Studenterna spenderar sin fritid på ren underhållning snarare än självutveckling.

Undersökningen visar att eleverna huvudsakligen ägnar sin fritid åt att vila, koppla av och underhålla sig med aktiviteter som att titta på film, lyssna på musik och använda sociala nätverk.

Det är resultatet av en undersökning som tillkännagavs vid öppningsceremonin för Ho Chi Minh City National University (HCMUT) 2025 i morse (20 oktober), om sambandet mellan användningen av fritid och inlärningseffektivitet samt nöjdhet med universitetslivet bland HCMUT-studenter.

Vissa elever har felaktiga uppfattningar om hur man planerar sin fritid.

Detta är ett forskningsprojekt om sambandet mellan fritidsanvändning och inlärningseffektivitet samt tillfredsställelse med universitetslivet bland studenter på VNU-HCM:s studenthem. Studien ger en omfattande inblick i fritidsvanorna hos studenter som bor och studerar på studenthemmet.

Undersökningen genomfördes med alla studenter som bor och studerar i studentboenden och behandlade följande innehåll: vanor, syften och attityder till studenternas fritid; studenternas nöjdhet med universitetslivet; frågor som bedömer studenternas inlärningseffektivitet och åsikter om studentstödspolicyer.

Undersökningen mottog fler än 21 655 svar från studenter vid medlemsuniversitet i VNU-HCM som bor i studentbostäder. Data samlades huvudsakligen in från förstaårsstudenter (29,22 %), andraårsstudenter (26,74 %), tredjeårsstudenter (24,38 %) och fjärdeårsstudenter (16,01 %). De flesta studenterna kom från Tekniska högskolan (29,67 %), Samhällsvetenskapliga högskolan (21,14 %) och Naturvetenskapliga högskolan (14,82 %). Huvudgrupperna inkluderar: ingenjörsvetenskap (24,74 %); språk, ekonomi - management (18,43 %); informationsteknik (17,47 %).

Undersökningen visade också att majoriteten av eleverna har fritid mellan 2 och 4 timmar per dag (vilket motsvarar 66,71 %); 22,95 % av eleverna har fritid mellan 1 och 2 timmar per dag; 10 % av eleverna har mindre än 1 timme fritid.

Undersökningen visar att studenter huvudsakligen spenderar sin fritid med att vila, koppla av och underhålla sig med aktiviteter som att titta på film, lyssna på musik och använda sociala nätverk. Detta är den mest valda aktiviteten, vilket visar på behovet av att slappna av och minska stress efter stressiga timmar av studier. Studenter är också intresserade av självutveckling, men denna nivå av intresse är ganska blygsam jämfört med andra aktiviteter. Att utöka sociala nätverk är inte något som studenterna fokuserar så mycket på.

Numera spenderar elever större delen av sin fritid på fritidsaktiviteter snarare än planerade eller självutvecklande aktiviteter. Siffrorna visar att elever sällan sätter tydliga mål, gör att-göra-listor eller planerar sin fritid, och de är också begränsade i sin tidshantering, att utforska intressen och att organisera aktiviteter på lämpligt sätt.

Eleverna är väl medvetna om vikten av att aktivt använda sin fritid och förstår att effektiv fritidsanvändning kan ge lycka och glädje. Vissa elever har dock fortfarande felaktiga uppfattningar om hur man planerar sin fritid och tror att det är slöseri med tid att planera sin fritid. Detta visar att eleverna inte riktigt förstår fördelarna med planering. De flesta elever tror att hälsa, sociala och familjära faktorer i hög grad påverkar hur de använder sin fritid.

Undersökningsresultaten erhölls från mer än 21 655 svar från studenter vid medlemsuniversitet som bor i studentboenden på VNU-HCM.

Vad känner eleverna pressade över?

I universitetsmiljön möter studenter många påfrestningar under sina studier. De flesta studenter uppgav att de känner press när de jämför sig med sina vänner och provpress. Detta visar på "grupptryck" i universitetsmiljön. Genom att övervinna ovanstående svårigheter behåller studenterna fortfarande sitt självförtroende och sin beslutsamhet att studera genom att känna att de kan göra framsteg och uppnå goda resultat om de försöker. Studenterna är säkra på att de kan slutföra sina arbeten effektivt.

Analysen visade att studenters positiva avsikter för sin fritid spelar en viktig roll för att öka deras nöjdhet med universitetslivet. Studenter som prioriterar "personlig utveckling" är högre nöjda med universitetslivet än studenter som prioriterar det mindre. Intresset för dessa aktiviteter är dock ganska blygsamt.

Slutligen visade studiens resultat att studenternas nöjdhet med universitetslivet har en positiv inverkan på deras förmåga att koncentrera sig i klassrummet. Dessutom har denna faktor en positiv inverkan på att minska ångest inför prov, tentor, betyg och grupptryck. Denna data visar den positiva effekten av nöjdhet på studenternas inlärningsprestationer.

Forskningsresultat om sambandet mellan användningen av fritid och inlärningseffektivitet samt tillfredsställelse med universitetslivet hos studenter vid Ho Chi Minh City National University

Vilka förslag och rekommendationer ger studien?

Utifrån enkätresultaten gav forskargruppen förslag och rekommendationer till eleverna. Mer specifikt prioriterar eleverna fritidsaktiviteter, men fokuserar inte på självutvecklingsaktiviteter. Därför rekommenderas att eleverna proaktivt implementerar ett antal innehåll: de behöver vara uppmärksamma på balansen mellan vila, rekreation och självutveckling; proaktivt hänvisa till skolschemat för att bygga en studieplan, förbättra färdigheter på kort och lång sikt; delta i utbildningar eller specialiserade rapporteringssessioner om fritidshantering och andra viktiga färdigheter såsom ledarskap, träning i innovativt tänkande, självmotivation... när det finns en möjlighet att kombinera självutveckling och genomförande av projekt relaterade till fritidshantering för bättre resultat.

Dessutom behöver eleverna också bygga en lärandeplan och fritidsaktiviteter med specifika nyckeltal för att kunna utvärdera effektiviteten av sina egna planer och använda sin tid mer effektivt. Stärka kollektiva och föreningsbaserade aktiviteter, öka samarbetsandan, bygga lärandeideal och framtidsplaner för sig själva.

För universitet rekommenderar forskargruppen att analysresultaten visar att studenter har ett mindervärdeskomplex och oroar sig när de ser att deras vänner har bättre akademiska prestationer. För att lösa detta problem behöver avdelningar och utbildningsenheter på skolan vidta åtgärder för att uppmuntra studenter att bygga studiegrupper (som kan stödjas av äldre studenter) för att främja utbyte och kontakt mellan studenter. Dessutom får studentgruppsledare också förmåner från skolan eller studenthemmet...

Källa: https://thanhnien.vn/sinh-vien-danh-thoi-gian-ranh-roi-cho-giai-tri-don-thuan-hon-phat-trien-ban-than-185241020085413777.htm