Ett program med flera läroböcker: Reaktioner som härrör från missförstånd.

Grundskoleelever från årskurs 1 till 5 har använt de nya läroböckerna sedan läsåret 2020 – Foto: VINH HA

Detta innehåll anges i nationalförsamlingens resolution 88/2014 och i utbildningslagen . Det måste bekräftas att detta är ett betydande steg framåt i landets utbildningssystem under senare år.

Från och med läsåret 2020-2021, tillsammans med det etappvisa implementeringen av det allmänna utbildningsprogrammet 2018, påbörjades även sammanställningen av nya läroböcker. Hittills finns nya läroböcker tillgängliga för årskurs 1 till 12, med endast ett fåtal årskurser som uppdateras varje år.

Många fördelar

Införandet av ett socialiserat lärobokssystem , som ersätter den tidigare mekanismen med ett statligt ägt företag som hade monopol på sammanställning och distribution av läroböcker, har haft fördelar som ett mer varierat utbud av läromedel och förbättrad lärobokskvalitet .

Och allra grundläggande, implementeringen av undervisningsledning baserad på ett enhetligt utbildningsprogram med flera läroböcker och material utformade för att passa moderna utbildningstrender och målet att utveckla elevernas kompetenser och egenskaper, och ersätta undervisning som enbart fokuserar på att tillhandahålla ren kunskap.

Efter fem års implementering kvarstår dock frågan om huruvida man ska ha flera läroböcker eller inte. Nyligen orsakade utbildningsminister Nguyen Kim Sons svar till väljarna återigen kontrovers när han försvarade åsikten att genomföra ett program med flera läroböcker .

Väljarna har föreslagit att man ska återgå till en enda, enhetlig uppsättning läroböcker över hela landet för alla utbildningsnivåer, vilket gjordes tidigare, för att underlätta offentlig användning, förhindra slöseri och undvika ständiga förändringar. Ett av skälen som väljarna anger för att illustrera svårigheterna och slöseriet med att implementera flera läroböcker är den senaste tidens översvämningar, där många områden saknade läroböcker men fann det svårt att använda de gamla, donerade på grund av inkompatibilitet.

Med utbildningens mål att utveckla elevernas kompetenser och egenskaper är läroplanen och undervisningsmetoderna, liksom elevbedömningen, avgörande. Läroböcker är nu bara ett av många undervisningsmaterial, och en diversifierad användning av teoretiska resurser kommer att främja autonomi, flexibilitet och kreativitet i undervisning och lärande.

Och i takt med att läroböcker blir mer tillgängliga kommer konkurrens att uppstå när det gäller att förbättra kvaliteten på läroböcker och läroboksförsörjningstjänster .

Brister i genomförandet

Det finns vissa missförstånd bland allmänheten angående det socialiserade lärobokssystemet . För det första finns det inget sådant som att "byta läroböcker varje år". Läroboksändringarna under det allmänna utbildningsprogrammet 2018 är en del av en etappvis implementering under fem år. Varje år kommer endast ett fåtal årskurser att få sina läroböcker bytta tills cykeln från årskurs 1 till årskurs 12 är avslutad, varefter systemet kommer att förbli stabilt under en lång period.

För det andra är det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 en enda, enhetlig läroplan som täcker hela landet. Undervisning, lärande, prov, bedömning och examinationer är alla baserade på detta program. Många likställer dock läroböcker med läroplanen och är oroade eftersom varje skola och region implementerar ett annat "program". Dessa missförstånd förtydligas eller kommuniceras inte ordentligt, vilket leder till många felaktiga åsikter.

Missförståndet och bristen på förtroende för modellen "en läroplan, flera läroböcker " återspeglar dock också svagheter i dess implementering under de senaste åren.

I skolorna har undervisnings- och bedömningsmetoder som i hög grad förlitar sig på läroböcker inte helt övergivits. Även om övergången från enbart kunskapsförmedlande undervisning till undervisning som utvecklar elevernas kompetenser och egenskaper anses vara kärnan i utbildningsreformen, är många skolor, administratörer och lärare fortfarande osäkra på detta.

I verkligheten har undervisnings- och lärandeorganisationen i många skolor inte förändrats mycket jämfört med tidigare; det handlar helt enkelt om att tillämpa olika läroplaner och läroböcker . När de grundläggande frågor som behöver förändras inte tas upp ordentligt och grundligt, ger flera läroböcker inte de förväntade resultaten.

Även om folk inte ser fördelarna med att ha "flera läroböcker", ser de bara nackdelarna: svårigheter att köpa böcker, svårigheter att återanvända gamla böcker och svårigheter när elever byter skola och måste byta till andra läroböcker. Varje år försenas processen för att välja läroböcker , vilket gör att många elever får sina böcker sent för att förbereda sig inför det nya läsåret.

Även om socialiserade läroböcker har förbättrats i form och kvalitet, innehåller de fortfarande många brister, fel och är dyrare än tidigare.

Det här är frågor som den statliga förvaltningsmyndigheten, utbildningsministeriet, måste överväga och ta itu med på allvar, särskilt inom området professionell ledning. Detta borde ha gjorts omedelbart, i takt med reformplanen, och nödvändiga justeringar borde ha gjorts när processen med att ersätta läroböcker hade avslutat sin fulla cykel.

Genombrottspolitik

Inför nationalförsamlingens åttonde session föreslog väljarna i Hung Yen- provinsen att man skulle överväga att införa en enda uppsättning läroböcker för elever i samma årskurs över hela landet. De föreslog också att man bör undvika frekventa byten av läroböcker , eftersom det skulle orsaka slöseri på grund av att böckerna inte går att återanvända och skapa svårigheter för både säljare och föräldrar att hitta böcker till sina barn.

Som svar på detta uppgav utbildningsminister Nguyen Kim Son att nationalförsamlingens resolution 88/2014 föreskriver socialisering av lärobokssammanställning , med flera läroböcker för varje ämne.

Ministern bedömde policyn att socialisera läroboksutgivning som ett banbrytande initiativ som förändrar den monopolistiska mekanismen för läroboksutgivning . Samtidigt socialiserar den läroboksutgivningen och skapar möjligheter för många individer och organisationer med kapacitet och resurser att delta i sammanställning och publicering av läroböcker . Detta skapar i sin tur konkurrens och motiverar läroboksförfattare och förlag att producera högkvalitativa läroböcker.

Minister Nguyen Kim Son bekräftade också att socialiseringen av läroböcker har uppnått goda resultat, där varje ämne och utbildningsaktivitet har mellan 3 och 9 uppsättningar läroböcker .

Vi måste hålla oss nära verkligheten.

I en reformprocess får vi inte bli avskräckta och återgå till början bara för att vi stöter på svårigheter. Vi måste dock också hålla oss till verkligheten för att säkerställa ett effektivt genomförande. Först när människor tydligt ser fördelarna kommer de att vara villiga att övervinna nuvarande hinder för att uppnå det högre målet.

Källa: https://tuoitre.vn/mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-phan-ung-vi-hieu-chua-dung-20250118081812436.htm