Kunskapsgivande för elever med etniska minoriteter.

Quang Ninh-provinsen har en stor etnisk minoritetsbefolkning, särskilt i bergsområden och gränsområden som står inför betydande socioekonomiska utmaningar. Därför anses etniska frågor alltid vara en viktig uppgift i provinsens strategi för hållbar utveckling. Provinsens folkkommitté har utfärdat "Quang Ninh-provinsens strategi för etniska frågor för perioden 2022-2030, med en vision till 2045". Följaktligen prioriteras utbildningspolitiken för elever från etniska minoriteter för att skapa förutsättningar för barn i skolåldern att få tillgång till omfattande utbildning. Som ett resultat har skolnärvaron för elever från etniska minoriteter ökat, och deras förmåga att förvärva kulturell kunskap, det gemensamma språket samt vetenskap och teknik har förbättrats. Stödåtgärder i rätt tid har också bidragit till att minska den ekonomiska bördan för familjer, främja universell utbildning och utrota analfabetism i avlägsna områden.

Báo Quảng Ninh•13/10/2025

En lektion mellan läraren och eleverna på skolan.

En lektion mellan läraren och eleverna på den provinsiella internatskolan för etniska minoriteter (gymnasie- och högstadienivå).

Betydande förändringar i etnisk internatskolors utbildning .

När vi besökte den provinsiella internatskolan för etniska minoriteter (Ha Long-distriktet) idag såg vi en rymlig, ren, modern och välorganiserad lärmiljö, från klassrum och cafeterian till sovsalarna och hjälpmedel som idrottsplanen . Varje hörn av skolan utstrålar ordning, prydlighet och disciplin, vilket tydligt visar på en disciplinerad och vänlig internatmiljö. Det som var lätt att märka var elevernas entusiastiska och passionerade lärandeanda. Deras ögon lyste av självförtroende och en önskan att utmärka sig i sina studier.

Ban Thi Thu, född 2008, bosatt i Ky Thuong kommun, en elev i årskurs 12B på den provinsiella internatskolan för etniska minoriteter (gymnasie- och högstadienivå), delade: ”Jag känner mig väldigt lyckligt lottad som får studera och bo i en så välutrustad och disciplinerad miljö. Lärarna är alltid engagerade i att hjälpa och ta hand om varje elev, inte bara i deras studier utan också i deras dagliga liv. I skolan lär vi oss inte bara kunskap utan utvecklar också livskunskap, självständighet och en känsla av gemenskap. Jag hoppas kunna studera hårt i framtiden för att bli en nyttig person och återvända till arbetet i min kommun för att hjälpa Ky Thuong att utvecklas.”

Det är känt att den provinsiella internatskolan för etniska minoriteter (gymnasiet och högstadiet) grundades 1993, då kallad den provinsiella internatskolan för etniska minoriteter. Under läsåret 1996-1997 började skolan anta sin första årskull med en klass på 37 elever. Under sina första år hade skolan en godkänd storlek på 6 klasser. Från och med läsåret 2004-2005 tillät provinsen skolan att utöka sin utbildningsskala till 9 klasser.

År 2023 slogs den provinsiella internatskolan för etniska minoriteter samman med internatskolan Hoanh Bo och döptes om till Quang Ninh Provincial Ethnic Minority Boarding Secondary and High School. Skolans elever är barn till etniska minoriteter från höglands- och gränskommunerna i Quang Ninh-provinsen, områden med särskilt svåra socioekonomiska förhållanden. Många avgångsklasser har blivit kommuntjänstemän och arbetar inom olika yrken.

Elev

Elever vid den provinsiella internatskolan för etniska minoriteter (gymnasie- och högstadienivå) deltar i idrott och idrottsaktiviteter.

Under läsåret 2024-2025 hade skolan 457 elever fördelade på 14 klasser, och den övergripande utbildningskvaliteten visade positiva förbättringar. Andelen elever som uppnådde bra och utmärkta betyg nådde 87,1 %; 100 % av eleverna uppförde sig bra eller utmärkt. Skolan reparerade och uppgraderade kamerorna i studenthemmet, cafeterian, multihallen, den traditionella sällskapet och flaggstången, vilket säkerställer en ren och modern utbildningsmiljö. Under läsåret 2025-2026 fortsätter skolan att sträva efter att förbättra undervisningskvaliteten, öka andelen elever som uppnår bra och utmärkta betyg, bibehålla examensfrekvensen och antalet antagna till universitet/högskolor som tidigare år. Utöver detta strävar skolan efter att förbättra hanteringen av internatelever, med fokus på elevernas självstudieaktiviteter och bygga en hälsosam, vänlig och glad utbildningsmiljö.

