Testa eller utvärdera inte elever utöver programmets krav.

Gymnasieelever i distrikt 1 i Ho Chi Minh-staden repeterar lektioner inför provet.

Enligt bestämmelserna om läsårets schema kommer eleverna efter den åttonde veckan av läsåret 2024-2025, från och med denna tidpunkt, att turas om att göra mellan- och slutprov för att avslutas före den 4 januari 2025. För att elevbedömningen ska kunna genomföras rättvist, transparent och i enlighet med bestämmelserna har utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden gett specifika instruktioner till skolorna om organisation, sammanställning av provfrågor och rektorernas ansvar i detta arbete.

Följaktligen har lärarna i uppdrag att, baserat på skolans och yrkesgruppernas plan, test- och bedömningsregler, utveckla test- och bedömningsplaner för de klasser och årskurser de ansvarar för. Informera eleverna offentligt om antalet gånger, poäng, former för test och bedömning, metoder för att välja test- och bedömningsresultat etc.

Utbildningsdepartementet noterade att elevbedömningar måste genomföras rättvist, transparent och i enlighet med föreskrifter. Rektorer bör stärka tillsynen av elevbedömningar och utvärderingar, och genomföra interna skolinspektioner av bedömnings- och utvärderingsaktiviteter för att snabbt korrigera fel. Dessutom är det nödvändigt att öka tillämpningen av informationsteknik och datorprogramvara i organisationen.

När det gäller test- och bedömningsmetoder och -former kräver utbildningsdepartementet att skolorna utvecklar test- och bedömningsplaner i enlighet med undervisningsplanen; att de inte testar eller bedömer utöver kraven i det allmänna utbildningsprogrammet från 2018. Effektivt implementera test- och bedömningsformer och -metoder. Provets form och struktur (uppsats, flervalsfrågor, flervalsfrågor kombinerat med uppsats, förhållandet mellan frågenivåer...) bestäms av rektorn efter ett möte med det professionella teamet, vilket säkerställer att eleverna bedöms och klassificeras enligt föreskrifterna.

Uppmuntra skolor att bygga frågebanker och testbanker. För ämnen och utbildningsaktiviteter som bedöms genom kommentarer, uppmuntra regelbunden testning och bedömning genom praktiska övningar och lärandeprojekt som är anpassade till ämnets och utbildningsaktiviteternas specifika egenskaper. Innovation i test- och bedömningsmetoder och -former måste säkerställa kraven på ärlighet, objektivitet, rättvisa och korrekt bedömning av elevernas lärande- och utbildningsresultat.

För ämnena historia och geografi (gymnasienivå), historia och geografi (grundskolenivå) vägleder institutionens specialister från gymnasieutbildningsavdelningen lärarna att öka antalet frågor för att utnyttja och använda historiska källor, bilder, diagram, kartor och öppna frågor för att skapa förutsättningar för eleverna att uttrycka sina åsikter. Syftet är att bedöma elevernas egenskaper och förmågor och därmed övervinna situationen med att memorera mekaniskt.

Innan testning och utvärdering påbörjas kräver utbildningsdepartementet att lärare och skolor identifierar de kompetensmål som behöver testas och utvärderas, och säkerställer att de överensstämmer med skolans och ämnets eller den pedagogiska verksamhetens utbildningsmål. Formen för testning och utvärdering måste uppfylla kraven för att utveckla elevernas kompetenser.

Baserat på programmets kunskaps- och färdighetsstandarder och instruktioner för att implementera innehållsjusteringar, testa inte innehåll som överstiger kraven eller den erforderliga nivån för det allmänna utbildningsprogrammet. I synnerhet noterade den professionella personalen vid utbildningsdepartementet att skolor inte testar det innehåll som måste effektiviseras och den del som vägleder eleverna till självstudier, självarbete och självimplementering; innehåll som kräver att eleverna övar och experimenterar.

Källa: https://thanhnien.vn/khong-kiem-tra-danh-gia-hoc-sinh-vuot-qua-yeu-cau-chuong-trinh-18524110616042577.htm