På senare tid har många grundskolor i Lam Dong -provinsen hjälpt elever med funktionsnedsättning att utmärka sig i sina studier och förvärva nödvändiga livskunskaper. Genom lektionsplaner och lärarnas engagemang har elever med funktionsnedsättning fått möjlighet att läsa och skriva. Allas kärleksfulla, delande och förstående armar har hjälpt dem att integreras och utmärka sig i livet med säkerhet.
Genom undervisningsaktiviteter för barn med funktionsnedsättningar har det hjälpt elever i grundskolan att utveckla medkänsla och respekt för olikheter; och skapa ett rättvist och civiliserat samhälle där ingen lämnas utanför.
Flexibla undervisningsmetoder
I andra klassrummet på Song Luy 3 Primary School (Song Luy kommun) gör eleverna noggrant sina läxor. Samtidigt undervisar läraren Lo Thi Minh Hanh två elever med funktionsnedsättning i klassen. Samma ämne, men med elever med funktionsnedsättning undervisar läraren enligt ett separat program, med extra stöd från smartphones för att hjälpa dem att njuta och ta till sig läsningen bättre. Fru Hanh sa att dessa två elever har olika typer av funktionsnedsättningar, men båda kan skriva och läsa. Att ha elever med funktionsnedsättning i klassen gör att läraren arbetar hårdare, men tack vare kärleken försvinner all trötthet. Under rasten kan eleverna leka med sina vänner, men lärarna måste alltid övervaka och stödja dem för att undvika skador.
I början av läsåret organiserade Song Luy 3 Primary School en bedömning av elevernas funktionsnedsättningar för att bilda ett team som skulle utveckla en lektionsplan specifikt för dessa barn. Fru Tran Thi Thu Vang, vars barn går i fru Hanhs klass, berättade: "Mitt barn har en psykisk störning, så han kan inte sitta still i skolan eller hemma. Tack vare lärarens omtänksamma undervisning har mitt barn förändrats, är självmotiverat i sina studier och vet hur man hälsar. Efter att ha börjat skolan sa läkaren att mitt barn har gjort stora framsteg, har bättre medvetenhet, så han har minskat sin medicinering." I samma situation har fru Duong Thi Ngoc Thuy ett funktionsnedsatt barn som går på Phan Ri Cua 6 Primary School (Phan Ri Cua kommun). Hon anförtrodde sig: ”Så fort han började första klass var han tvungen att sluta skolan för att få medicinsk behandling. Efter ett tag fick jag veta att Phan Ri Cua 6 School hade ett särskilt program för funktionshindrade barn, så jag bad honom att skriva in sig. Nu har han förbättrats med cirka 60 %, tar inte längre mediciner; han talar i fullständiga meningar, är artig och vet till och med hur man tvättar sin egen kläder.”
Rektorn för Phan Ri Cua 6 Primary School, Tran Thi Mai Thao, berättade: Före 2017 hade skolan varje år elever med funktionsnedsättning som hoppade av på grund av att de inte kunde studera. Vändpunkten kom när Asian Rainbow Organization (Japans utrikesministerium ) samordnade med det provinsiella utbildningsdepartementet för att organisera utbildning i undervisning av barn med funktionsnedsättning. Därifrån förstod skolan bättre metoderna för att undervisa elever med funktionsnedsättning. Under läsåret 2018-2019 implementerade skolan omedelbart en rullande inkluderande utbildningsplan och fick utbildning från organisationen för att bäst undervisa barn med funktionsnedsättning.
Enligt Mai Thao har varje elev med funktionsnedsättning en individuell utbildningsplan , som samordnas av skolan med föräldrar och lokalsamhället, för att hjälpa dem att göra omfattande framsteg i alla aspekter. Varje månad ökar eller minskar lärarna antalet övningar och undervisning baserat på elevernas intressen och styrkor. För att bygga upp lämpliga program och planer har skolan använt AI för att lära sig om styrkor, svagheter och problem hos elever med funktionsnedsättning. Eleverna deltar också i fritidsaktiviteter, konst, sport etc. för att integreras i gruppen, vilket hjälper varje individ att kontrollera och anpassa sitt beteende.
