Med den gemensamma universitetsantagningsskalan: 110 GPA-poäng motsvarar 22 examenspoäng?

(Dan Tri) - Förordningen om en gemensam poängskala för alla universitetsantagningsmetoder år 2025 enligt utbildningsministeriets utkast till cirkulär har uppmärksammats av föräldrar och elever.

Är förmågabedömning bland de 0,8 % bästa bara lika med examensprov bland de 52,9 % bästa?

Utkastet till cirkulär om antagningsregler för universitet från utbildningsministeriet (MOET) har tre anmärkningsvärda nya punkter relaterade till tidig antagning.

För det första får kvoten för tidig antagning inte överstiga 20 %. För det andra måste antagningsmetoderna omvandlas till en gemensam skala. För det tredje får riktmärket för tidig antagning efter omvandling inte vara lägre än antagningsriktmärket.

Regler om användning av en gemensam betygsskala vid universitetsantagningar är den mest debatterade frågan idag. Hur man ska säkerställa rättvisa för alla kandidater om antagningsmetoderna måste använda samma betygsskala medan det ursprungliga referenssystemet är annorlunda är ett "huvudvärk" för utbildningsinstitutioner.

Kandidater som tar examen från gymnasiet 2024 i Hanoi (Foto: Manh Quan).

Om den gemensamma skalan som används är en 30-punktsskala baserad på kombinationen av tre ämnen från gymnasieexamen, är det därför lätt att se att de omvandlade poängen från olika antagningsmetoder inte korrekt bedömer kandidaternas sanna förmågor i det provet.

Till exempel har tankeprovet vid Hanoi University of Science and Technology en maximal poäng på 100. År 2024 fick endast 20 av 20 000 kandidater som tog provet över 90, vilket motsvarar 0,1 %.

Om man omvandlar till en generell skala på 30, motsvarar 90 poäng för tankebedömning endast 27 poäng för gymnasieexamen. Beräkningsformeln är följande: Omvandlingspoäng = Poäng för tankebedömning x 30/100.

I gymnasieexamensprovet 2024 var antalet kandidater som uppnådde 27 poäng i block A00 13 346 av totalt 343 813 kandidater som tog provet, vilket motsvarar 3,8 %.

På liknande sätt har Hanois nationaluniversitets kompetensbedömningsprov en maximal poäng på 150. År 2024 deltog 100 633 kandidater i detta prov. Andelen kandidater som fick över 110/150 är 0,8 %. Om man omvandlar till en skala från 30, med tillämpning av formeln Omvandlingspoäng = Kompetensbedömningspoäng x 30/150, motsvarar 110 kompetensbedömningspoäng 22 poäng från gymnasieexamen.

Förra året uppnådde upp till 52,9 % av kandidaterna som tog A00-provet ett resultat på 22.

90/100 poäng för tankebedömning eller 110/150 poäng för förmågabedömning är mycket höga poäng för dessa två prov.

Kandidater som uppnår en av dessa två poäng har en garanterad chans att bli antagna till alla huvudämnen/utbildningsprogram med de högsta riktmärkena från toppuniversitet - som använder dessa två certifikat för tidig antagning.

Med 27 resultat från gymnasieexamen kan kandidater misslyckas med National Economics University i cirka 50 % av huvudämnena och utbildningsprogrammen.

Det bör också tilläggas att andelen kandidater som uppnår över 70/100 poäng i 2024 års tänkandebedömning endast är 9 %, medan denna poäng endast motsvarar 21 poäng i gymnasieexamen, ungefär lika med den genomsnittliga poängen i A00-blockpoängintervallet.

Metoder för tidig antagning	Omvandlade poängen till 27 poäng för gymnasieexamen	Andel kandidater som klarar
lör	1440/1600	7 %
Tankebedömning	90/100	0,1 %
Bedömning av Hanois nationaluniversitets kapacitet	135/150	0%
Bedömning av kapaciteten vid Ho Chi Minh City National University	1080/1200	0,1 %

Om förordningen om att använda en gemensam poängskala antas, tillsammans med förordningen om att riktmärket för tidig antagning när det konverteras inte får vara lägre än riktmärket för generell antagning, kommer skolorna att ha stora svårigheter att hitta en lämplig antagningsmodell.

Å andra sidan kommer det att vara svårt att konvertera till en gemensam skala med kombinerade antagningsmetoder, med flera intyg och villkor.

Under de senaste två åren har ett antal universitet antagit en gemensam poängskala för alla metoder för tidig antagning, inklusive National Economic University.

Skolan omvandlar alla intyg för tidig antagning, såsom SAT, ACT, lämplighetsbedömning, tankebedömning... till en 30-punktsskala.

