Utbildningsminister Nguyen Kim Son: Inom en snar framtid kommer det bara att finnas 3–4 pedagogiska högskolor kvar.

Utbildningsminister Nguyen Kim Son sade att lärarhögskolorna snart bara kommer att ha 3–4 skolor i planeringen av universitet och högskolor. Trenden är att lärarhögskolorna slås samman till läraruniversitet.

Utbildningsminister Nguyen Kim Son sade att det inom en snar framtid bara kommer att finnas 3–4 pedagogiska högskolor kvar. (Källa: Nationalförsamlingen )

En av de anmärkningsvärda nya punkterna i den reviderade lagen om yrkesutbildning är att den tillåter kvalificerade högre utbildningsinstitutioner att registrera sig för att tillhandahålla högskoleutbildning inom ett antal yrken och måste följa statliga föreskrifter.

Trenden att slå samman pedagogiska högskolor till pedagogiska universitet

När utbildningsminister Nguyen Kim Son förklarade denna fråga vid nationalförsamlingens ständiga utskottsmöte på morgonen den 4 december sa han att systemet med pedagogiska högskolor snart bara kommer att ha 3–4 skolor i planeringen av universitet och högskolor. Trenden är att pedagogiska högskolor kommer att slås samman till pedagogiska universitet.

Ministern tillade att läraruniversitetet kommer att utbilda förskollärare på högskolenivå.

"Enligt min mening behöver det faktum att universitet kan erbjuda högskoleutbildning inom ett antal specialiserade, specialiserade, specialiserade och specialiserade områden i enlighet med landets personalbehov införlivas i lagen. Följaktligen kan universitet tillåtas att organisera högskoleutbildning inom universiteten", kommenterade ministern.

Utbildningsministern uttalade dock tydligt att för att undvika att universitet "massivt anmäler studenter på högskolenivå", vilket skulle neutralisera och minska högskolornas antagningskapacitet, behöver det finnas en separat reglering för detta innehåll.

Samtidigt får lagen inte vara alltför detaljerad i detta innehåll. Därför föreslog minister Nguyen Kim Son att lagen skulle definiera en princip om att "det kan öppnas", "vem som kan öppnas och hur bör överlåtas till regeringen att reglera".

Vid mötet sade ordföranden för ekonomiska och finansiella kommittén, Phan Van Mai, att han höll med om granskningsmyndighetens åsikt om att tillåta vissa universitet att öppna högskolor, inte bara inom pedagogik.

Han betonade att öppnandet av huvudämnen måste hanteras enligt specifika kriterier och standarder. Förutom högskoleutbildning bör även universitet med högkvalitativa praktikskolor övervägas för tillstånd att implementera denna modell.

Han nämnde att inom vissa specifika områden, såsom musik, måste utbildningsanläggningar som konservatorier rekrytera elever från en mycket tidig ålder, även från förskole- eller grundskolan. På samma sätt behöver många andra yrken upptäcka och vårda talanger tidigt.

Enligt Phan Van Mai är det nödvändigt att skapa förutsättningar för att universitet ska kunna utbilda nyskapande talanger om de har potential i fråga om mänskliga resurser och resurser.

"Vi borde öppna upp oss till en viss grad, hantera oss med ett system av kriterier och standarder för att främja effektiviteten och styrkorna hos träningsanläggningarna", föreslog Mai.

Residensexamen är inte en doktorsexamen eller magisterexamen

Enligt regeringens rapport som förklarar, accepterar och reviderar ett antal artiklar i lagen om högre utbildning (ändrad), föreslog vissa parlamentsledamöter att komplettera utbildningsprogrammet och erkänna examina för utbildning inom specialiteterna I, II och ST-läkare, och samtidigt erkänna utbildningstyperna som forskarutbildningsprogram i det nationella utbildningssystemet.

Som svar på yttranden från nationalförsamlingens delegater har utkastet till lag om högre utbildning (ändrat) reviderats i följande riktning: "Det specialiserade forskarutbildningsprogrammet inom hälsoområdet, som ger examen som ST-läkare och specialistläkare, förvaltas av hälsoministeriet".

För att säkerställa enhetligheten i det nationella utbildningssystemet och kvalifikationerna har regeringen uppgett att kvalifikationerna för specialistutbildningarna, specialistprogrammet I och specialistprogrammet II inte är master- eller doktorsexamina. Dessa är specialiserade examina relaterade till specifika medicinska yrken, som intygar yrkeskompetens och hanteras av hälsoministeriet.

Innehållet gällande studievillkor, kompetensstandarder, utbildningsprogram, bedömning och beviljande av avancerade examina kommer att specificeras i detalj av hälsoministeriet i dellagar för att säkerställa genomförbarhet, kvalitetsutbildning och lämplighet för hälso- och sjukvårdssektorns specifika egenskaper. Denna förordning säkerställer en tydlig ansvarsfördelning mellan utbildningsministeriet och hälsoministeriet när det gäller hanteringen av hälso- och sjukvårdssektorns utbildning.

Hälsoministeriet ansvarar för det professionella innehållet, kompetensstandarderna och praktikvillkoren för specialiserade forskarutbildningsprogram. Utbildningsministeriet genomför en enhetlig förvaltning av systemet för kvalifikationer, universitets-, magister- och doktorsexamina samt kvalitetsstandarder inom högre utbildning.

I sin roll som examinerande organ godkände kultur- och socialutskottets ständiga kommitté tillägget av innehållet "systemet för högre utbildning har ett specifikt forskarutbildningsprogram för att bevilja specialiserade examina och residensexamen som förvaltas av hälsoministeriet". Detta program erbjuder specialiserad utbildning i samband med utveckling av professionell kapacitet och anses inte likvärdigt med en magister- eller doktorsexamen.

Ständiga kommittén enades också om att komplettera den förordning som utbildningsministern samordnar med hälsoministeriet för att utfärda standarder för högre utbildningsinstitutioner för att bedriva utbildning inom hälsosektorn, samt föreskrifter om godkännande av utbildningsprogram på grundnivå, masternivå och doktorandnivå inom hälsosektorn.

Hälsoministern godkänner och organiserar genomförandet av specialiserade forskarutbildningsprogram inom hälsoområdet för att bevilja examina som ST-läkare och specialistläkare, och reglerar samtidigt tröskeln för att säkerställa kvaliteten på insatserna för lärarutbildningshuvudämnen och huvudämnen inom hälsoområdet.

Beträffande systemet med högre utbildningsinstitutioner, menade vissa yttranden att den nuvarande regionala universitetsmodellen med en tvånivås förvaltningsmekanism ökar det administrativa mellanskiktet, vilket orsakar organisatoriska brister, så det rekommenderas att överväga att inte bibehålla eller etablera denna modell. Vissa delegater föreslog att man skulle studera omstruktureringen av regionala universitet för att säkerställa en effektiviserad administration.

Regeringen förklarade att bedömningen av en universitetsmodells överlägsenhet måste ses ur många aspekter, sammanfattas och utvärderas på ett heltäckande sätt. Utkastet till lag om högre utbildning (ändrad) fortsätter att föreskriva den regionala universitetsmodellen i artikel 12 för att fullgöra uppdraget att främja regionala kopplingar, samla resurser och stödja regionens socioekonomiska utveckling.

Källa: https://baoquocte.vn/bo-truong-gddt-nguyen-kim-son-sap-toi-chi-con-3-4-truong-cao-dang-su-pham-336613.html