Blanda inte ihop ämnen när du undervisar i digitala färdigheter i skolan

När det gäller frågan om utbildning i digitala färdigheter för lärare på alla nivåer föreslog biträdande ministern att det borde finnas en specifik plan och att enheterna måste ha en nära, smidig och effektiv samordning.

Den 11 april höll utbildningsministeriet ett möte om implementering av digital kapacitet för elever och lärare.

Genom genomförande av politbyråns resolution 57-NQ/TW daterad 22 december 2024 om genombrott inom vetenskap, teknologi, innovation och nationell digital transformation, beslut nr 131/QD-TTg daterad 25 januari 2022 från premiärministern om godkännande av projektet "Förbättrad tillämpning av informationsteknik och digital transformation inom utbildning för perioden 2022-2025, med en vision till 2030", implementerar utbildningsministeriet ramverket för digital kompetens och utbildning i digitala färdigheter i enlighet med cirkulär 02/2025/TT-BGDDT som reglerar ramverket för digital kompetens för elever.

Vid mötet betonade biträdande utbildningsminister Pham Ngoc Thuong att det är mycket viktigt att utveckla ett utkast till dokument för att implementera ramverket för digital kompetens för elever och lärare, särskilt i det sammanhang där parti- och statsledare har lanserat rörelsen "Populär digital utbildning" för alla människor.

Biträdande minister Pham Ngoc Thuong noterade att utkastet behöver tillhandahålla specifikt innehåll och kriterier för ramverket för digital kompetens för varje elev på alla nivåer enligt cirkulär 02, vilket när det tillämpas måste vara anpassat till verkligheten på varje ort och skola. Processen för att utarbeta dokumentet måste vara noggrann och grundlig men inte för perfektionistisk, och identifiera de utmaningar som kommer att ställas inför.

När det gäller frågan om utbildning i digitala färdigheter för lärare på alla nivåer föreslog biträdande ministern att det borde finnas en specifik plan, och att enheterna måste ha en nära, smidig och effektiv samordning. Utifrån detta bör man fastställa organisationsformen och innehållet som ska ingå i utbildningen för att inte orsaka större störningar i programmet. Vid undervisning måste det finnas skriftliga instruktioner för att säkerställa kontinuitet och inga avbrott.

Herr Thai Van Tai, chef för departementet för allmän utbildning (utbildningsministeriet), sa: Nyligen har departementet genomfört en del inledande arbete, i syfte att integrera eller förbättra innehållet i läroplanen, särskilt utan att störa ämnena och med tillräcklig rättslig grund för att skolorna enkelt ska kunna genomföra det.

Institutionen för allmänbildning har analyserat det allmänna utbildningsprogrammet för informationsteknologi och andra ämnen för att fastställa nivån och kraven för digital kompetens enligt ramverket för digital kompetens som föreskrivs i cirkulär 02. I syfte att utveckla en detaljerad tabell som beskriver nivån och kraven för digital kompetens på alla nivåer från grundskolan till gymnasiet, vilket uppfyller målen för det allmänna utbildningsprogrammet 2018, i enlighet med internationell praxis och vietnamesisk utbildningspraxis.

Den allmänna utbildningsavdelningen analyserade och granskade även det allmänna utbildningsprogrammet för varje nivå, klass, ämne och utbildningsaktivitet för att ta reda på platser med möjligheter att utveckla digital kompetens för elever i varje klass. Därefter byggs nytt undervisningsinnehåll som ännu inte ingår i programmet för att uppfylla kraven i det utfärdade ramverket för digital kompetens.

Departementet utarbetade också en officiell rapport som vägleder pilotimplementeringen av ramverket för digital kompetens för gymnasieelever och fortbildningsstudenter, skickade dokument med begäran om yttranden från enheter, organisationer, experter och forskare; utarbetade ett beslut om att inrätta en utkastskommitté och ett råd för utvärdering av utbildningsmaterial för lärare om utbildning i digitala medborgarfärdigheter, och genomförde utbildning för kärnlärare på olika orter.

I sin rapport om utkastet till ramverk för digital kompetens för lärare sa biträdande chef för avdelningen för lärare och utbildningschefer, Pham Tuan Anh, att avdelningen har samordnat med UNICEF och relaterade enheter för att inrätta en forskningsnämnd, som har varit verksam under lång tid och genomfört undersökningar på orter. På grundval av detta föreslogs ett utkast till ramverk för digital kompetens för lärare och en workshop hölls för att inhämta kommentarer.

Enligt detta utkast är kompetenser indelade i två huvudgrupper: Grundläggande digitala kompetenser och Specialiserade digitala kompetenser som visar förmågan att tillämpa digitala tekniklösningar och verktyg för att genomföra lärares professionella aktiviteter.

Vid mötet utbytte, diskuterade och gav representanter för ett antal enheter under utbildningsministeriet synpunkter på processen för att utarbeta detta dokument. Samtidigt nämndes de utmaningar som kan uppstå i det praktiska genomförandet, vilka behöver lösningar för att övervinnas.

(TTXVN/Vietnam+)

Källa: https://www.vietnamplus.vn/khong-lam-xao-tron-cac-mon-hoc-khi-giao-duc-ky-nang-so-trong-truong-hoc-post1027199.vnp