En stark utbildning kan inte sakna allvar i lärar-elev-relationerna.

Med anledning av Vietnams lärardag den 20 november berättade utbildningsminister Nguyen Kim Son om lärarnas status för VietNamNet. Han sa:

I den nuvarande eran av digital teknik och internetutveckling måste lärar-elev-relationen värderas ännu högre, eftersom endast respekt och tillgivenhet mellan lärare och elever kan förhindra att utbildningen blir förvrängd, pragmatisk och okänslig.

Samhället måste respektera och upprätthålla andan att "respektera lärare och värdesätta utbildning". Familjer måste lära sina barn att respektera lärare och uppskatta lärande. Skolor måste skapa en miljö där lärare och elever verkligen kan knyta an till varandra. Lärarna själva måste alltid öva på att på ett korrekt sätt demonstrera lärarnas roll i varje lektion och varje handling.

En stark utbildning kan inte sakna disciplin och seriositet i lärar-elev-relationen.

- I samband med att elever kan lära sig via internet och särskilt explosionen av AI, anser du att lärare fortfarande spelar en central roll? Om så är fallet, hur bör den rollen förändras?

I samband med den snabba utvecklingen av AI inser utbildningsministeriet tydligt att detta är en fantastisk möjlighet att skapa ett genombrott, men också en utmaning som kräver en stark omvandling av branschen, särskilt för lärarkåren. Lärares ställning är inte bara inte "skakad" utan blir också viktigare. AI kan inte ersätta utan ställer nya krav på lärare: De måste lära sig för livet, måste förstå AI för att undervisa i AI-eran. Lärare måste ändra sin huvudroll från att förmedla kunskap till att vägleda, vägleda, stödja och utveckla elevernas lärande och självstudieförmåga.

För att anpassa och effektivt använda AI-kapacitet måste lärare och utbildningsadministratörer ha lämplig AI-kapacitet och bevara centrala pedagogiska värden som ärlighet, att främja kreativt tänkande och elevers självinlärningsförmåga.

Utbildningsminister Nguyen Kim Son. Foto: MOET

För närvarande uppmanar utbildningsministeriet utbildningsinstitutioner att stärka utbildningen, öka medvetenheten, förståelsen och kapaciteten att tillämpa AI. Det är nödvändigt att utveckla ett AI-utbildningsprogram som kan tillämpas redan från grundskoleelever för att utrusta eleverna med den nödvändiga medvetenheten, förståelsen och kapaciteten att behärska AI, känna till AI:s omfattning och begränsningar och gradvis tillämpa den på ett kontrollerat och ansvarsfullt sätt i utbildningsverksamheten.

Dessutom håller utkastet till cirkulär om ramverket för digital kompetens för lärare, inklusive AI-kompetens, på att färdigställas snarast, vilket fungerar som grund för utbildning och kompetensbedömning. När lärare är fullt utrustade med färdigheter, erkänns och blir pionjärer inom innovation, kommer lärarnas förtroende och ställning i samhället att bekräftas och befästas ordentligt.

- Vilka specifika lösningar har utbildningsministeriet för att befästa läraryrkets ställning och hjälpa lärare att känna sig trygga i sitt arbete?

En av de mest framträdande policyerna i lärarlagen är att befästa läraryrkets ställning och skydda dess heder och prestige. Följaktligen identifieras lärare som utbildningssektorns kärnkraft och spelar en avgörande roll för att säkerställa utbildningens kvalitet; de garanteras rättigheter i yrkesverksamhet i linje med deras ställning; de har rätt att vara proaktiva i yrkesverksamhet... Lagen föreskriver också vad organisationer och individer inte får göra mot lärare, och hur man ska hantera kränkningar av lärares prestige, heder och värdighet.

Utöver lön och ersättningar har lärare även stöd, attraktion och befordran, inklusive: Subventioner beroende på arbetets art och region; utbildnings- och utvecklingsstöd; regelbundet hälsovårdsstöd och företagshälsovård; samt att de får tillgång till allmännyttiga bostäder, kollektivboenden eller hyresstöd vid arbete i särskilt svåra områden.

Samtidigt kommer det att finnas policyer för att attrahera och befordra högkvalificerade, begåvade, särskilt begåvade och högkvalificerade personer; de som arbetar inom särskilt svåra områden; lärare inom ett antal viktiga och väsentliga områden... Dessa policyer och system kommer att specificeras i dokument som vägleder genomförandet av lärarlagen, som förväntas träda i kraft samtidigt från och med den 1 januari 2026.

Ovanstående policyer, tillsammans med bestämmelser om professionella standarder, utnämning av lärartitlar, rekrytering, anställning, heder och belöning av lärare etc., kommer att vara heltäckande lösningar för att hjälpa lärare att känna sig trygga i sitt arbete, fokusera på professionella aktiviteter och skapa motivation att förbättra sin kapacitet och kontinuerligt utveckla sina karriärer.

- Vilken är utbildningsministeriets riktning i den närmaste framtiden för att bygga upp bilden av lärare som "inspirerande och vägledande människor", istället för bara kunskapsförmedlare?

