Många universitet klagar på att det är svårt att omvandla antagningsmetoder till en gemensam poängskala.

Många universitet klagar på att utbildningsministeriet har föreslagit att omvandla provresultat för alla metoder till en gemensam betygsskala och antagningsprocess.

Enligt de föreslagna antagningsreglerna för 2025 är universiteten skyldiga att omvandla alla antagningsmetoder och kombinationer till en enda skala. Utbildningsministeriet anser att detta är för att säkerställa rättvisa mellan kandidaterna.

Enligt utbildningsministeriet syftar övergången till en gemensam skala och antagningsprocess till att säkerställa att kandidaterna ordnas efter sina inneboende förmågor och kärnkvaliteter, och uppfyller kraven för varje specifikt utbildningsprogram.

Docent Dr. Vu Duy Hai, chef för avdelningen för antagning och karriärvägledning vid Hanois universitet för vetenskap och teknik, sa att detta är en svår teknisk fråga som kräver att skolorna genomför grundlig forskning för att komma fram till en rättvis konverteringsmetod för kandidater.

Han gav ett exempel på en kandidat som fick 95/110 poäng enligt talangurvalsmetoden, vilket inte bara skulle konkurrera med kandidater som använde denna poäng. Därför måste skolan beräkna en rimlig omvandlingsformel, till exempel skulle 95/110 motsvara 28 poäng i gymnasieexamen.

Många universitet klagar över att det är svårt att omvandla bedömningsmetoder till en gemensam skala. (Illustration: Universitet)

Nguyen Quoc Chinh, chef för Center for Testing and Training Quality Assessment vid Ho Chi Minh City National University, delar samma åsikt och sa att detta krav "saknar vetenskaplig grund". Eftersom varje prov har ett annat sätt att bedöma kunskaper och färdigheter, olika svårighetsgrader och olika omfattning av de kunskaper som testas, finns det ingen grund för att jämföra provens resultat.

För närvarande har skolorna inte gamla data som analysunderlag eftersom årets gymnasieexamensprov är helt nytt jämfört med tidigare år. Även om provet behålls detsamma men testfrågorna är annorlunda, kommer resultaten fortfarande att bli annorlunda.

Enligt Mr. Chinh är det nödvändigt att ha en poängfördelning av proven för att kunna konvertera till en gemensam skala. På grundval av detta jämför skolorna och ger de mest ungefärliga formlerna och omvandlingskoefficienterna. Till exempel kan skolor jämföra poängen för de högst 10%-gruppen, de nästföljande 10%... hur, hur lika.

Till exempel, i Ho Chi Minh City National Universitys kompetensbedömningsprov fick väldigt få kandidater 1 000/1 200 poäng. Samtidigt är antalet kandidater som får 28 eller 29 poäng i 3 ämnen i gymnasieexamen mycket stort. Därför är det svårt att avgöra hur många poäng en kandidat som får 900 poäng i kompetensbedömningsprovet motsvarar.

Således, åtminstone efter att resultaten från gymnasieexamensproven är klara, kommer utbildningsministeriet att skicka resultatfördelningsdata till skolorna, och då kommer de att ha data för att göra det. Beroende på deras egenskaper och antagningsmetoder kommer skolorna naturligtvis att ha olika omvandlingsformler.

"Om vi i all hast kommer fram till den mest populära omvandlingsmetoden utan beräkning och jämförelse, kommer motsvarande omvandlingsresultat att bli mycket felaktiga, vilket orsakar nackdelar för kandidater när de överväger antagning", kommenterade Chinh.

Dr. Le Anh Duc, chef för avdelningen för utbildningsledning vid National Economic University, informerade om att skolan i år planerar att anmäla studenter med olika metoder, såsom: Beaktande av resultat från gymnasieexamen, kombinerad antagning för ämnesgrupper, såsom studenter med SAT- och ACT-certifikat; studenter med testresultat för att bedöma förmåga och tänkande; kombination av resultat från gymnasieexamen med internationella engelskcertifikat.

