Vad säger lärare om "ett program, många läroböcker"?

Lärare på alla nivåer ger sina kommentarer och bedömningar när de implementerar 2018 års allmänna utbildningsprogram, ett program, många uppsättningar läroböcker.

Lärare konsulteras och är kreativa.

Fru Tran Thi Hoai Nghi, lärare vid Kim Dong Primary School i Go Vap-distriktet i Ho Chi Minh City, som har varit lärare i årskurs 4 i 11 år, har fått i uppdrag att undervisa i årskurs 2 läsåret 2025-2026. Hon sa att hon stöder en läroplan, många läroböcker. När skolan har valt ut läroböckerna och gjort dem tillgängliga för eleverna, oavsett vilken lärobok som används, kommer hon att läsa, konsultera och undersöka många läroböcker. ”Denna referens är till för att lärare ska koppla samman kunskap, sedan planera lektioner och göra lektionerna lämpliga för eleverna, inte för att skolan ska välja vilken lärobok som helst och undervisa i den som den är. ”För att lektionerna fullt ut ska främja innovationsandan i 2018 års allmänna utbildningsprogram , anser jag att lärare behöver utbildas regelbundet, vara proaktiva i sin undervisning, uppdatera, förnya sig och inte vara mekaniska”, sa fru Nghi.

Det nya allmänna utbildningsprogrammet syftar till att främja elevernas egenskaper och förmågor istället för att enbart fokusera på kunskap.

FOTO: NHAT THINH

Samtidigt, enligt Ms. Nghi, diskuteras lärarnas kreativitet i att utforma lektioner regelbundet varje månad genom den professionella gruppen. Som hennes erfarenhet från grundskolan kommer gruppen att ha två professionella möten varje månad, där lärarna kommer att ge synpunkter på hur man till exempel implementerar Creative Horizon-läroboken för samma lektion, hur man skriver Kite-läroboken... Utifrån det bör lärarna komma överens om hur de ska undervisa så att eleverna lätt kan förstå och tillämpa.

Ur elevernas perspektiv, enligt Ms. Nghi, skapar ett program med många läroböcker också förutsättningar för eleverna att hänvisa till och utöka sina kunskaper, material och språkmaterial i många olika bokuppsättningar. För att göra detta effektivt krävs det samordning från familjer och uppmuntran från lärare. Till exempel, från avsnittet "Omfattande läsning" i vietnamesiska för grundskolan, bör eleverna uppmuntras att hänvisa till språkmaterial i många bokuppsättningar, böcker, tidningar utomhus och dokumentera sina känslor...

Fru Le Thi Thu Hang, rektor för Tran Khanh Du Primary School i Tan Dinh-distriktet i Ho Chi Minh-staden, sa att det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 är öppet och kräver att lärarna är kreativa och använder sig av många olika läroböcker i undervisningsprocessen, med hjälp av olika källor i skolbiblioteket och det digitala biblioteket. Efter fem års implementering har fru Hang märkt att eleverna är säkra och djärva i att uttrycka sina åsikter och åsikter, och har utvecklat många positiva egenskaper.

Genom att bygga färdigheter kliver eleverna med självförtroende ut ur böckerna

Från praktiken sa Thai Hong Khang, litteraturlärare vid Hoang Dieu Secondary School i Tan Phu Ward i Ho Chi Minh City, att alla läroböcker uppfyller kraven och de gemensamma målen för 2018 års allmänna utbildningsprogram, vilket är en gemensam fördel. Denna gemensamma fördel är att när programmet genomförs används många läroböcker, vilket ger mycket varierande och rika kunskaper i läsförståelse, utveckling av språkmaterial, utveckling av litteraturkunskaper och vietnamesiska kunskaper från böckerna. Detta har hjälpt lärarna mycket med att förbereda lektionerna.

Under de senaste åren har jag undervisat på 2018 års allmänna utbildningsprogram och har sett en tydlig förändring hos eleverna. Till en början kan de ha varit förvirrade, men nu är de väldigt djärva i att dela med sig av sina perspektiv, åsikter och kritiska anda.

Herr THAI HONG KHANG (litteraturlärare vid Hoang Dieu Secondary School, Tan Phu-distriktet, Ho Chi Minh-staden)

När man talar om samma kunskap har varje uppsättning läroböcker ett annat perspektiv och tillvägagångssätt, vilket hjälper lärare att gå från början med att upptäcka och forma kunskap, till att sedan hjälpa eleverna att förstå, tillämpa och forma färdigheter. Därifrån, när de hänvisar till läroböckerna, kan lärare skapa många kunskapsgrunder för eleverna så att de kan ta de mest solida stegen. Det är den första fördelen för lärarna.