Lärare betraktas som grunden och pelaren i utbildningen. Därför är innovation inom lärarutbildningen nyckeln till att framgångsrikt implementera innovation och genombrott inom utbildningsutveckling. Utbildningsministeriet har implementerat en rad innovationer relaterade till lärarutbildningen.

För det första, förnya utbildningsprogrammets mål och innehåll. Lärare utbildas i riktning mot att utveckla omfattande professionell kapacitet, bli organisatörer och stödja eleverna i lärandet. Programmet minskar det akademiska innehållet, ökar praktik, praktikplatser, lektionsforskning och yrkeserfarenhet; samtidigt ökar modulerna i aktiva undervisningsmetoder, kapacitetsbedömning, livskunskap, livsvärderingar, internationell integration, kritiskt tänkande etc.

För det andra, innovativa utbildningsmetoder och -former. Utbildningsmodellen är flexibel, öppen och stöder livslångt lärande. Bedömningen av pedagogstudenter baseras på praktisk kapacitet, förmågan att utforma aktiviteter, organisera undervisning och hantera pedagogiska situationer, istället för att huvudsakligen förlita sig på teoretiska prov.

För det tredje, förbättra den tekniska och digitala kapaciteten. Pedagogiska skolor integrerar innehåll om digital transformation i utbildningen, bygger tekniklaboratorier och digitala pedagogiska praktikcentra så att eleverna kan öva på färdigheter under sina studier.

För det fjärde, nära kopplingar mellan lärarutbildningar och gymnasieskolor. Lärarstudenter får observera, assistera i undervisningen och undervisa erfarenhetsmässigt från tidig ålder; bra gymnasielärare deltar i undervisning och handledning av praktikplatser på lärarutbildningar, vilket hjälper till att koppla samman teori med praktik.

W-lärare Nguyen Tat Thanh.jpg

Lärare och elever vid Nguyen Tat Thanh Primary School ( Ninh Binh ) vid öppningsceremonin för det nya läsåret 2025-2026. Foto: Pham Trong Tung

För det femte, innovativ lärarutbildning och utvärdering efter utbildning. Regelbundna onlineutbildningssystem hjälper lärare att kontinuerligt uppdatera metoder, teknik och yrkeskunskaper.

För det sjätte, främja internationaliseringen av lärarutbildningen. Utöka samarbetet med prestigefyllda organisationer och universitet; genomföra utbyten av lärare och studenter, gemensam utbildning, erkännande av poäng och tillgång till internationella professionella standarder för lärare.

- Förutom utbildningsinnovation är även urval av insatser mycket viktigt. Vilka strategier har ministeriet för att locka bra studenter till läraryrket, minister?

Utbildningssektorn identifierar sig med att utvecklingen av ett lärarteam inte bara handlar om att utbilda lärare utan också om att fostra människor som inspirerar, leder och skapar framtiden för den yngre generationen.

Att attrahera utmärkta studenter till läraryrket är en av de högsta prioriteringarna och även en strategisk uppgift för utbildningssektorn under den kommande perioden. Vi ser över och justerar omfattande policyer för att öka nivån på stödet till studieavgifter och levnadskostnader och säkerställa anställning efter examen, så att lärarstudenter kan studera med sinnesro och engagera sig i yrket under lång tid.

Samtidigt kommer sektorn att utöka stipendier för begåvade lärare, uppmuntra studenter med höga prestationer i nationella och internationella prov att studera lärare; höja antagningskraven, prestationskraven, koppla utbildningen till de faktiska behoven av personalresurser på plats och kraven på att förnya det allmänna utbildningsprogrammet.

Samtidigt fokuserar vi på att bygga en attraktiv yrkesmiljö och en värdig social status för lärare. Prioriteringsmekanismer inom rekrytering, rangordning, lön, befordran och professionell utveckling finslipas så att läraryrket verkligen kan bli ett prestigefyllt val för begåvade, engagerade och ambitiösa människor.

– Vilket budskap vill ministern skicka till lärare över hela landet med anledning av den 20 november?

Med anledning av Vietnams lärardag den 20 november vill jag sända mina bästa önskningar, min djupa tacksamhet och mina önskningar om hälsa, lycka och framgång till alla generationer av lärare, administratörer och personal inom utbildningssektorn över hela landet.

Skolåret 2025-2026 är året då en rad viktiga policyer och riktlinjer från partiet och staten relaterade till utbildning implementeras. Det är året då utbildningssektorn går in i en genombrottsperiod, en omfattande utveckling, mot modernisering och kvalitetsförbättring i andan av politbyråns resolution 71-NQ/TW. I det sammanhanget hoppas jag att varje lärare kommer att fortsätta att behålla tron, kärleken till yrket, ständigt lära sig, skapa och förnya undervisnings- och ledningsmetoder för att möta kraven i den nya utvecklingseran.

Tack så mycket!

Källa: https://vietnamnet.vn/nen-giao-duc-manh-khong-the-thieu-su-nghiem-can-trong-quan-he-thay-tro-2463676.html