481663397_3899292683667379_2929350574888477571_n.jpg

För att komma fram till en omvandlingsformel till en gemensam skala är det nödvändigt att kombinera många kriterier, såsom läranderesultat och studentresultat under senare år, för att hitta en lämplig omvandlingsfaktor.

Dr. Anh Duc

"Oavsett metod omvandlas dessa poäng till en 30-poängsskala, och skolan kommer sedan att använda den högsta poängen för att bedöma antagningen lika och rättvist bland alla kandidater", betonade Dr. Anh Duc.

Chefen för utbildningsavdelningen gav ett exempel på en kandidat med många olika utgångspunkter, såsom: examensresultat på 28 från gymnasiet, IELTS 7.0 och 90 på kompetensbedömningstestet vid Hanoi National University. Liksom förra året kommer denna kandidat att skicka in en ansökan och kryssa i många ämnen, och varje ämne kommer att behandlas separat av skolan. Således kan en kandidat ha tre antagningsbesked i handen.

"I år kommer det inte längre att vara fallet eftersom skolan, efter att ha konverterat till en 30-poängsskala, kommer att använda den högsta poängen för antagning, vilket innebär att varje kandidat bara kommer att antas via en metod", sa han och tillade att detta är mycket svårt.

För att säkerställa rättvisa för kandidaterna och komma fram till en övertygande formel måste National Economic University samla ett team av forskningsexperter baserat på en kombination av många kriterier, såsom läranderesultat och studentresultat under de senaste åren, och därigenom hitta en lämplig konverteringsfaktor.

Ekvivalensomvandlingen mellan metoder förstås som ekvivalensen mellan inlärningsförmågor, inte den ekvivalenta omvandlingen i siffror. Till exempel, en kandidat som fick 1500 poäng på SAT, bland de 5% bästa kandidaterna i det provet, kommer skolan vid omvandlingen att ha ett sätt att beräkna att det är likvärdigt och inte missgynnar kandidaten, till exempel att konvertera till de 5% bästa kandidaterna med de högsta poängen från gymnasieexamen.

Om vi tittar på tidigare år, de som ligger i den högsta SAT-poänggruppen från 1500 eller högre men har lägre akademiska resultat än de som fick 28 poäng eller högre på gymnasieexamen, måste skolan förstås beakta att 1500 SAT-poäng inte kan motsvara 28 poäng.

Hittills har National Economic University i princip beräknat den lämpliga omvandlingsformeln och förväntas meddela den till kandidaterna i slutet av mars. Efter tillkännagivandet kan skolan fråga kandidaterna om deras åsikter om huruvida de är nöjda med dessa omvandlingar innan de tillämpar dem.

Många kandidater är oroliga för att omvandling av metoder till en gemensam skala inte garanterar rättvisa. (Illustration: D.H)

Enligt Master Cu Xuan Tien, chef för antagnings- och studentfrågor, University of Economics and Law (Ho Chi Minh City National University), är provens natur mycket olika, så svårighetsgraden är likartade.

"Utan en rimlig formel kan kandidater som gör kompetensbedömningen och gymnasieexamensproven ha en nackdel jämfört med dem som använder sina betygsutdrag", sa han. Det mest rimliga sättet är att beräkna vikten av poängkomponenterna baserat på provens art och svårighetsgrad. Men även när man bearbetar tidigare års poängdata och jämför korrelationen mellan input- och outputresultat för att beakta andelen och konverteringsnivån, är det bara relativt.

Mästare Cu Xuan Tien kommenterade att tröskelvärdet för antagning i årets antagningsmetoder kan fluktuera kraftigt med denna metod. Tidigare års riktmärken – som är referensdata för kandidater – har inte längre mycket värde . "Med andra ord kommer årets riktmärken att vara svåra att förutsäga, vilket gör det svårt för kandidater att sätta upp och strukturera sina önskemål", sa han.

Många universitet klagar på att utbildningsministeriet har föreslagit att omvandla provresultat för alla metoder till en gemensam betygsskala och antagningsprocess.

Kommentar (0)