Lang Son strävar efter att göra varje skola till en plats där drömmar, kunskap och personlighet kan vårdas.

- Från och med den 1 juli 2025 träder den lokala förvaltningsmodellen med två nivåer officiellt i kraft. Kan du berätta för oss hur Lang Sons utbildningssektor har hållit jämna steg med dessa förändringar?

Herr Hoang Quoc Tuan: Implementeringen av den lokala förvaltningsmodellen med två nivåer, utan mellanliggande distriktsnivå i den administrativa ledningen, är ett viktigt steg i reformeringen av statsapparaten. Utbildningssektorn i Lang Son -provinsen identifierade detta som både en utmaning och en möjlighet att omstrukturera organisationssystemet och förbättra effektiviteten och ändamålsenligheten i den statliga utbildningsförvaltningen.

Sedan policyn för att införa lokalt styre på två nivåer utfärdades har utbildningsdepartementet proaktivt studerat de vägledande dokumenten från centralregeringen och provinsen, och samtidigt organiserat många konferenser och utbildningar för teamet av ledningspersonal och skolchefer för att snabbt sprida policyn, enhetlig förståelse och implementeringsinriktning.

Vi har också haft ett nära samarbete med utbildningsdepartementen under den senaste övergångsperioden för att granska och överlämna arbete, särskilt innehållet i personalorganisation, ekonomi, lokaler och branschdata, för att säkerställa att det inte finns några luckor i systemets ledning och drift efter den 1 juli 2025. Hittills, efter två veckors drift, har utbildningssektorn i princip varit stabil och effektiv.

Herr Hoang Quoc Tuan, chef för Lang Sons utbildningsdepartement, samtalade med journalisten Ngo Sy Nha, biträdande chef för Viet Bacs representationskontor, utbildning och tidningen Times.

- Vilka lösningar har utbildningsdepartementet i Lang Son implementerat för att säkerställa en kontinuerlig och effektiv drift av skolsystemet, särskilt från förskola till gymnasieskola?

Herr Hoang Quoc Tuan: Efter att distriktsnivån inte längre var tillgänglig, ansåg utbildningsdepartementet i Lang Son att det var högsta prioritet att upprätthålla stabiliteten och effektiviteten i skolsystemet från förskola till högstadiet. Departementet har proaktivt utvecklat tydliga och konsekventa planer för tilldelning och decentralisering av ledningen mellan myndighetsnivåer och skolor på grundval av lagen om lokalförvaltningens organisation, dekret 142 och utbildningsministeriets vägledande cirkulär.

En av de viktigaste lösningarna är att förbättra organisationsstrukturen, säkerställa att chefer har tillräcklig kapacitet och en operativ mekanism som är lämplig för regionens särdrag, särskilt i gränskommuner och särskilt svåra områden. För att övervinna dessa begränsningar främjar departementet aktivt byggandet av ett gemensamt ledningsdatabassystem, med hjälp av teknik för att övervaka, stödja och fjärrutvärdera varje utbildningsinstitutions resultat.

Vi lägger också särskild vikt vid att utbilda och främja skolledningspersonal, för att säkerställa att de inte bara presterar väl i sitt yrke utan också förstår administrativa ledningsprocesser i det nya sammanhanget.

- Hur kommer samordningsmekanismen mellan departementet - kommunens folkkommitté - skolan att utformas för att säkerställa enhetlighet i administrativ och professionell ledning?

Herr Hoang Quoc Tuan: Samordningsmekanismen mellan departementet - kommunens folkkommitté - skolan kommer att byggas enligt principerna: tydlig decentralisering, nära samordning, tydligt ansvar och enhetliga mål . Där kommer utbildningsdepartementet att ta ledande roll i yrkesorientering, utfärdande av skolårsplaner, inspektion, tillsyn och utvärdering. Kommunens folkkommitté kommer att vara direkt ansvarig för den administrativa förvaltningen av utbildningsinstitutionerna i området, särskilt frågor som rör anläggningar, kontraktspersonal, skolsäkerhet och samordning med lokala massorganisationer. Skolan spelar en central roll i att organisera utbildningsaktiviteter och fungerar som en direkt brygga mellan näringslivet och lokala myndigheter.

