Forskaren Nguyen Quoc Vuong: "Gymnasieexamensproven borde avskaffas eftersom de inte längre är nödvändiga"

På grund av den höga klassificeringen av gymnasieexamensprovet 2025 i år anser många läsare att modellen med gymnasieexamensprov skapar för mycket press och föreslår en tydlig åtskillnad mellan examensmålen och målen för universitetsantagning.

Tien Phong-reportern intervjuade utbildningsforskaren Nguyen Quoc Vuong för att bättre förstå problemet.

Behålla eller slopa "2 i 1"-provet?

Med nuvarande sätt att studera och skriva prov tror många att studenterna nästa år fortfarande kommer att strömma till extra kurser. Vad är din åsikt i den här frågan?

Enligt min mening behövs extra klasser, extra undervisning är också ett behov. Det kan inte förbjudas. Angående extra undervisning är min åsikt att det räcker med att förbjuda lärare som är anställda eller har långtidskontrakt och som undervisar på offentliga skolor att ge extra undervisning i någon form.

Lärare som rekryteras på detta sätt kommer att ha en stabil lön (den högsta nivån inom tjänstemannasystemet), socialförsäkring och andra relativt goda förmåner.

Dessutom behöver de fokusera på sitt arbete som lärare istället för att bara förmedla ren kunskap. Dessa lärare är ofta också klasslärare och har andra utbildningsuppgifter inom skolan, inklusive ledarpositioner, organisationer... så det är nödvändigt att fokusera på expertis och arbete i skolan. Frilansande lärare, korttidslärare och privatskolelärare kan undervisa extra eller inte beror på vilket avtal som tecknats med arbetsplatsen.

Många tycker att modellen med gymnasieexamen skapar för mycket press och föreslår en tydlig åtskillnad mellan examen och antagningsmål för universitet. Vad är din åsikt i den här frågan?

Jag har upprepade gånger föreslagit att gymnasieexamensprovet bör avskaffas eftersom det inte längre är nödvändigt. Universitetsprovet bör separeras och hanteras av skolorna. Skolor kan rekrytera elever genom olika metoder, från att granska akademiska meriter till att skriva prov.

Utbildningsforskaren och översättaren Nguyen Quoc Vuong föddes 1982 i Bac Giang . Han har översatt och skrivit nästan 100 böcker om utbildning, historia och kultur. Efter att ha studerat för en magisterexamen i Japan och varit föreläsare vid Hanois pedagogiska universitet väljer Nguyen Quoc Vuong nu att skriva och översätta böcker och fokuserar på läsfrämjande aktiviteter.

När det gäller svårighetsgraden och lättheten med gymnasieexamen 2025 är det naturligt att det är svårt eftersom det är både ett examensprov och ett universitetsprov. När det finns en konflikt i standarder som denna kommer det att orsaka lidande för alla, från testutvecklare, examinatorer, lärare, studenter och universitet. Om det är lätt kommer standardpoängen att vara hög, vilket gör det svårt att välja. Om det är svårt kommer det att påverka studenter som skriver examensprovet i stor skala. Att bestämma de "förutsatta ämnena" för att skapa provet är därför mycket svårt eftersom det i vårt land är en stor skillnad mellan landsbygd och stad, mellan låglandet och deltat.

För att lösa problemet en gång för alla är det enda sättet att avskaffa examensprovet och överföra rätten att besluta om examen till gymnasiets rektorer baserat på elevernas gymnasiestudier och utbildning. Den som har avslutat 12 års studier kommer att ta examen. Det är normalt, inget hemskt.

Behov av att förtydliga utbildningsfilosofin i enlighet med universella värderingar i världen

Hur ser du på konsekvenserna när studenter måste ta extra lektioner bara för att klara proven?

Enligt min mening, när examensprovet avskaffas och examen övervägs, kommer det bara att finnas studenter som skriver universitetsprov och tar extra kurser baserat på deras familjers och elevernas egna behov. Skolorna kommer att undervisa utifrån elevernas behov och förmågor, det vill säga undervisa på ett "personligt" sätt istället för att sätta ett förutbestämt mål (hur många % är bra, hur många % är medelmåttiga, hur många % är utexaminerade) för skolor och lärare och sedan få dem att göra sitt bästa för att nå den siffran, det vill säga skapa prestationsanda och virtuella siffror.

Att bara studera inför prov leder till en minskning av det utbildningsmässiga innehållet för både lärare och elever (studera det som står på provet, studera inte det som inte står på provet).

Det farligare är att när man undervisar inför prov fokuserar man på kunskap, problem som ska testas och provtekniker istället för att träna elevernas tänkande och förmåga att upptäcka problem, ställa problem och reflektera över problem.

I längden leder det att plugga inför prov till individer som, trots att de är intelligenta, inte kan skapa eller uppfinna, och har dåliga medborgerliga attityder eftersom de är likgiltiga inför sociala frågor.

Uppfattningen att Vietnam saknar utbildningsfilosofi är kontroversiell. Vad anser du om detta?

Utbildningsfilosofi kommer att vara ett återkommande ämne eftersom målet med utbildningsfilosofin kommer att avgöra examinationsmetoden. Den vägleder lärande, examinationer och till och med föräldrars, lärares och elevers attityder till lärande. Det är nödvändigt att förtydliga utbildningsfilosofin i enlighet med universella värderingar i världen och förena den så att alla kan förstå och sträva efter den. Varje skola kan, baserat på denna gemensamma filosofi, bygga sin egen filosofi som passar sina egna förutsättningar.

Tack så mycket!

Gör hopp

Källa: https://tienphong.vn/nha-nghien-cuu-nguyen-quoc-vuong-nen-bo-thi-tot-nghiep-thpt-vi-khong-con-can-thiet-post1758510.tpo