Eleverna väljer ämnen, skolorna ordnar lektioner

Den här metoden hjälper eleverna att välja sina starka ämnen, vilket gör lärandet mer effektivt.

Välj proaktivt dina favoritämnen

Det allmänna utbildningsprogrammet för gymnasiet 2018 anger 8 obligatoriska ämnen, inklusive: litteratur, matematik, främmande språk 1, historia, idrott, nationell försvars- och säkerhetsutbildning, erfarenhetsbaserade aktiviteter - karriärvägledning, lokal utbildning. Dessutom väljer eleverna 4 valbara ämnen från följande ämnen: fysik, kemi, biologi, informationsteknologi, teknologi, geografi, ekonomisk och juridisk utbildning, musik, konst.

I Ho Chi Minh-staden har gymnasieskolor under de senaste tre åren organiserat elever så att de kan registrera sig för valbara ämnen när de börjar årskurs 10 på två sätt: Skolan har skapat en förinställd kombination som eleverna kan välja mellan, eller så kan eleverna proaktivt välja lämpliga ämnen.

Till exempel har Le Hong Phong High School for the Gifted (Cho Quan Ward, Ho Chi Minh City) implementerat modellen med "löpande klasser" de senaste tre åren. Utöver obligatoriska ämnen kan eleverna därför välja fyra ämnen och tre specialiserade ämnen. Baserat på elevernas ämnesval utformar skolan schemat enligt följande: På morgonen studerar eleverna obligatoriska ämnen och specialiserade ämnen i traditionella klasser, och på eftermiddagen byter de till att studera med elever från andra klasser i valbara ämnen. Varje elev har sitt eget schema.

Pham Thi Be Hien, skolans rektor, sa att skolan kommer att fortsätta att implementera denna modell under det kommande läsåret 2025–2026. Även om det är svårt, tillgodoser modellen elevernas praktiska behov och hjälper dem att studera utifrån sina förmågor och styrkor.

På Nguyen Tat Thanh High School (Binh Phu, Ho Chi Minh City) sa Tran Quang Vu, skolans biträdande rektor, att eleverna från och med läsåret 2025-2026 kommer att få råd och vägledning att proaktivt välja fyra favoritämnen, ha förutsättningar att främja sina förmågor och sin passion samt vara lämpliga för karriärvägledning samt universitetsantagning.

”Med den här organisationen kommer varje elev att studera enligt två scheman: fasta klasser med obligatoriska ämnen och flexibla klasser med valbara ämnen. Den här modellen skapar verkligen förutsättningar för eleverna att utveckla sin personliga förmåga till fullo”, delade Vu.

På Tran Dai Nghia Secondary and High School (Saigon, Ho Chi Minh City) kommer skolan att implementera 1+3-planen under läsåret 2025-2026. Enligt Tran Thi Hong Thuy, skolans rektor, kommer skolan att välja ett av de fyra valbara ämnena: informationsteknologi.

Studenter har rätt att välja de återstående 3 ämnena av 8, inklusive: fysik, kemi, biologi, geografi, ekonomisk och juridisk utbildning , teknologi, konst, musik. Att välja ett svårt ämne inom informationsteknologi är att utrusta studenterna med tekniska och informationsmässiga färdigheter för att anpassa sig till den digitala tidsåldern.

Nguyen Tat Thanh High School ger råd till föräldrar och elever om att välja ämneskombinationer för årskurs 10. Foto: MA

Ansträngningar att genomföra

Vid implementeringen av det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 på gymnasienivå är den mest ideala lösningen att eleverna väljer fyra av nio ämnen, beroende på deras intressen, styrkor, förmågor och karriärinriktning. Att låta eleverna fritt välja varje ämne är dock en stor utmaning för gymnasieskolor, särskilt i det sammanhanget att många skolor fortfarande saknar lokaler, klassrum, lärare etc.

Herr Tran Quang Vu sa att för att eleverna ska ha full frihet att välja fyra valbara ämnen i kombinationen och sedan utforma en löpande klass, måste skolan noggrant förbereda lärarnas tankesätt, så att de tydligt förstår innebörden av 2018 års allmänna utbildningsprogram, vilket är att skapa de mest gynnsamma förutsättningarna för eleverna att välja rätt ämnen i enlighet med deras yrkesinriktning.

Lärare måste acceptera att de kanske inte blir valda av eleverna och behöver ta på sig andra uppgifter. Dessutom måste schemats utformning vara flexibel, så att man undviker att eleverna måste "köra" för många lektioner, ämnen och sessioner under en vecka. Elevhanteringen i denna modell måste vara kalkylerad och tydligt implementerad.

”Att hålla klasser är den mest optimala lösningen när man implementerar det allmänna utbildningsprogrammet för gymnasieskolor 2018. Svårigheten med lokaler kan övervinnas om skolan vet hur man 'drar', men det svårare är teamets mentalitet. Den här metoden kan lätt leda till ett lokalt läraröverskott i vissa ämnen som få elever väljer. Lärare måste identifiera detta som en oundviklig faktor för att samarbeta med skolan för att sträva efter bästa möjliga karriärinriktning för eleverna”, sa Vu.

På liknande sätt sade Ngo Hung Cuong, biträdande rektor för Tran Khai Nguyen High School (An Dong, Ho Chi Minh City), att om skolan hade färdiga ämneskombinationer för eleverna att välja mellan, skulle skolan vara mer proaktiv i att ordna personal och lokaler. Eleverna skulle dock ha begränsade valmöjligheter. Tvärtom, om eleverna fick välja och skolan ordnade lektionerna efter deras önskemål, skulle de möta svårigheter när det gäller personal och lokaler.

”Naturligtvis har skolan, när 2+2-planen implementerats, avstämt elevernas önskemål med de faktiska förhållandena. Schemat för 'löplektionen' i de valda ämnena måste dock noggrant beräknas för att passa elevernas, lärarnas studietid och klassrumsförhållandena.”

Enligt min mening kan utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden överväga möjligheten att dela lärare mellan skolorna i klustret för att hjälpa gymnasieskolorna att organisera sina valbara ämnen väl och fullt ut möta elevernas önskemål. Skolor med överskott av lärare kommer att dela med skolor med brist på lärare och vice versa, föreslog Cuong.

Fru Pham Thi Be Hien, rektor för Le Hong Phong High School for the Gifted, betonade: "Att eleverna kan välja sina favoritämnen hjälper dem att utveckla sina personliga förmågor till fullo. Eleverna kan välja ämnen som passar deras förmågor, intressen och karriärinriktning, så de får en bättre lärandeanda, mer entusiasm och spänning. Lärare är också mer intresserade av att undervisa elever som älskar sina ämnen."

Välj proaktivt dina favoritämnen

Ansträngningar att genomföra

Kommentar (0)