Främja effektiviteten hos etniska internatskolor och förbättra utbildningskvaliteten i svåra områden

GD&TĐ - Att ägna uppmärksamhet åt att utveckla ett system med internatskolor för etniska minoriteter är en viktig lösning för att förbättra utbildningskvaliteten i områden med etniska minoriteter.

Stärka nätverket och förbättra kvaliteten på etnisk internatutbildning

I An Giang är nätverket av etniska internatskolor ganska komplett, brett utvecklat till kommuner, valdistrikt och specialzoner, och tillgodoser i princip elevernas lärandebehov. Planeringen av nätverket och omfattningen av etniska internatskolor anses rimlig och lämplig för lokala förhållanden.

Herr Tran Quang Bao - chef för utbildningsdepartementet i An Giang-provinsen sade att hela provinsen har 9 etniska internatskolor som har erkänts uppfylla nationella standarder. Av dessa finns det 2 etniska internatskolor med 27 klasser och 917 elever, och 7 etniska internatskolor med 68 klasser och 2 264 elever.

Internatskolor för etniska minoriteter är rimligt anordnade, i enlighet med områdets naturliga, ekonomiska och politiska särdrag, koncentrerade till orter med ett stort antal etniska minoriteter (khmer, cham, kinesisk) eller gränsområden.

De flesta chefer och lärare har uppfyllt utbildningsstandarderna och är fullt utbildade för att möta det allmänna utbildningsprogrammet för 2018. Utbildningskvaliteten och examensgraden för etniska internatskolor är hög, många skolor är ledande i provinsen och bekräftar sin position som ledande skolor i etniska minoritets- och bergsområden.

Utbildningsdepartementet har korrekt, tillräckligt och snabbt implementerat policyer och system för lärare, elever och utbildningsinstitutioner i områden med etniska minoriteter och särskilt missgynnade områden. Denna policy har motiverat barn från etniska minoriteter att utmärka sig i sina studier och sin utbildning.

Angående svårigheter och brister sa Tran Quang Bao att implementeringen av antagningsplanen baserad på antagningsförhållandet i kommunen är särskilt svår, vilket leder till att studenter med låga testresultat fortfarande antas, vilket påverkar utbildningens kvalitet. Det finns fortfarande studenter som antas men inte registrerar sig av många anledningar.

Inskrivningsområdet för etniska internatskolor begränsas alltmer på grund av regler om permanent uppehållstillstånd och bosättning på 3 år eller mer i särskilt svåra områden, vilket gör att elever i vissa ökommuner inte längre är berättigade till inskrivning.

Elever från etniska minoriteter har svårt att anpassa sig till den hårt styrda internatmiljön och att bo långt ifrån sina familjer, vilket leder till stress och påverkar deras akademiska prestationer.

Vissa avlägsna områden saknar stabil nätverksinfrastruktur och många föräldrar har begränsade tekniska kunskaper, vilket gör det svårt att driftsätta programvara för online-inskrivning.

Enligt Tran Quang Bao går det fortfarande långsamt med att bygga nya lokaler i takt med att elevantalet ökar. Lokala budgetar har svårigheter och kan därför inte investera 100 % av den föreskrivna minimiutrustningen för undervisning. Skolorna saknar fortfarande sovsalar (område), toaletter, toaletter, anläggningar för rent vatten och vanliga gemensamma kök.

De flesta etniska internatskolor har inga permanenta lärare i khmerspråket på grund av svårigheter att öppna kurser. Det råder också personalbrist, vilket gör det svårt att ta hand om och fostra eleverna.

En Giang etnisk internatskola invigdes 2017.

Föreslå specifika strategier för att undanröja svårigheter och skapa hållbara förändringar

För att förbättra kvaliteten på etniska internatskolor föreslog chefen för utbildningsdepartementet i An Giang att regeringen fortsätter att uppmärksamma och öka finansieringen för att genomföra det nationella målprogrammet för etniska internatskolor och halvinternatskolor jämfört med perioden 2021-2025.

Samtidigt, diversifiera utbildningsformerna och se till att de är anpassade till elevernas och etniska minoritetskadrarnas förutsättningar och behov, såsom utbildning på plats, onlineutbildning, deltidsinternat, internatutbildning etc. Koppla samman rekryterings- och planeringsarbete med utbildning och främja mänskliga resurser för etniska minoriteter.

Studenter får reseersättning enligt ordinarie kollektivtrafiktaxa två gånger om året (både tur och retur) för att besöka sina familjer under Tet- och sommarlovet.

Gällande inskrivning föreslog Tran Quang Bao att öka skalan och utöka inskrivningsområdet för etniska internatskolor för att möta efterfrågan på elevantal samtidigt som kvaliteten på insatserna bibehålls.

Beträffande anläggningar och utrustning hoppas Tran Quang Bao kunna fortsätta prioritera finansiering från det nationella Target-programmet och offentliga investeringar på medellång sikt under perioden 2026–2030 för att bygga fler klassrum, avdelningsrum, sovsalar och andra stödarbeten. Den behöriga myndigheten ska fördela finansiering från det nationella Target-programmet under perioden 2026–2030 till utbildningssektorn i An Giang på en högre nivå än under perioden 2021–2025 för att köpa in och tillhandahålla ytterligare minimiutrustning för undervisning.

Beträffande teamet av chefer, lärare och personal rekommenderade Tran Quang Bao att utbildningsministeriet snart utfärdar ekonomiska och tekniska standarder så att lokala och regionala myndigheter har en rättslig grund att beordra universitet att öppna lärarutbildningar för khmerspråkiga lärare i enlighet med föreskrifter. Stärk utbildning och professionell utveckling, organisera mer fördjupade och praktiska kurser för lärare, med fokus på integrerade ämnen, nya undervisningsmetoder och användning av teknik i undervisningen.

Samtidigt, rekrytera och fördela lärare på ett rimligt sätt, prioritera lärare med erfarenhet och undervisningsförmåga i avlägsna skolor, uppmuntra rekryteringen av lokala lärare. Ha policyer för att stödja och uppmuntra lärare att arbeta i etniska internatskolor (bidrag, boendestöd, levnadsvillkor).

Angående studentstöd och utbildningshantering sa chefen för utbildningsdepartementet i An Giang-provinsen att det är nödvändigt att öka språkstödet för studenter genom att organisera kompletterande vietnamesiska språkkurser för studenter från etniska minoriteter. Uppmuntra fritidsaktiviteter, lärandeklubbar och mjuka färdighetsprogram för att hjälpa studenter att utveckla självstudier, problemlösnings- och kommunikationsfärdigheter. Utöka stipendieprogram och ekonomiskt stöd för studenter i svåra omständigheter. Utbildningsdepartementet kommer att stärka handledningen och stödet vid genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 och specifikt utbildningsinnehåll...

Källa: https://giaoducthoidai.vn/phat-huy-hieu-qua-truong-dan-toc-noi-tru-nang-chat-giao-duc-vung-kho-post754267.html