Höjer standarden för etniska internatskolor

GD&TĐ - Systemet med internatskolor för etniska minoriteter har fått investeringsuppmärksamhet, men det finns fortfarande många problem som behöver lösas för att främja investeringseffektivitet.

Bekräfta utbildningens kvalitet

Herr Dinh Thai Vinh Tra - chef för avdelningen för etnisk utbildning och studenter, avdelningen för utbildning och fortbildning i Vinh Long-provinsen, sa att hela provinsen har 9 etniska internatskolor med 87 klasser, 3 045 elever; varav 100 % av eleverna är etniska minoriteter (khmer, kinesiska). Dessutom har provinsen också en pali-khmer mellanskola med 6 klasser, 215 elever.

Under årens lopp har det lokala utbildningsutvecklingsarbetet alltid varit av intresse för alla nivåer och sektorer och identifierats som en viktig uppgift. Tack vare den nära samordningen mellan myndigheter på alla nivåer, utbildningssektorn och samhället har investeringsarbetet för etniska internatskolor under delprojekt 1 - Projekt 5 inom ramen för det nationella målprogrammet för socioekonomisk utveckling av etniska minoritetsområden i Vinh Long uppnått många positiva resultat.

Det kan ses att med fokus på investeringar i infrastruktur och utrustning har utbildningskvaliteten i provinsens etniska minoritets- och bergsområden förbättrats avsevärt, vilket skapar en solid grund för att säkerställa rättvis tillgång till utbildning och förbättra kvaliteten på massutbildningen, vilket bidrar till att minska utvecklingsklyftan mellan regioner.

Andelen utexaminerade från högstadiet som börjar på gymnasiets 10:e klass är 98,9 %, varav cirka 40 % börjar på etniska internatskolor. Andelen utexaminerade från gymnasiet är 100 %; antalet utexaminerade från gymnasiet som börjar på universitet, högskolor och mellanstadier är över 70 %.

I An Giang är nätverket av etniska internatskolor ganska komplett, brett utvecklat till kommuner, valkretsar och specialzoner, och tillgodoser i princip elevernas lärandebehov. Planeringen av nätverket och omfattningen av etniska internatskolor bedöms som rimlig och lämplig för lokala förhållanden.

Herr Tran Quang Bao - chef för utbildningsdepartementet i An Giang-provinsen sade att hela provinsen har 9 etniska internatskolor som har erkänts uppfylla nationella standarder. Av dessa finns det 2 etniska internatskolor med 27 klasser och 917 elever, och 7 etniska internatskolor med 68 klasser och 2 264 elever.

Internatskolor för etniska minoriteter är rimligt anordnade, i enlighet med områdets naturliga, ekonomiska och politiska särdrag, koncentrerade till orter med ett stort antal etniska minoriteter (khmer, cham, kinesisk) eller gränsområden.

De flesta chefer och lärare har uppfyllt utbildningsstandarderna och är fullt utbildade för att möta det allmänna utbildningsprogrammet för 2018. Utbildningskvaliteten och examensgraden för etniska internatskolor är hög, många skolor är ledande i provinsen och bekräftar sin position som ledande skolor i etniska minoritets- och bergsområden.

Utbildningsdepartementet har korrekt, tillräckligt och snabbt implementerat policyer och system för lärare, elever och utbildningsinstitutioner i områden med etniska minoriteter och särskilt missgynnade områden. Denna policy har motiverat barn från etniska minoriteter att utmärka sig i sina studier och sin utbildning.

Elever på Vinh Long etniska internatskola. Foto: Tidningen An Giang

Det finns fortfarande brister

Förutom de uppnådda resultaten stötte Vinh Long-provinsen fortfarande på vissa svårigheter och brister i processen att genomföra innehållet och aktiviteterna i delprojekt 1, projekt 5, det nationella målprogrammet för socioekonomisk utveckling i etniska minoritets- och bergsområden.

För det första omfattar det etniska internatskolesystemet i Tra Vinh-området (gammalt) åtta skolor, varav en skola ligger i en kommun eller valkrets som inte finns med på listan över kommuner som godkänts enligt premiärministerns beslut nr 861/QD-TTg daterat 4 juni 2021.

För det andra, gällande den tekniska utformningen: Skolans befintliga byggnader var tidigare godkända för brandförebyggande och brandbekämpande, men vid byggandet av ytterligare byggnader krävdes det att man lade till ett automatiskt brandlarmssystem, ett brandbekämpningssystem inomhus och utomhus, en extra trappa etc. Dessa krav resulterade i en stor extra volym och kostnad, men inkluderades inte i listan över byggnadsbyggnadsobjekt som specificerades i programmets investeringsinnehåll.

För det tredje, angående organisationen av utrustningsupphandling: För närvarande har utbildningsministeriet ännu inte enats om specifika instruktioner för listan över utrustning som används för digital transformation och undervisning för orter att använda som grund för upphandling.

Med ovanstående situation är genomförandet av måluppgifterna i delprojekt 1 - Projekt 5 för närvarande försenat, vilket påverkar utbetalningen av karriärkapital inom ramen för det nationella målprogrammet för socioekonomisk utveckling i etniska minoritets- och bergsområden för perioden 2021-2030, fas 1 (från 2021 till 2025).