Multiplicera leendena
Under årens lopp har Phan Ri Cua 6 Primary School utbildat många funktionshindrade barn i läsa och skriva, för att kunna avsluta gymnasiet och sedan lära sig ett yrke. Rektor Tran Thi Mai Thao sa: Den "gyllene" tiden för att hjälpa funktionshindrade barn att utvecklas är årskurs 1. Eftersom de möter många människor behövs tidiga insatser för att integreras. Genom att identifiera inkluderande utbildning som en mänsklig uppgift har skolan implementerat målet "Att hitta leenden - Hitta liv" för funktionshindrade elever.
Efter att ha blivit övertygade om sin förmåga att undervisa i inkluderande utbildning har Song Luy 3 Primary School mobiliserat föräldrar att skriva in sina funktionshindrade barn i skolan för att få bättre möjligheter till personlig utveckling. Rektor Dao Duy Bich Ngan sa att skolan varje år samordnar med grannskapet för att se över den universella utbildningen. Om funktionshindrade barn visar sig inte gå i skolan kommer skolan att bedöma deras hälsa. Om de är kvalificerade kommer skolan att mobilisera föräldrar att skriva in sina barn i skolan. De flesta funktionshindrade elever som avslutar årskurs 5 kan läsa, skriva korta meningar, sköta sin personliga hygien och säga hej.
Enligt Ms. Ngan visar verkligheten att om de går i skolan lär sig funktionshindrade barn många saker av andra normala elever och anpassar sig snabbt och integreras i samhället. Med mottot "lämna inte barn vid sidan av klassrummet" undervisar lärarna funktionshindrade elever när som helst, var som helst; barn som inte lär sig detta lär sig något annat. Varje vecka belönar skolan elever som hjälper sina funktionshindrade vänner framför klassrummet att skapa en känsla av delning, kärlek och att hjälpa varandra i studier och livet. För att funktionshindrade barn ska ha en bättre miljö behöver varje ort ha ett inkluderande utbildningscenter för att stödja skolor i att undervisa funktionshindrade elever. Den nuvarande svårigheten är att många skolor saknar specialiserade lärare, saknar stödutrustning och policyer för inkluderande utbildning.
Enligt utbildningsdepartementet i Lam Dong-provinsen finns det för närvarande Gia Nghia-centret för stöd till utveckling av inkluderande utbildning och Cam Ly-centret för stöd till utveckling av inkluderande utbildning i provinsen. Departementet har för närvarande bett den provinsiella folkkommittén om godkännande för att omvandla Phan Thiet Love School till centret för stöd till utveckling av inkluderande utbildning. Biträdande direktör för utbildningsdepartementet i Lam Dong-provinsen, Luong Van Ha, sa att departementet varje år ger specialiserade avdelningar i uppdrag att utveckla utbildningsplaner och stödja inkluderande utbildningsanläggningar för att förbättra lärarnas kapacitet och få erfarenhet av varandra. Samtidigt fokuserar man på att instruera lärare i hur man känner igen, hanterar och tillämpar lämpliga strategier för varje barn, anpassar undervisningsmetoder och hanterar olika beteenden.
Vice ordförande för Lam Dongs provinsiella folkkommitté, Nguyen Minh, bekräftade: Inkluderande utbildning är ett mycket humant program; samtidigt är det en utbildningsmetod för funktionshindrade barn att studera tillsammans med normala barn, i syfte att främja jämlikhet och omfattande utveckling för båda grupperna av barn. Därför behöver den provinsiella utbildningssektorn fortsätta att ge råd till den provinsiella folkkommittén om förmånliga stödpolicyer för kadrer, anställda och lärare som arbetar med inkluderande utbildning.
Källa: https://nhandan.vn/nhung-vong-tay-yeu-thuong-nang-do-tre-khuet-tat-o-lam-dong-post925311.html
Kommentar (0)