Slutprov inför gymnasieexamen för att få höga poäng i två valfria prov

FYSIK: C VAR FÖRSIKTIG MED BERÄKNINGAR OCH TÄTNINGAR

Lärare Huynh Kieu Viet Lam, fysikgrupp, Ernst Thälmann High School (HCMC)

Enligt läraren Huynh Kieu Viet Lam, fysikgruppen på Ernst Thälmann High School (HCMC), bör eleverna vid repetition hålla sig till strukturen i exempelfrågorna som tillkännagivits av utbildningsministeriet. De första 24 frågorna, där huvudsakligen handlar om teoretisk förståelse och enkla tillämpningsövningar, finns ett bearbetningssteg, så det är nödvändigt att systematisera grundläggande teori på ett "säkert" sätt. Eleverna bör komma ihåg att enkla eller svåra frågor är värda 0,25 poäng/fråga, så gör inte "dumma" misstag i enkla frågor, det är mycket beklagligt. Och när du övar på att göra frågorna bör du ta en tid på mindre än 15 minuter för denna enkla del.

Från och med fråga 25 ökar svårighetsgraden, varje problem kräver 2 till 3 steg för att lösas. Därför måste du under detta sista steg vara noggrann med beräkningarna och stämplarna, för om du gör bara ett litet misstag när du räknar ut resultatet kommer du att hamna i den så kallade "attraktionsfällan" och hamna i tillståndet att "tro att du har rätt".

Läraren Viet Lam betonade att ett bra prov beror på noggranna förberedelser. Slappna av, vakna 10 dagar före provet, sätt dig vid ditt skrivbord vid rätt tidpunkt och skapa en vana för din hjärna. På så sätt tar det mindre tid att "värma upp" när du kommer in i provsalen.

4 GYLLENE REGLER FÖR GRANSKNING AV KEMIPROV

Mästare Pham Le Thanh, lärare vid Nguyen Hien High School (distrikt 11, Ho Chi Minh-staden)

Mästare Pham Le Thanh, lärare vid Nguyen Hien High School (distrikt 11, Ho Chi Minh City), sa att man utifrån strukturen på gymnasieexamen kan se att 65 % är teori. Därför måste eleverna studera teorin noggrant. Kemisk teori är grunden för att förstå dess natur och lösa kemiproblem snabbt och med korrekta resultat.

För det andra måste eleverna behärska grundläggande problemlösningsmetoder såsom medelvärdesmetoden, massans bevarande, grundämnen och elektrisk laddning. Genom att flexibelt använda dessa fyra metoder kan eleverna lösa de flesta problemen på provet.

För det tredje, enligt Mästare Thanh, behöver kandidaterna "öva" med många övningsprov från gymnasieskolor runt om i landet, filtrera bort svåra frågor och skriva ner dem i en anteckningsbok så att de innan de gör provet kan gå igenom lösningarna och komma ihåg dem. När du gör om provet, försök att hitta de viktigaste punkterna och orientera dig i hur du ska lösa problemet, memorera inte eftersom frågorna ofta ändras i det riktiga provet.

För det fjärde måste du utrusta dig med färdigheterna för att göra flervalsfrågor snabbt. När du gör provet måste kandidaterna markera "nyckelorden" i provet för att göra det korrekt och undvika att läsa onödigt innehåll för länge, vilket kan orsaka att tankeflödet späds ut.

ÖVERSIKT AV TEORI OCH PRAKTIK I BIOLOGIÖVNINGAR

Lärare Vo Thanh Binh, Le Hong Phong gymnasium för begåvade (HCMC)

Enligt läraren Vo Thanh Binh, Le Hong Phong High School for the Gifted (HCMC), är biologi ett ämne med mycket teori och kunskap att lära sig, så repetitionen behöver inriktas på både att repetera teori och att göra övningar.

De första 20 frågorna på provet handlar huvudsakligen om teori. Lärare Binh instruerade eleverna att behärska grundläggande kunskaper om genetik, evolution och ekologi från läroboken för årskurs 12, och metabolism och energi i biologiprogrammet för årskurs 11.

De följande 10 frågorna är mestadels teoretiska, men behöver förstås och tillämpas. Dessutom kommer det i dessa 10 frågor att finnas några räkneövningar, du behöver behärska de biologiska formlerna som lärts in i klassen.

För att hjälpa eleverna att bäst förbereda sig för att lösa de sista 10 frågorna på provet, delade läraren Thanh Binh: "I dessa 10 frågor finns det vanligtvis en fråga som är mycket relevant i avsnittet om evolution eller ekologi eller tillämpad genetik. De återstående frågorna är övningar som tillämpar genetikavsnittet om genetiskt material, variation, arvslagar och populationsgenetik."