Den andra fördelen är att lärare kan använda böckerna som repetitionsmaterial i undervisningen för att befästa och förbättra elevernas kunskaper.

Den tredje fördelen är att undvika elevernas utantillinlärning, utantillinlärning och lärande utan färdigheter.

"Med 2018 års allmänna utbildningsprogram, som sätter eleverna i centrum, är grunden många uppsättningar läroböcker. Lärare och elever kan fritt hitta lämpliga språkliga kanaler för att utrusta sig med kunskap. Varken lärare eller elever begränsas eller stereotypiseras, vilket bidrar till att utrusta eleverna med mycket kunskap och färdigheter. Detta är också vad föräldrar strävar efter, vilket är utbildning för att forma färdigheter, eleverna kan med självförtroende ta sig ur böckerna, fly från den gamla rutinen med utantillinlärning i en lärobok och inte veta något utanför läroboken", uttryckte Thai Hong Khang sitt perspektiv.

"Under de senaste åren har jag undervisat i 2018 års allmänna utbildningsprogram och har sett en tydlig förändring hos eleverna. Till en början kan de ha varit förvirrade, men nu är de väldigt djärva i att dela med sig av sina perspektiv, åsikter och kritiska tänkande. Med nytt material som aldrig har lärts ut i läroböcker har eleverna inga svårigheter att få tillgång till och utföra obligatoriska övningar. Detta är i linje med kraven i 2018 års allmänna utbildningsprogram – att främja elevernas egenskaper och förmågor", tillade Khang.

Föräldrar köper läroböcker för att förbereda sig inför det nya skolåret åt sina barn.

Foto: Dao Ngoc Thach

Svårigheter med att implementera "ett program, många läroböcker"

Enligt Tran Thi Hoai Nghi är resurserna ännu inte synkroniserade, många platser saknar fortfarande lärare, trycket på klassstorlekar är fortfarande högt på många orter och det är svårt att upprätthålla den ideala nivån som utbildningsministeriet har fastställt, vilket är 35 elever/klass i grundskolan.

Dessutom anser fru Nghi att föräldrar behöver informeras och förstå mer om 2018 års allmänna utbildningsprogram, om de goda sidorna med ett program och många uppsättningar läroböcker.

En litteraturlärare på gymnasiet i Tan Phu-distriktet i Ho Chi Minh-staden sa att svårigheten med att genomföra det allmänna utbildningsprogrammet från 2018, ett program och många läroböcker, är att programmet fortfarande är tungt. En lektion har ibland bara 12 eller 13 lektioner, vilket tvingar lärare och elever att "kämpa mot programmet". För det andra ligger svårigheten i den mänskliga faktorn. I verkligheten finns det fortfarande situationer där lärare är rädda för innovation, rädda för förändring och elever saknar initiativförmåga.

”Många elever är inte proaktiva, inte redo för innovation, fortfarande beroende av läroböcker och tänker fortfarande varför inte studera en uppsättning läroböcker så att eleverna kan slappna av”, sa den här läraren. Dessutom är många lärare rädda för förändring och innovation. ”Det finns lärare som tror att om de undervisar sina elever på det sättet, tänk om de inte får höga poäng på proven och bedöms som dåliga lärare? Därför tror jag att när vi tillämpar 2018 års allmänna utbildningsprogram på undervisningen måste vi vara innovativa, djärva innovativa. Till en början kommer vi definitivt att stöta på svårigheter, men vi måste vara proaktiva och redo att acceptera de dåliga sakerna. Gradvis, i det långa loppet, när vi har absorberat läroböckerna och tagit till oss innovationsprogrammet, kommer vi att må väldigt bra”, sa den här manliga läraren.

"När det nya läsåret börjar köper mina föräldrar böcker enligt den lista som skolan publicerar, och elever som vi tycker inte att det är svårt. Skolan uppmuntrar också eleverna att hänvisa till många materialkällor från olika bokserier, på skolbiblioteket och onlinebiblioteket."

BK , elev i 9:e klass, Nguyen Du Secondary School, Ben Thanh Ward, Ho Chi Minh City

"Vi elever köper ofta böcker i skolan eftersom en samling har många titlar, kanske från många olika samlingar. Detta är inte svårt när man förbereder sig inför det nya läsåret. Under undervisningsprocessen, till exempel i litteratur, hänvisar lärare ofta till en mängd olika material från många andra böcker, andra samlingar av läroböcker, vilket utökar våra kunskaper."

Huong Giang , årskurs 11, Dien Hong Secondary and High School, Dien Hong Ward, Ho Chi Minh City

Källa: https://thanhnien.vn/giao-vien-noi-gi-ve-mot-chuong-trinh-nhieu-bo-sach-giao-khoa-185250819221146456.htm