Elever övar "läsförståelse" för att... lösa referensfrågor i matematik inför gymnasieexamen 2025

Många elever uttryckte oro över den nya strukturen för gymnasieprov, särskilt i matematik med praktiska matteproblem som har långa texter, vilket kräver att eleverna har god läs- och förståelseförmåga för att hantera dem.

Matematikfrågor är svårare att förstå än litteraturfrågor.

Referensprovet i matematik inför gymnasieexamen från och med 2025 har en ny struktur på 4 sidor, uppdelade i 3 delar: flervalsfrågor, sant eller falskt och kort svar. Många elever uttryckte oro över längden och antalet ord i provet när de måste läsa och räkna samtidigt.

Dinh Minh Thu, en elev i årskurs 12 på Le Quy Don High School (distrikt 3, Ho Chi Minh City), sa att hon kände sig "yrrig" när hon läste matteproblemet. "Problemet var långt med många praktiska problem, svårare att förstå än litteraturproblemet. Jag är inte bra på läsförståelse, så jag läser ofta och glömmer, det tog lång tid att förstå problemets krav", anförtrodde den kvinnliga eleven.

Årets tolfteklassare är den första generationen som gör gymnasieexamensprovet med den nya provstrukturen enligt det allmänna utbildningsprogrammet 2018.

Följaktligen hade Minh Thu svårt i fråga 3, del II, gällande sannolikheten för köp. Den kvinnliga studenten sa: "Jag blev förvirrad när jag läste delen om händelserna A, B "kommer faktiskt att köpa produkten" och "kommer att köpa produkten". Jag glömde alla frågor jag hade läst så jag var tvungen att gå tillbaka till början. Tack vare att läraren rättade min uppsats insåg jag att den här frågan inte var svår, men att läsa och förstå frågorna var verkligen en utmaning". Detta gjorde Minh Thu stressad när hon själv var tvungen att analysera de riktiga provfrågorna.

Le Tran Hong Ngan, som studerade vid samma skola, blev förvirrad av fråga 4 i del II som rörde meteoritproblemet. ”Den här frågan är mer än 10 rader lång och innehåller mycket data, och trots att jag läste frågan och jämförde illustrationerna kunde jag fortfarande inte förstå frågans krav. Jag blir ofta distraherad av sidoinformation som ”föremål som kan kollidera och orsaka fara för jorden” eller ”upprätta observationsstationer för flygande föremål”, citerade den kvinnliga studenten.

Nguyen Thi Thanh My, en elev i årskurs 12A12 på Nguyen Thi Minh Khai High School (distrikt 3, Ho Chi Minh City), hade också svårt med det nya provet och var orolig att hon skulle fylla i svaret "felaktigt" i det korta svarsfältet. "Vi skriver inte bara det numeriska svaret i rutan, vi måste också fylla i motsvarande siffra under svaret (som att fylla i provkoden) och även fylla i minustecknet, kommatecknet,... på rätt plats. Det är här de flesta olyckliga misstag sker", kommenterade den kvinnliga studenten.

Matematiska referensprov gör att eleverna lätt förväxlas med stora mängder information och många ord

FOTO: UTBILDNINGSMINISTERIET

3 steg för att hjälpa eleverna att läsa, förstå och analysera ämnet

I en kommentar om exempelprovet i matematik sa Han Thien Tan, en mattelärare i distrikt 4, att provet fokuserar på praktiska matteproblem och därför är ganska långt. Eleverna behöver dock inte nödvändigtvis öva på "läsförståelse" för att kunna göra matematik.

För att hantera störande information i riktiga matteproblem råder Tan eleverna att öva på att sammanfatta problemet. ”Med långa, informationsrika problem hjälper sammanfattningar eleverna att komma ihåg data mer exakt, fokusera på problemets huvudkrav och ignorera onödiga detaljer”, instruerar Tan.

Herr Nguyen Minh Thanh, mattelärare på Mac Dinh Chi High School (distrikt 6, Ho Chi Minh City), föreslår tre steg för att hjälpa eleverna att läsa, förstå och analysera problemet: Läs problemet noggrant tre gånger; stryk under data och specialiserade termer som avstånd, hastighet, acceleration, dragkraft, dragkraft, arbete, vinst, kostnad, intäkt; relatera problemet till läroplanens ämnen som derivator, integraler, Oxyz-koordinater, sannolikhet etc. och tänk på den tillämpliga formeln.

"Många praktiska tillämpningsproblem är ofta relaterade till situationer från fysik, kemi, biologi och ekonomi . Därför kommer elever med en god grund i dessa ämnen och praktiska kunskaper att ha en fördel när de skriver matematikprovet jämfört med dem som har studerat mindre naturliga ämnen och lärt sig mindre omgivande kunskap", sa Thanh.

I del III talade Minh Thanh mer om fallet med att fylla i och skriva fel svar och sa att "övning ger färdighet". Eleverna bör öva mycket för att vänja sig vid att fylla i och skriva i svaren, undvika förvirring och minimera fel när de skriver på det riktiga provet. "Eleverna bör också notera att i svarsbladet som publicerats av utbildningsministeriet har avsnittet med korta svar ett tomt utrymme för att skriva svaret med bläck, och avsnittet som fylls i med blyerts kommer att fungera som underlag för elevernas senare begäran om en omvärdering", delade den manliga läraren.

Källa: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-ren-doc-hieu-de-giai-de-toan-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-18524102513535245.htm