Ett program, många läroböcker: Reaktioner på grund av felaktig förståelse

Grundskoleelever från årskurs 1 till 5 har studerat nya läroböcker sedan läsåret 2020 – Foto: VINH HA

Detta är innehållet som anges i nationalförsamlingens resolution 88/2014, i utbildningslagen . Och det måste bekräftas att detta är ett steg framåt i landets utbildning under senare år.

Från och med läsåret 2020-2021, tillsammans med det "rullande" genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet 2018, har även sammanställningen av nya läroböcker tagits i bruk. Hittills har det funnits tillräckligt med nya läroböcker från årskurs 1 till 12, och varje år har böckerna bara bytts ut i vissa årskurser.

Många fördelar

Tillämpningen av socialiserade läroböcker , som ersätter den tidigare mekanismen med ett statligt ägt företag som monopoliserade sammanställning och distribution, har fördelar som mångsidigt läromedel och förbättrad lärobokskvalitet .

Och mest grundläggande är att implementeringen av undervisningsledning bygger på ett enhetligt utbildningsprogram med många läroböcker och dokument utformade för att passa moderna utbildningstrender och syftet att utveckla elevernas förmågor och egenskaper, och ersätter undervisning som fokuserar på att ge ren kunskap.

Men efter fem års implementering tas frågan om huruvida det borde finnas många läroböcker upp fortfarande. Och nyligen, i sitt svar till väljarna, orsakade utbildningsminister Nguyen Kim Son en "storm" när han försvarade sin åsikt att genomföra ett program med många läroböcker .

Väljarna föreslog att man skulle återgå till att använda en enhetlig uppsättning läroböcker över hela landet på alla nivåer som tidigare för att underlätta människors användning, förhindra slöseri och ständig förändring. En av anledningarna som väljarna angav för att bevisa svårigheten och slöseriet med att distribuera många läroböcker var den senaste översvämningen, många platser saknade läroböcker men hade svårt att använda gamla läroböcker på grund av inkompatibilitet.

Med utbildningens syfte att utveckla elevernas kapacitet och egenskaper är läroplanen och metoderna för att organisera undervisning och bedöma elever avgörande. Läroböcker är bara ett av många undervisningsmaterial och en diversifierad teoretisk källa främjar autonomi, flexibilitet och kreativitet i undervisning och lärande.

Och när läroböcker socialiseras kommer det att uppstå konkurrens om att förbättra kvaliteten på läroböcker och läroboksförsörjningstjänster .

Svag i implementeringen

Det finns saker som folk inte förstår korrekt om socialiserade läroböcker . För det första finns det inget sådant som att "byta böcker varje år". Att byta böcker enligt det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 är en del av en rullande 5-årig cykel. Varje år byter endast ett fåtal klasser böcker fram till slutet av cykeln från årskurs 1 till årskurs 12, sedan kommer det att vara stabilt under lång tid.

För det andra är det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 det enda och enda som är enhetligt i hela landet. Undervisning, lärande, prov, utvärdering och examinationer är alla baserade på programmet. Många likställer dock läroböcker med programmet och får panik eftersom varje skola och region implementerar ett annat "program". Dessa missförstånd har inte klargjorts och kommunicerats väl, vilket har lett till många felaktiga åsikter.

Emellertid bör missförståndet och bristen på förtroende för "ett program, många läroböcker " också nämnas som en svaghet i implementeringsfasen under senare år.

I skolorna har undervisnings-, testnings- och utvärderingsperspektivet som är beroende av läroböcker inte helt tagits bort. Även om innovationen från undervisning och lärande som enbart förmedlar kunskap till undervisning och lärande som utvecklar elevernas förmågor och egenskaper anses vara kärnan i pedagogisk innovation, är många skolor, chefer och lärare fortfarande vaga om detta.

Faktum är att många skolor inte har organiserat undervisningen och lärandet särskilt mycket jämfört med tidigare, utan bara tillämpat olika program och läroböcker . När de grundläggande frågor som behöver förändras inte tas upp ordentligt och noggrant, ger det inte de förväntade resultaten att ha många läroböcker .

Även om folk inte ser fördelarna med ”många läroböcker ” ser de bara nackdelarna: svårigheter att köpa böcker, svårigheter att återanvända gamla böcker och svårigheter när elever byter skola och måste byta mot andra böcker. Varje år försenas fortfarande urvalet av läroböcker , vilket gör att många elever är sena med att skaffa böcker för att förbereda sig inför det nya läsåret.

Även om socialiserade läroböcker har förbättrats i form och kvalitet, har de fortfarande många "fel", fel förekommer fortfarande och är dyrare än tidigare.

Det här är frågor som den statliga förvaltningsmyndigheten, utbildningsministeriet, måste överväga noga och hitta lösningar på, särskilt i den professionella förvaltningsfasen. Detta borde ha gjorts omedelbart parallellt med innovationsfärdplanen och nödvändiga justeringar borde ha gjorts när processen med att ersätta läroböcker hade avslutat en hel cykel.

Genombrottspolitik

Inför nationalförsamlingens åttonde session föreslog väljarna i Hung Yen- provinsen att man skulle överväga att ena en gemensam uppsättning läroböcker för elever i samma årskurs över hela landet, och samtidigt att inte byta läroböcker ofta, eftersom det skulle orsaka slöseri, eftersom böckerna inte kan återanvändas, vilket gör det svårt för både säljare och privatpersoner att hitta böcker till sina barn.

Som svar på detta sa utbildningsminister Nguyen Kim Son att nationalförsamlingens resolution 88/2014 har reglerat genomförandet av socialisering av lärobokssammanställning , med ett antal läroböcker för varje ämne.

Ministern bedömde att socialiseringen av läroböcker är en banbrytande politik som förändrar monopolmekanismen för läroboksutgivning, samtidigt som den socialiserar läroböckerna och skapar förutsättningar för många individer och organisationer med möjlighet och förutsättningar att delta i sammanställning och publicering av läroböcker . Därifrån skapar det konkurrens och motiverar grupper av bokförfattare och förlag att ha böcker av god kvalitet.

Minister Nguyen Kim Son bekräftade också att socialiseringen av läroböcker har uppnått goda resultat, med 3–9 uppsättningar läroböcker för varje ämne och utbildningsaktivitet.

Behöver hålla sig till verkligheten

I en innovation kan vi inte stanna upp och återgå till utgångspunkten när vi stöter på svårigheter. Vi måste dock också hålla oss till verkligheten för att säkerställa ett effektivt genomförande. Först när människor tydligt ser fördelarna kommer de att acceptera att övervinna nuvarande hinder för att arbeta mot ett större mål.

Källa: https://tuoitre.vn/mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-phan-ung-vi-hieu-chua-dung-20250118081812436.htm