, psykologi... Även vissa tekniska skolor väljer grupper med ämnen som historia, geografi, ekonomisk utbildning och juridik. Detta är också anledningen till att antalet studenter som väljer att studera och skriva prov i samhällsvetenskap har ökat.

I vissa områden med utvecklad socioekonomi kan dock ökad efterfrågan på mänskliga resurser inom naturvetenskap, teknik, teknologi, ekonomi... påverka antalet studenter som väljer naturvetenskapliga ämnen att studera och skriva prov i. Ho Chi Minh-staden är ett exempel. År 2024 kommer andelen studenter i Ho Chi Minh-staden som väljer naturvetenskapliga grupper att vara nästan 61 %, den högsta i landet.

BALANSERA EXAMENSÄMNEN FÖR ATT PASSA PERSONALBEHOV

I verkligheten är samhällets arbetskraftsbehov mycket varierande. Inriktningen av vårt lands socioekonomiska utveckling i utvecklingens era kräver allt fler mänskliga resurser inom områdena vetenskap, ingenjörskonst, teknologi, ekonomi och tjänster, utöver de sociala och humanistiska områdena.

Strukturen för elevdifferentiering i två grupper av naturvetenskap - teknik och samhällsvetenskap - humaniora är dock för bred, den behöver delas in i fler grupper. Till exempel bör ämnesgruppen matematik - fysik - kemi - biologi - informationsteknik - teknik delas in i många mindre grupper såsom: matematik - fysik - kemi, fysik - kemi - biologi, matematik - informationsteknik - fysik, matematik - fysik - teknik...

Elever i årskurs 12 kommer att göra gymnasieexamen 2025 med många innovationer.

foto; jade

För att övervinna ovanstående begränsningar är det nödvändigt att omstrukturera det allmänna utbildningsprogrammet så att det är mer anpassat till målen för karriärvägledning.

På gymnasienivå bör eleverna delas in i tre huvudområden: det första området är för allmänbildande elever som ska studera och avlägga gymnasieexamen; det andra området är för specifika yrken, såsom medicin, teknik, konst, företagsekonomi, samhällsvetenskap, främmande språk, jordbruk etc., som genomförs på yrkes- eller tekniska gymnasieskolor (elever som studerar på yrkes- och tekniska gymnasieskolor kommer både att studera gymnasiekultur och lära sig ett yrke, och efter examen tilldelas de ett "yrkesgymnasium"-examensbevis motsvarande gymnasiet, och kan studera på högskolor och universitet); det tredje området är för direkt arbetskraft, men kräver grundläggande yrkesutbildning. Modellen med yrkesgymnasium/tekniskt gymnasium har framgångsrikt tillämpats i många länder och har direkt deltagande från företag, vilket hjälper eleverna att både lära sig teori och samla praktisk erfarenhet.

Det är nödvändigt att utbilda ett team av professionella karriärvägledare. Förutom att utbilda ett team av professionella karriärvägledare behöver pedagogiska universitet också lära ut karriärvägledningserfarenhet till alla pedagogstudenter, inklusive grundskolepedagogstudenter. Teamet av karriärvägledare kan komma från offentliga skolor, privata skolor eller andra professionella sociala organisationer och ha företag som medverkar. Låt högstadieelever tidigt få uppleva karriärvägledning på företag och på universitet och högskolor, vilket hjälper dem att få möjlighet att få tillgång till karriärmöjligheter för studier och arbete tidigt.

Överföringen av yrkesutbildningen till utbildningsministeriet är en fördel och en möjlighet att organisera och distribuera studenter på alla nivåer på ett vetenskapligt, rimligt och lämpligt sätt för att möta personalbehoven.

Källa: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-dung-de-thi-sinh-chon-mon-vi-de-thi-de-do-185250113183014608.htm