HISTORIA BÖR GRANSKAS EFTER ÄMNE

Mästare Nguyen Viet Dang Du, chef för historiegruppen på Le Quy Don High School (distrikt 3, Ho Chi Minh-staden)

Med 40 frågor som visas i illustrationen, enligt Master Nguyen Viet Dang Du, chef för historiegruppen på Le Quy Don High School (distrikt 3, Ho Chi Minh City), bör eleverna gå igenom ämnena för varje 4 fråga. Dela upp varje 4 fråga och lista vilken historisk kunskap som nämns i de 4 frågorna. Därifrån kommer eleverna att förstå den allmänna historiska processen per period och rita en tankekarta för att förstå innehållet och den historiska betydelsen.

"Försök inte att memorera all kunskap mekaniskt genom att memorera läroböcker. Använd sammanfattningstabeller och tankekartor när du studerar. Dela med vänner, diskutera tillsammans, fråga och svara tillsammans eller rita tankekartor tillsammans... Ni kommer att tycka att det är mer effektivt än att studera ensamma", konstaterade Du.

BETONNING PÅ VIKTIGA NYCKELORD

Mästare Tran Ngoc Anh, geografilärare vid Tran Dai Nghia High School for the Gifted (HCMC)

Mästare Tran Ngoc Anh, geografilärare på Tran Dai Nghia High School for the Gifted (HCMC), instruerar eleverna att behärska grundläggande kunskaper i läroböckerna för årskurs 12, inklusive begrepp, egenskaper, manifestationer eller geografiska konsekvenser och avancerad kunskap om samband, tillämpningar, jämförelser, syntes... Dessutom, regelbundet öva grupper av färdigheter (läsa atlasen sida för sida, kommentera diagram - datatabeller, geografiska beräkningar, välja lämpliga diagram). Utifrån detta, syntetisera snabba och korrekta problemlösningsmetoder för varje grupp.

Det måste finnas en stegvis granskningsplan, utifrån grundläggande kunskaper om varje ämne och innehåll, presenterad genom tabeller och diagram. Betona specifikt viktiga nyckelord, sedan avancerade frågor från den grundläggande grunden, med vetskap om hur man tillämpar, analyserar, jämför och förklarar relaterade frågor.

Enligt Master Ngoc Anh är geografiska objekt inom geografi nära besläktade och har ömsesidig påverkan, så vid repetition bör eleverna vara uppmärksamma på objektens samband och interaktion för att bestämma frågans fokus. När det gäller innehållet i ekonomiska zoner bör eleverna vid repetition omstrukturera kunskapen från lektioner med liknande innehåll för att enkelt jämföra likheter och skillnader i naturliga faktorer, befolkning och styrkor.

MEDBORGARKUNSTISK ÄMNE : GRUNDLÄGGANDE KUNSKAPER FÖR ÅRSKURS 11 OCH 12

Fru Vo Hau, Marie Curie High School (distrikt 3, HCMC)

När det gäller medborgarkunskap sa läraren Vo Hau på Marie Curie High School (distrikt 3, Ho Chi Minh City) att det nästan inte finns några svåra frågor, så det räcker med att behärska grundläggande kunskaper i läroböckerna för årskurs 11 och 12 för att klara provet bra.

Därifrån, förstå och urskilj de specifika termerna, "nyckelorden", för varje innehåll för att fungera som en grund för att välja det mest korrekta svaret. Till exempel, när man nämner formerna av lagimplementering (lektion 2, lärobok 12 i medborgarkunskap), behöver eleverna skilja på: att använda lagen (medborgarna utövar sina rättigheter - kan göra); att upprätthålla lagen (medborgarna fullgör sina skyldigheter - måste göra); att följa lagen (medborgarna gör inte det som lagen förbjuder). Därifrån kan eleverna enkelt känna igen det rätta svaret utan att oroa sig för att bli påverkade av distraherande svar.

Du bör systematisera dina kunskaper med tankekartor, detta anses vara en enkel men vetenskaplig inlärningsmetod. Samtidigt bör du regelbundet öva på flervalsfrågor för att befästa den kunskap du har lärt dig, du kan göra det lektionsvis eller ämnesvis.

Enligt Ms. Hau bör studenterna under denna tid proaktivt söka efter och uppdatera information från massmedia för att kunna lösa praktiska situationsfrågor.

Källänk: https://thanhnien.vn/on-tap-nuoc-rut-tot-nghiep-thpt-dat-diem-cao-2-bai-thi-tu-chon-185230523224618931.htm