Vilken riktning för pedagogiska högskolor?

Nya elever som anmäler sig för läsåret 2024-2025. Foto: Lang Son College of Education.

Vid mötet med rådet för utvärdering av planeringen av nätverket av högre utbildningsinstitutioner (universitet) och pedagogiska institutioner för perioden 2021-2030 informerade Nguyen Anh Dung - biträdande direktör för departementet för högre utbildning (utbildningsministeriet): År 2030 kommer pedagogiska högskolor i synnerhet och tvärvetenskapliga högskolor i allmänhet inte längre att utbilda lärare. Det förväntas att denna grupp kommer att slås samman till pedagogiska universitet eller skolor med pedagogiska och grundvetenskapliga fakulteter. En annan inriktning är att slås samman till universitet och lokala utbildningsinstitutioner. Mer specifikt finns det 11 universitet som spelar en central och avgörande roll i nätverket av lärarutbildningsinstitutioner i varje region och område; med fokus på högkvalitativ och avancerad utbildningsvetenskaplig forskning med cirka 50 % av den totala omfattningen av lärarutbildningen nationellt.

Dessutom erbjuder cirka 22 universitet (främst under den provinsiella folkkommittén) utbildning för att möta lärarnas behov på alla nivåer i kommunen och angränsande provinser, vilket står för cirka 44 % av den nationella lärarutbildningen. Omkring 17 andra högre utbildningsinstitutioner deltar i utbildningen av specifika lärarutbildningsinriktningar, vilket står för cirka 6 % av utbildningsskalan.

När det gäller utvecklingsläget har vissa lärosäten på senare tid slagits samman till yrkesutbildningsinstitutioner eller planerar att slås samman och bli universitet. Andra skolor som fortfarande är verksamma står inför många problem.

Dr. Pham Ngoc Son - ordförande för Pedagogical Colleges Club - pekade på de problem som pedagogiska högskolor står inför från och med nu och fram till 2030. Mer specifikt utvecklingsinriktningen av skolor från central till lokal nivå i samband med planering av nätverket av universitets- och pedagogiska utbildningsanläggningar; lösningar för att stabilisera verksamheten vid pedagogiska högskolor under perioden 2024-2030, fördelarna och svårigheterna med att slå samman pedagogiska högskolor och andra universitet och högskolor...

När det gäller de nuvarande pedagogiska högskolorna har varje skola sina egna tankar. MSc. Nguyen Thanh Chuan - vicerektor för Bac Ninh Pedagogical College sa att skolan har föreslagit en utvecklingsinriktning för perioden 2024-2030 enligt fem alternativ. Inklusive att bibehålla den nuvarande skolmodellen; att slås samman med ett antal provinsiella högskolor och mellanstadier för att bilda ett tvärvetenskapligt högskola; att slås samman med ett antal provinsiella högskolor och mellanstadier för att bilda ett tvärvetenskapligt universitet; att slås samman till ett pedagogiskt universitet i regionen (Hanoi Pedagogical University, Hanoi Pedagogical University 2); att slås samman till ett tvärvetenskapligt, tvärvetenskapligt universitet i provinsen (University of Physical Education and Sports eller Banking Academy - Bac Ninh Branch).

Samtidigt är frågan om var skolornas lärarpersonal kommer att ta vägen efter sammanslagningen också en angelägenhet för ledare på alla nivåer såväl som för lärarna själva. Mästare Nguyen Truong Truong - ordförande för Quang Tri Pedagogical College - uttryckte oro över att om sammanslagningen blir en filial av universitetet, hur mycket av lärarpersonalen vid Pedagogical College som kommer att användas och hur driften av anläggningen kommer att se ut efter sammanslagningen.

Angående denna fråga sa biträdande utbildningsminister Hoang Minh Son att utbildningshögskolorna för närvarande är i en nackdel eftersom de bara har en huvudinriktning inom utbildning av förskollärare på högskolenivå. Den bästa lösningen för dessa skolor är att bli filialer, enheter inom utbildningsuniversitetet eller tvärvetenskapliga universitet som kan utbilda lärare. Detta är den bästa lösningen för att skapa möjligheter för skolor att utvecklas och bli bättre på lärarutbildning. Samtidigt hjälper det skolor att fortsätta utbilda sig på högskolenivå, både på universitetsnivå och för lärare med andra huvudinriktningar. "Detta är en förutsättning för utveckling, inte en begränsning" - uttryckte biträdande minister Hoang Minh Son sin åsikt.

Utifrån den verklighet som inträffat påpekade dock Dr. Le Viet Khuyen (Vietnams universitets- och högskoleförening) att sammanslagna lokala skolor nästan inte har fått något budgetstöd från viktiga nationella universitet, samtidigt som de har varit tvungna att ändra sitt uppdrag, sina utbildningsprogram, sin personalstruktur etc. för att passa sitt nya uppdrag. På vissa platser finns det en situation där även "lokala medlemsskolor" är skyldiga att bidra till "moderskolan". Därför är det nödvändigt att snart få direktiv och instruktioner från förvaltningsmyndigheter om att slå samman pedagogiska högskolor med andra utbildningsinstitutioner så att skolor, personal och lärare kan stabilisera sin mentalitet och känna sig trygga i sitt arbete.

"

Landet har för närvarande 103 lärarutbildningsinstitutioner, inklusive 65 universitet, 20 lärarhögskolor och 18 tvärvetenskapliga högskolor. Enligt utbildningsministeriet är systemet med lärarhögskolor inte jämnt fördelat, de flesta av dem är koncentrerade till stora socioekonomiska centra. Lärarhögskolornas roll minskar alltmer. Högskolorna utbildar nu endast förskollärare, medan de tidigare inkluderade grundskole- och gymnasielärare. Anledningen är att utbildningslagen från 2019 kräver att lärare på dessa två nivåer har en universitetsexamen eller högre.

Källa: https://daidoanket.vn/huong-di-nao-cho-cac-truong-cao-dang-su-pham-10291639.html