Inga plötsliga frågor i början av lektionen, lärarna föreslår innovativa sätt att utvärdera eleverna

[annons_1]

Fru Nguyen Thuy Kieu Phuong, historia- och geografilärare på Nguyen Du Secondary School (distrikt 1, Ho Chi Minh City) började den nya lektionen "Geografiska upptäckter" med uppvärmningsaktiviteten - Titta på bilden och gissa namnet.

Klassrumsstämningen var livlig, med händer som ständigt räcktes upp för att frivilligt svara. Detta var ett sätt att hjälpa eleverna att systematisera den kunskap de hade lärt sig tidigare.

"De första 15 minuterna av lektionen är inte längre spända och stressiga. Jag vill att eleverna ska känna sig bekväma innan de börjar ett nytt ämne. I alla ämnen försöker lärarna alltid hitta spelaktiviteter, snurra hjulet, gissa bakgrunden eller springa stafett, för att hjälpa eleverna att värma upp på det mildaste sättet innan de börjar en ny lektion", delade Ms. Phuong.

Lärarna på Nguyen Du Secondary School (distrikt 1) låter eleverna värma upp med aktiviteten - Titta på bilden och gissa namnet - innan de börjar den nya lektionen. (Illustrationsfoto)

Enligt Kieu Phuong har eleverna faktiskt varit bekanta med den här metoden länge, och tillämpar den inte bara nu. Nguyen Du Secondary School bygger alltid innovativa inlärningsformer i enlighet med föreskrifter och det allmänna utbildningsprogrammet från 2018, och bygger en glad skola och en glad lektionstid.

Fru Phuong tillade att lärare tidigare ofta tillämpade praxisen att gå igenom lektionerna före lektionen. Men för henne, efter att ha avslutat en ny lektion, låter hon eleverna skissa en tankekarta för att förstärka den senaste lektionen.

"Efter varje lektion låter jag ofta eleverna gå igenom de resultat de har lärt sig för att se hur de har tillgripit kunskapen idag. Att skissa en tankekarta hjälper dem att fokusera under lektionen, lyssna och memorera, så att de kommer att minnas länge. Faktum är att 95 % av eleverna i årskurs 6 under läsåret 2022–2023 är duktiga och utmärkta, och de är alla intresserade av lärarens innovativa metod", sa Ms. Phuong.

De flesta elever tror att det skapar en känsla av spänning, minskar ångest och hjälper dem att komma ihåg kunskap längre om de ändrar provformen i början av lektionen.

Vu Dang Khoa, en elev i klass 7/1 på Nguyen Du Secondary School, sa: " Jag tycker att lärarens sätt att komma in i klassen är väldigt intressant, kreativt och bekvämt. Början av lektionen är inte längre lika stressig som tidigare, och jag kan också gå och lägga mig tidigare på kvällen istället för att behöva vara uppe sent för att memorera lektionerna och recitera dem imorgon bitti."

Herr Dang Huu Tri, chef för matematikgruppen på Nguyen Du Secondary School (distrikt 1), sa att skolorna för närvarande undervisar med målet att bygga glada skolor och glada lektionstider.

”Varje dag som eleverna går till skolan måste vara en spännande och glad dag. Vi måste få dem att se fram emot att gå till skolan, inte oroa sig eller vara rädda”, betonade Mr. Tri.

Enligt Mr. Tri använder skolan uppvärmning före lektionstid i alla ämnen. I synnerhet kommer matematik att testas genom att eleverna får i uppgift att tillverka läromedel som tillämpar kunskap, såsom att designa en gradskiva. Därefter kommer eleverna att delta i erfarenhetsbaserade aktiviteter utanför skolan med uppgift att använda sina produkter för att mäta höjd i parker.

”Innovativa undervisningsmetoder har använts länge. Lärare kontrollerar faktiskt sina elevers lektioner för att kontrollera om de har memorerat kunskapen så att de kan tillämpa den i sina övningar och senare tillämpa den i sina egna liv. För närvarande behöver lärare också förändras i enlighet med de nya utbildningsmålen och bör inte tillämpa gamla metoder som orsakar oro hos eleverna”, sa Tri.

Elever på Nguyen Du gymnasieskola i historia-geografiklassen.

Enligt Nguyen Phan Nhat Tan, mattelärare på Huynh Khuong Ninh Secondary School (distrikt 1), har man länge slumpmässigt kontrollerat memoreringsförmågan i början av lektionen. Följaktligen kommer lärarna att ha olika former av bedömning och eleverna kommer att meddelas i förväg.

Herr Tan sa att matematikens natur gör det till ett ämne som kräver att man lär sig formler och memorerar dem för att göra övningar, så han låter ofta eleverna göra praktiska modellövningar. För att klara sig bra måste eleverna därför definitivt memorera formlerna. Dessutom har många andra kollegor också utvecklat nya metoder för att testa kunskap, såsom att tillverka produkter, göra praktiska övningar, grupppresentationer...

Enligt Tan följer lärandebedömning för närvarande nya regler, så vissa lärare kan fortfarande ställa frågor i början av lektionen för att se om eleverna har memorerat formlerna, inte för att se det som ett sätt att få poäng.

Ly Duc Thanh, biträdande direktör för Fudubank Center i Ho Chi Minh City (specialiserat på färdigheter), delar samma åsikt och sa att han inte uppmuntrar till att memorera lektioner för att recitera.

"Enligt min mening finns det fortfarande lärare som använder formen av att lämna tillbaka läxor för att mobba elever och tvinga dem att gå i skolan, vilket är mycket nackdelaktigt för dem", sa Thanh.

Herr Thanh tillade att målet med undervisningen nu är att inspirera, att göra eleverna intresserade av ämnet, och naturligtvis kommer eleverna att studera ämnet på egen hand.

”Tidigare var elevernas självstudiemedvetenhet och inlärningsmetoder inte välformulerade, så vi var tvungna att tillämpa sådana ramverksmetoder för att hjälpa eleverna att bli mer medvetna om sina studier. Lärare måste dock ändra sina undervisningsmetoder och kunskapstestmetoder för att vara mer flexibla för att undvika att sätta press på eleverna”, betonade Thanh.

Den 12 september, vid konferensen som sammanfattade läsåret 2022-2023 och fördelade uppgifter för läsåret 2023-2024, sa Nguyen Van Hieu, chef för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, att det fortfarande finns en situation där lärare plötsligt ber eleverna att svara på frågor i början av lektionen. Detta kommer oavsiktligt att sätta press på eleverna.
Herr Hieu betonade att undervisningens form och kvalitet spelar en viktig roll för att bygga en glad skola, där eleverna kommer till skolan med glädje och självförtroende. Lärare kan börja lektionen på ett lugnt och livligt sätt, vilket hjälper eleverna att njuta av och vara entusiastiska över lektionen.

Lam Ngoc

[annons_2]
Källa