Ursprungligen föreslog National Economic Universitys antagningsplan för 2024 att alla metoder skulle beaktas utifrån det omvandlade resultatet och sedan gå från högsta till lägsta poäng tills kvoten är full. Kandidaterna menade dock att denna metod skulle skapa skillnader och ojämlikhet mellan antagningsmetoderna.

Mer specifikt, med konverteringsmetoden på en skala från 30, räknas en kandidat med ett SAT-resultat på 1 200 som att ha 22 konverteringspoäng, medan en kandidat med ett 85-poäng i förmågabedömningen endast räknas som att ha 17 konverteringspoäng.

Om en kandidat vill få ett resultat motsvarande SAT 1 200, måste han eller hon uppnå 112,5, vilket är bland de 1,09 % bästa i landet.

Efter att ha fått feedback från kandidater har National Economic University reviderat antagningsplanen i riktning mot att dela upp små kvoter för varje antagningsgrupp.

Antagningsgruppen för SAT/ACT har 5 % av kvoten. Gruppen som accepterar antagning baserat på resultat från förmågabedömning och tankebedömning har 45 % av kvoten. Gruppen som accepterar antagning baserat på resultat från gymnasieexamen i kombination med internationella engelskintyg har 30 % av kvoten.

Detta alternativ är väl mottaget eftersom det säkerställer rättvisa mellan metoderna.

Begreppet "tidig antagning" måste definieras tydligt.

Professor Dr. Nguyen Dinh Duc sade att omvandlingen till en poängskala med tre ämnen för examensprov är påtvingad och grundlös.

"Metodernas antagningskriterier beror på provets svårighetsgrad och antagningskvoten för varje metod. Denna omvandling görs endast rättvist när det finns likhet eller ekvivalens i provmatrisen."

Till exempel är lämplighetstestet vid Hanoi National University ett svårt test. Hittills har ingen student uppnått ett perfekt resultat och antalet studenter som fått över 130/150 poäng kan räknas på ena handens fingrar.

Kandidater som tar examen från gymnasiet 2024 i Ho Chi Minh-staden (Foto: Nam Anh).

Dessutom har gymnasieprovet under senare år bara tjänat det högsta målet att ta examen från gymnasiet, medan andra metoder har tjänat universitetsantagning. Differentieringsnivån är på en helt annan nivå och kan inte omvandlas mekaniskt, bekräftade professor Nguyen Dinh Duc.

Professorn bedömde också att gymnasieexamensprovet 2025 som ministeriet har aviserat har en ganska bra differentiering. För att använda "2 i 1" för att kombinera universitetsantagning på bästa sätt för att minska belastningen på skolorna och för att kandidater ska undvika att behöva delta i ytterligare kapacitetsbedömningsprov, behövs dock ytterligare diskussion.

Utifrån detta sa professor Dr. Nguyen Dinh Duc att endast bottenpoängen mellan metoderna bör regleras, vilka kan vara likvärdiga eller proportionella mot varandra med en viss koefficient k beroende på svårighetsgrad och differentiering av kandidaternas nivå.

Enligt professor Duc gäller alternativen som anges i utkastet till föreskrifter endast för antagning baserad på gymnasiebetyg. Det är ännu mer oklokt att betrakta betyg för hela 12-årsskolan från grundskolan till gymnasieexamen som grund för universitetsantagning.

Professor Nguyen Dinh Duc betonade att begreppet "tidig antagning" behöver definieras tydligt i föreskrifterna för att skilja mellan antagningsresultat baserade på akademiska meriter och antagningsresultat baserade på oberoende prov eftersom antagningsgraden, kvoterna och metoderna är olika.

Professor Dr. Nguyen Dinh Duc stöder tidsbegränsningen och kvoten för tidig antagning baserad på akademiska meriter. Under många år har resultaten av bedömningar baserade på akademiska meriter alltid varit högre än resultaten från gymnasiet.

"Situationen med mildare behandling och mildare behandling i bedömningar baserade på akademiska meriter är en verklighet. Därför är det nödvändigt att kontrollera för att förbättra kvaliteten på input och visa utbildningsministeriets roll i statlig förvaltning", sa professor Duc.

Angående regleringen för att säkerställa att antagningspoängen efter konvertering inte är lägre än antagningspoängen för den allmänna planerade antagningsomgången, sa professor Dr. Nguyen Dinh Duc att detta endast är lämpligt för antagningsmetoden baserad på akademiska meriter. Att likställa den med andra metoder är ovetenskapligt och inte lämpligt för verkligheten.

Samtidigt föreslog professor Duc att utbildningsministeriet skulle stödja organiseringen av registrering för alla antagningsomgångar för alla metoder, och säkerställa rättvisa och jämlikhet mellan antagningsomgångarna.

Källa: https://dantri.com.vn/giao-duc/dung-thang-diem-chung-tuyen-sinh-dh-110-diem-dgnl-bang-22-diem-tot-nghiep-20241129114732460.htm