Under den kommande tiden kommer vi att planera att underteckna samordningsföreskrifter mellan utbildningsdepartementet och specifika orter, regelbundet granska och utvärdera för att flexibelt anpassa oss till verkligheten på varje ort.

Lang Sons utbildningssektor fokuserar på att investera i omsorgen om elever i etniska minoriteter och elever i svåra områden.

- Lang Son är en bergig provins med ett stort antal studenter från etniska minoriteter och många avlägsna kommuner och gränskommuner. Mot bakgrund av förändrade förvaltningsmekanismer, vad behöver göras för att fortsätta säkerställa studenters rätt till utbildning och utbildningsjämlikhet i missgynnade områden?

Herr Hoang Quoc Tuan: Att säkerställa rätten till utbildning för elever i svåra områden, särskilt elever från etniska minoriteter, har varit en konsekvent politisk uppgift för Lang Sons utbildningssektor på senare tid. Detta är inte beroende av förändringar i regeringsmodellen.

Under de nya förhållandena har vi utarbetat en färdplan för att upprätthålla prioriterade policyer för elever inom särskilt svåra områden, såsom att stödja stipendier, upprätthålla internatmodellen, uppgradera internatsystemet, främja aktiviteter för att förbättra det vietnamesiska språket i början av läsåret, och särskilt bibehålla lärarteamet som "stannar kvar på landsbygden".

För närvarande rekommenderar vi att provinsen fortsätter att prioritera budgetinvesteringar för missgynnade områden, och säkerställer att alla elever – även de i de mest avlägsna byarna – fortfarande får en kvalitativ och rättvis utbildning.

- Vilka strategier har Lang Sons utbildningssektor för att upprätthålla och utveckla systemet med internatskolor och halvinternatskolor för etniska minoriteter och stödja lärare som bor i avlägsna områden efter att ledningen på distriktsnivå inte längre finns på plats?

Herr Hoang Quoc Tuan: Omstruktureringen av ledningssystemet förändrar inte prioriteringsinriktningen för det etniska internat- och halvinternatskolesystemet – detta är fortfarande en viktig pelare i strategin för att utveckla utbildning i provinsens bergsområden och gränsområden.

Utbildningsdepartementet har lämnat in ett utkast till plan för att upprätthålla och utveckla internatskolor och internatskolor för etniska minoriteter till den provinsiella folkkommittén, vilket inkluderar: Att avsätta en separat budget för att stödja boende och levnadsvillkor för elever från etniska minoriteter; Prioritera investeringar i anläggningar, uppgradering av kök och internatskolor; Att ha särskilda policyer för lärare som "stannar kvar i byn", såsom stöd för resor, allmännyttiga bostäder och ökade förmånliga bidrag.

Vi förespråkar också att erfaren, engagerad och långsiktig lokal ledningspersonal ska utses för att driva skolor i svåra områden.

- Som chef för den provinsiella utbildningssektorn, vilket budskap vill du skicka till personalen, lärarna och eleverna i Lang Son-provinsen under denna övergångsperiod?

Herr Hoang Quoc Tuan: Det här är den tid då utbildningssektorn i Lang Son-provinsen går in i en ny utvecklingsfas, med många förändringar i organisations- och ledningsmetoder. Jag hoppas att personalen och lärarna i hela sektorn kommer att behålla sina yrkeskunskaper och sin etik , och vara enade och eniga i att slutföra alla tilldelade uppgifter. För eleverna, behåll alltid lärandeandan och viljan att utmärka sig, oavsett var ni börjar i detta gränsland.

Lang Sons utbildningssektor lovar att fortsätta göra allt för att ingen elev ska bli lämnad utanför, och så att varje skola blir en plats att vårda drömmar, kunskap och personlighet.

Efter den administrativa omorganisationen har Lang Son-provinsen 65 administrativa enheter på kommunnivå, inklusive 61 kommuner och 4 valdistrikt. Hela provinsen har för närvarande 648 utbildningsinstitutioner, med totalt 211 142 elever och 20 555 lärare.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/lang-son-no-luc-de-moi-ngoi-truong-tro-thanh-noi-uom-mam-uoc-mo-tri-thuc-va-nhan-cach-post739762.html