Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement angav orsakerna som påverkar politiken för socialisering av utbildning.

Den 11 oktober rapporterade utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden till utbildningsministeriet om förberedelserna och genomförandet av uppgifter för läsåret och lade fram förslag för den kommande implementeringsperioden.

Gymnasieelever i Binh Tan-distriktet börjar det nya läsåret. Binh Tan-distriktet är en av de orter i Ho Chi Minh-staden som står inför press på klassstorlekarna.

Brist på lärare, inte tillräckligt med fungerande lokaler...

Enligt utbildningsdepartementet finns det för närvarande fortfarande vissa distrikt i Ho Chi Minh-staden, såsom distrikt 12, Binh Tan, Hoc Mon, Binh Chanh... där undervisningstakten 2 lektioner/dag inte har nått 100 % eftersom villkoret med 1 klassrum/1 klass inte har uppfyllts, och skolan inte har tillräckligt med funktionella lokaler som föreskrivits. I vissa skolor är antalet elever fortfarande för stort, vilket påverkar kvaliteten på undervisningen. Dessutom råder det brist på lärare i många ämnen, så kontrakt och gästföreläsningar måste tecknas för att säkerställa tillräckligt med lärare för att undervisa, främst med fokus på engelska, IT, idrott, musik och konst på grund av bristen på kvalificerade lärare.

Enligt utbildningsdepartementet har området fortfarande svårigheter att utveckla ett lärarteam inom ämnena informationsteknik, teknologi och konst. Investeringar i utveckling av skol- och klassrumssystemet i vissa distrikt, särskilt de med stor befolkning, har för närvarande svårigheter.

Att organisera fritidsaktiviteter stöter på svårigheter när det gäller att planera genomförandetiden för att säkerställa elevernas samförstånd och skolans genomförandevillkor.

Lärare har inte fått specialiserad utbildning och har liten erfarenhet av att organisera aktiviteter inom livskunskapsutbildning , så de flesta utbildningsinstitutioner samarbetar med företag för att genomföra dem. Att ha ytterligare utbildningsaktiviteter utanför ordinarie skoltid bidrar till elevernas heltäckande utbildning. Att organisera denna aktivitet är dock en frivillig aktivitet med deltagande och bidrag från eleverna, så det finns olika synpunkter på hur denna aktivitet genomförs.

Vissa utbildningsinstitutioner har inte gett föräldrar fullständig information om fritidsaktiviteter, vilket orsakar förvirring och missuppfattningar om att dessa är obligatoriska utbildningsaktiviteter. Detta har påverkat policyn att socialisera utbildningen genom att förbättra erfarenhetsbaserade, praktiska och verklighetsbaserade aktiviteter för eleverna.

Ho Chi Minh-stadens lösning

Med ovanstående begränsningar uppgav utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden att de har samordnat med avdelningar och filialer i området för att slutföra projektet för att attrahera lärare i engelska, IT, idrott, musik och konst. Organisera utbildningar om att organisera aktiviteter för lärare inom livskunskap.

Livskunskapslektion för elever i distrikt 10, Ho Chi Minh-staden

Avdelningen samordnar med avdelningar, filialer, sektorer och folkkommittén i Thu Duc City och distrikt för att distribuera lösningar för att effektivt genomföra projektet med 4 500 klassrum mot målet att uppnå 300 klassrum per 10 000 invånare, vilket firar 50-årsdagen av den nationella återföreningen. Därigenom ökas antalet studier 2 lektioner/dag, antalet elever i klassrummet minskas och kvaliteten på undervisning och lärande förbättras.

Dessutom, när utbildningsprogram genomförs, anvisar utbildningsdepartementet endast skolor att ha samordning, konsensus och tillsyn från föräldrar, för att säkerställa att policyn för socialiserad utbildning genomförs noggrant och i enlighet med lagens bestämmelser.

Förslag till utbildningsministeriet

Även i rapporten om inspektionsarbetet i början av läsåret föreslog utbildningsdepartementet att utbildningsministeriet skulle ge enhetliga riktlinjer för att fastställa serviceavgifter för att betjäna och stödja utbildningsverksamhet i skolor och befogenhet att utfärda uppbördsnivåer för andra utbildningstjänster än terminsavgifter som inte är tjänster för att betjäna och stödja utbildningsverksamhet så att orterna har en grund för implementeringen.

Ho Chi Minh-staden föreslog att ministeriet skulle ge skolstyrelsen i uppdrag att bygga och välja ut skolprogram, eftersom detta är en form av uppbörd och betalning för andras räkning, inte en budgetutgift.

Ge specifika instruktioner om hur undervisningen i skolprogrammet organiseras, utöver att implementera det allmänna utbildningsprogrammet 2018 flexibelt, och tilldela befogenheter och ansvar till rektor och skolstyrelse.

Samtidigt utfärdades dokument som vägleder undervisningsaktiviteterna för 2 sessioner/dag och hanteringen av extra undervisning och lärande, anpassade enligt den nya inriktningen för 2018 års allmänna utbildningsprogram, samtidigt som gynnsamma förutsättningar skapades för staden att effektivt genomföra program och projekt i riktning mot smart utbildning, digital transformation och uppfyllande av internationella standarder inom ett antal innehåll och områden inom utbildning.

Källa: https://thanhnien.vn/so-gd-dt-tphcm-neu-nhung-ly-do-anh-huong-den-chu-truong-xa-hoi-hoa-giao-duc-18524101112194297.htm