Tran Quang Bao delade med sig av svårigheterna och bristerna och sa att implementeringen av antagningsplanen baserad på förhållandet i särskilt svåra kommuner resulterade i att elever med låga testresultat fortfarande antogs, vilket påverkade utbildningens kvalitet. Det fanns också elever som antogs men inte skrev in sig av många anledningar.

Inskrivningsområdet för etniska internatskolor begränsas alltmer på grund av regler om permanent uppehållstillstånd och bosättning på 3 år eller mer i särskilt svåra områden, vilket gör att elever i vissa ökommuner inte längre är berättigade till inskrivning.

Elever från etniska minoriteter har svårt att anpassa sig till den hårt styrda internatmiljön och att bo långt ifrån sina familjer, vilket leder till stress och påverkar deras akademiska prestationer.

Vissa avlägsna områden saknar stabil nätverksinfrastruktur och många föräldrar har begränsade tekniska kunskaper, vilket gör det svårt att driftsätta programvara för online-inskrivning.

Enligt Tran Quang Bao går det fortfarande långsamt med att bygga nya lokaler i takt med att elevantalet ökar. Lokala budgetar har svårigheter och kan därför inte investera 100 % av den föreskrivna minimiutrustningen för undervisning. Skolorna saknar fortfarande sovsalar (område), toaletter, toaletter, anläggningar för rent vatten och vanliga gemensamma kök.

De flesta etniska internatskolor har inga permanenta lärare i khmerspråket på grund av svårigheter att öppna kurser. Det råder också personalbrist, vilket gör det svårt att ta hand om och fostra eleverna.

Fullända policyer, förbättra kvaliteten

På grund av praktiska svårigheter föreslog Vinh Longs utbildningsministerium att utbildningsministeriet skulle studera och anpassa bestämmelserna om antagningsämnen som anges i klausul 3, artikel 9 i cirkulär nr 04/2023/TT-BGDDT daterad 23 februari 2023 om utfärdande av bestämmelser om organisation och drift av etniska internatskolor för att passa den nuvarande situationen för kommuner i områden med särskilt svåra socioekonomiska förhållanden som erkänns uppfylla nya landsbygdsstandarder; samtidigt studera och utarbeta en policy för utbildning mellan skolor från etniska internatskolor till universitetsnivå.

För att förbättra kvaliteten på etniska internatskolor föreslog chefen för utbildningsdepartementet i An Giang att regeringen fortsätter att uppmärksamma och öka finansieringen för att genomföra det nationella målprogrammet för etniska internatskolor och halvinternatskolor jämfört med perioden 2021-2025.

Samtidigt, diversifiera utbildningsformerna och se till att de är anpassade till elevernas och etniska minoritetskadrarnas förutsättningar och behov, såsom utbildning på plats, onlineutbildning, deltidsinternat, internatutbildning etc. Koppla samman rekryterings- och planeringsarbete med utbildning och främja mänskliga resurser för etniska minoriteter.

Studenter får resekostnader täckta med ordinarie kollektivtrafiktaxa två gånger om året (båda tur och retur) för att besöka sina familjer under Tet- och sommarlovet. I rekryteringsarbetet föreslog Tran Quang Bao att öka skalan och utöka rekryteringsområdet för etniska internatskolor för att möta efterfrågan på elevantal samtidigt som kvaliteten på insatserna bibehålls.

Beträffande lokaler och utrustning vill Tran Quang Bao fortsätta att prioritera finansiering från det nationella Target-programmet och offentliga investeringar på medellång sikt under perioden 2026–2030 för att bygga fler klassrum, avdelningsrum, sovsalar och andra stödarbeten. Den behöriga myndigheten ska avsätta mer finansiering från det nationella Target-programmet under perioden 2026–2030 till An Giangs utbildningssektor än under perioden 2021–2025 för att köpa in och tillhandahålla ytterligare minimiundervisningsutrustning.

Angående teamet av chefer, lärare och personal rekommenderade Tran Quang Bao att utbildningsministeriet snart utfärdar ekonomiska och tekniska standarder så att lokala myndigheter har en rättslig grund för att beordra universitet att öppna lärarutbildningar för khmerspråkiga lärare i enlighet med föreskrifter. Stärk utbildning och professionell utveckling, organisera mer fördjupade och praktiska kurser för lärare, fokusera på integrerade ämnen, nya undervisningsmetoder och användning av teknik i undervisningen...

Chefen för utbildningsdepartementet i An Giang, Tran Quang Bao, sa att det är nödvändigt att öka språkstödet för elever genom att organisera ytterligare vietnamesiska språkkurser för elever från etniska minoriteter.

Uppmuntra fritidsaktiviteter, lärandeklubbar och utbildningsprogram i mjuka färdigheter för att hjälpa elever att utveckla självstudier, problemlösnings- och kommunikationsfärdigheter. Utöka stipendieprogrammen och ge ekonomiskt stöd till elever i svåra omständigheter. Utbildningsdepartementet kommer att stärka handledningen och stödet vid genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 och specifikt utbildningsinnehåll...

Källa: https://giaoducthoidai.vn/nang-chuan-truong-dan-toc-noi-tru-post754766.html