Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement beskriver orsakerna som påverkar politiken för socialisering av utbildning.

Den 11 oktober rapporterade utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden till utbildningsministeriet om förberedelserna och genomförandet av uppgifter för det kommande läsåret och lade fram förslag för framtida genomförande.

Elever i högstadiet i Binh Tan-distriktet börjar det nya läsåret. Binh Tan-distriktet är ett av de områden i Ho Chi Minh-staden som står inför press gällande klassstorlekar.

Det råder brist på lärare och otillräckliga fungerande lokaler...

Enligt utbildningsdepartementet har vissa distrikt i Ho Chi Minh-staden, såsom distrikt 12, Binh Tan, Hoc Mon och Binh Chanh, fortfarande mindre än 100 % av sina skolor som arbetar med två lektioner per dag. Detta beror på bristen på ett klassrum per klass och otillräckliga funktionella lokaler enligt föreskrifterna. Vissa skolor har också överfulla klassrum, vilket negativt påverkar undervisningskvaliteten. Dessutom råder det brist på lärare i många ämnen, vilket leder till att man anställer kontrakts- och gästföreläsare för att säkerställa tillräckligt med lärarpersonal, främst med fokus på engelska, datavetenskap, idrott, musik och konst, eftersom det saknas kvalificerade kandidater.

Enligt utbildningsdepartementet har området fortfarande svårigheter att utveckla ett lärarteam för ämnen som datavetenskap, teknik och konst. Investeringar i utvecklingen av skolsystemet i vissa distrikt, särskilt de med stor befolkning, står för närvarande inför utmaningar.

Att organisera fritidsaktiviteter står inför utmaningar när det gäller schemaläggning och att säkerställa elevernas deltagande samtidigt som skolans organisatoriska kapacitet bibehålls.

Lärare saknar specialiserad utbildning och erfarenhet av att organisera aktiviteter i livskunskapsutbildning , så de flesta utbildningsinstitutioner samarbetar med företag för att genomföra dem. Tillägget av fritidsaktiviteter bidrar till en helhetsbild av elevernas utbildning. Men eftersom dessa aktiviteter är frivilliga och involverar elevernas deltagande finns det olika synpunkter på deras genomförande.

Vissa utbildningsinstitutioner har inte gett föräldrar fullständig information om fritidsaktiviteter, vilket har lett till förvirring och missuppfattningen att dessa aktiviteter är obligatoriska. Detta har negativt påverkat den socialiserade utbildningen genom att förbättra erfarenhetsbaserat, praktiskt och praktiskt lärande för eleverna.

Ho Chi Minh-stadens lösning

Med tanke på de ovannämnda begränsningarna uppgav Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement att man har samordnat med relevanta departement och myndigheter för att slutföra en plan för att attrahera lärare i engelska, informationsteknik, idrott, musik och konst. De har också organiserat utbildningar i hur man genomför aktiviteter med livskunskapsundervisning för lärare.

Livskunskapslektion för elever i distrikt 10, Ho Chi Minh-staden.

Departementet implementerar, i samarbete med andra departement, myndigheter och folkkommittén i Thu Duc City och distrikten, lösningar för att effektivt genomföra projektet med 4 500 klassrum, med målet att ha 300 klassrum per 10 000 invånare, för att fira 50-årsdagen av den nationella återföreningen. Detta kommer att öka antalet två skolsessioner per dag, minska klassstorlekarna och förbättra kvaliteten på undervisning och lärande.

Dessutom, när utbildningsprogram genomförs, instruerar utbildningsdepartementet endast skolorna att säkerställa samordning, konsensus och tillsyn från föräldrar, vilket garanterar att policyn för socialiserad utbildning genomförs strikt och i enlighet med lagen.

Förslag till utbildningsministeriet

Även i rapporten om inspektionsarbetet i början av läsåret föreslog utbildningsdepartementet att utbildningsministeriet skulle ge enhetliga riktlinjer för att fastställa serviceavgifter för att stödja utbildningsverksamhet i skolor och befogenhet att utfärda avgiftssatser för andra utbildningstjänster utöver terminsavgifter som inte betraktas som tjänster som stödjer utbildningsverksamhet, så att kommunerna har en grund för implementeringen.

Ho Chi Minh-staden föreslog att ministeriet skulle ge skolstyrelsen i uppdrag att utveckla och välja skolplaner, eftersom detta är en form av att samla in och utbetala medel för andras räkning, och inte en budgetutgift.

Ge specifik vägledning om hur man organiserar undervisningen enligt skolans läroplan tillsammans med implementeringen av 2018 års allmänna utbildningsprogram på ett flexibelt sätt, och delegerar befogenheter och ansvar till rektor och skolstyrelse.

Samtidigt utfärdade staden riktlinjer för undervisning och lärande med två sessioner per dag, och riktlinjer för hantering av fritidsundervisning, anpassade enligt den nya inriktningen för det allmänna utbildningsprogrammet 2018. Detta underlättade också stadens effektiva genomförande av program och projekt inriktade på smart utbildning, digital transformation och att uppnå internationella standarder inom vissa aspekter och områden av utbildning.

Källa: https://thanhnien.vn/so-gd-dt-tphcm-neu-nhung-ly-do-anh-huong-den-chu-truong-xa-hoi-hoa-giao-duc-18524101112194297.htm