Utbildningssektorn fördelar uppgifter för läsåret 2025

Vice ordförande för provinsens folkkommitté, Vuong Ngoc Ha, talade vid konferensen.

Enligt rapporten från utbildningsdepartementet har hela provinsen för närvarande 1 054 skolor, inklusive 7 icke-offentliga skolor; 1 803 separata skolor, 17 217 grupper/klasser med 493 707 elever. Det är värt att notera att 78 % av eleverna är etniska minoriteter och 36,3 % av eleverna studerar på internatskolor och halvinternatskolor. Utbildningsinfrastrukturen är fortfarande begränsad, endast 64,71 % av skolorna uppfyller nationella standarder, 70,7 % av klassrummen är stabilt byggda; det saknas fortfarande undervisningsutrustning, ämnesklassrum, anläggningar för rent vatten, online-klassrum... För närvarande finns det fortfarande 197/695 allmänna skolor som inte har datorsalar, eller har dem men de uppfyller inte standarderna.

Skolsystemet och skolornas placering fortsätter att vara effektiviserat och ändamålsenligt; systemet med internatskolor och halvinternatskolor för etniska minoriteter utökas i skala och förbättras gradvis i kvalitet. Kvaliteten på massutbildning och grundutbildning har utvecklats och uppnått enastående resultat. Antalet mellannivåskolor är dock fortfarande litet och området är stort, vilket påverkar mobiliseringstakten för elever att fortsätta studera på gymnasiet efter examen från högstadiet.

Förutsättningarna för att ta hand om och vårda elever på internatskolor för etniska minoriteter är fortfarande begränsade, särskilt i gränskommuner. Hela provinsen har för närvarande brist på 1 326 lärare jämfört med det tilldelade antalet och 3 794 lärare jämfört med den norm som föreskrivits av utbildningsministeriet . Det saknas rekryteringskällor för lärare i vissa ämnen, särskilt engelska, IT och matematik.

Under perioden 2025–2030 sätter det provinsiella utbildningsdepartementet ett mål för andelen skolor som uppfyller nationella standarder: 73 % av förskolorna, 80 % av grundskolorna, 71 % av gymnasieskolorna, 61 % av gymnasieskolorna; 100 % av klassrummen är stabiliserade; säkerställande av tillräckligt med lärare enligt utbildningslagen; 100 % av kommunerna uppfyller standarderna för universell förskoleutbildning för barn i åldern 3–5 år; universell grundskoleutbildning nivå 3, universell gymnasieutbildning och utrotning av analfabetism nivå 2. Fokus på investeringar och styrning av genomförandet av projektet för att bygga internatskolor för etniska minoriteter i 17 gränskommuner under regeringens ledning ...

Kamrat Vu Dinh Hung, medlem av provinspartiets verkställande kommitté och chef för utbildningsdepartementet, rapporterade om situationen för utbildningsarbetet i provinsen.

Vid mötet fokuserade deltagarna på att diskutera innehåll relaterat till: Förberedelser inför läsåret 2025-2026; utveckling av skolnätverket, särskilt i gränsområden; organisering och rationell organisering av lärarkåren efter sammanslagning av administrativa enheter; främjande av decentralisering och effektivisering av den lokala utbildningsförvaltningen i samband med övergången till en tvånivåmodell.

Vid mötet bad vice ordföranden för den provinsiella folkkommittén, Vuong Ngoc Ha, utbildningsdepartementet att beräkna planen och antalet rotationer och utstationeringar av ledare, kadrer och lärare vid utbildningsinstitutioner. Att granska antalet kadrer som saknas inom varje avdelning och implementera en beställningsmekanism för att säkerställa rekryteringskällor av hög kvalitet; att beställa utbildning för lärare på alla nivåer från och med läsåret 2025-2026. Att omedelbart införa tillhandahållandet av online-klassrum; att ha vertikal ledning och samordna med partikommittéer och kommunernas myndigheter för att implementera demokratiska regler på gräsrotsnivå. Att främja partimedlemmarnas revolutionära etik i den nya situationen.

Vice ordförande för provinsens folkkommitté, Vuong Ngoc Ha, bad utbildningsdepartementet att ge en tydlig kontroll över antalet elever, särskilt förskoleelever; beräkna lämplig överföring av förskoleelever från skolan till grundskolan; fokusera på att förnya undervisningsmetoder, testning och utvärdering i enlighet med inriktningen att utveckla elevernas egenskaper och förmågor; främja yrkesutbildning och elevintegration efter högstadiet och gymnasiet; stärka den digitala omvandlingen, förnya skolledningen; proaktivt ge råd om att integrera utbildning i lokala utvecklingsprogram; kopiera den gröna biblioteksmodellen, bygga bilder av natursköna platser, lära ut traditionell kultur och bevara etniska gruppers kulturella identitet; och vara uppmärksam på skolpsykologi.

Kim Tien

Källa: https://baotuyenquang.com.vn/tin-moi/202508/nganh-giao-duc-va-dao-tao-trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-2025-2026-86a4dd9/