Enligt Tran Van Soi, rektor för den provinsiella internatskolan för etniska minoriteter för högstadie- och gymnasieelever, kommer skolan att slås samman med Tien Yens internatskola för etniska minoriteter för högstadie- och gymnasieelever, baserat på plan nr 253/KH-UBND daterad 6 oktober 2025, utfärdad av den provinsiella folkkommittén om effektivisering av interna organisationer, offentliga serviceenheter och statligt ägda företag i provinsen. Detta är ett steg i linje med innovationstrenden och en möjlighet till en omfattande reform av utbildningsverksamheten. Sammanslagningen kommer inte bara att effektivisera organisationsstrukturen och effektivt utnyttja mänskliga resurser och anläggningar, utan också skapa förutsättningar för att bygga en mer omfattande, modern och storskalig utbildningsmiljö som bättre möter elevernas allt högre utbildningsbehov.

Elever från klass 12B på den provinsiella internatskolan för etniska minoriteter (gymnasiet och högstadiet) läser böcker i biblioteket.

På Binh Lieu etniska internatskola (Binh Lieu kommun) har utbildningskvaliteten förbättrats många gånger under senare år. Skolan har för närvarande 9 klasser och 312 elever från etniska grupper som Tay, Dao, San Chi, Kinh och Hoa. För att bevara och främja etnisk kulturell identitet i skolmiljön har skolan intensifierat sina ansträngningar för att utbilda föräldrar och hjälpa eleverna att behålla sitt modersmål genom aktiviteter som att tala sitt modersmål hemma och kommunicera på sitt modersmål under skolaktiviteter.

Skolan uppmuntrar eleverna att bära traditionella etniska dräkter på måndagar, onsdagar och fredagar, såväl som på helgdagar under hela läsåret, såsom öppningsceremonin, avslutningsceremonin och större etniska festivaler, och denna praxis omfamnas entusiastiskt av eleverna. Dessutom integreras etnisk kulturell utbildning regelbundet i ämnen som historia och geografi, konst och musik, litteratur och lokal utbildning; skolan anordnar tävlingen "Jag älskar Tay-språket"; och folklekar (att gå på träskor, kasta boll etc.) hålls under fritidsaktiviteter i Luc Nas gemensamma hus för att odla estetisk uppskattning och hedra de kulturella värderingarna, särskilt språket, för den etniska gruppen Tay för eleverna.

Elever från Binh Lieu etniska internatskola (Binh Lieu kommun) deltar i bok- och läskulturdagen 2024.

Sedan läsåret 2020-2021 har skolan fått uppmärksamhet och investeringar från Folkkommittén i Binh Lieu-distriktet (tidigare) för att bygga 18 studenthem, 6 administrativa kontor och 4 ämnesrum. De välutrustade och moderna faciliteterna har skapat gynnsamma förutsättningar för internatelever att studera och utbilda sig i en trygg och vänlig miljö.

Lärare Ngo Thi Thanh Ninh, Rektorn för Binh Lieu Ethnic Boarding High School delade: Som svar på kraven från utbildningsreformen har skolans lärarkår aktivt förnya undervisningsmetoder, främjat elevernas aktiva deltagande och initiativförmåga, och konsekvent uppmuntrat och stöttat dem att kontinuerligt förbättra sina studier. Många lärare deltar aktivt i tävlingar på provinsiell nivå för utmärkta klasslärare och utmärkta lärare, och uppnår många höga resultat och bidrar därmed till att bekräfta utbildningskvaliteten på skolan. Från läsåret 2020-2021 till läsåret 2024-2025 har skolan haft 86 elever som vunnit priser i tävlingar på provinsiell nivå för framstående elever i kulturämnen.

En solid grund som ger näring åt drömmar och ambitioner om framgång.

Enligt utbildningsdepartementet har provinsen i september 2025 två internatskolor på provinsiell nivå för etniska minoriteter (nämligen den provinsiella internatsskolan för etniska minoriteter (gymnasium och gymnasium) och Tien Yen internatsskolan för etniska minoriteter (gymnasium och gymnasium); och tre internatskolor på kommunnivå för etniska minoriteter: Binh Lieu internatsskola för etniska minoriteter, Ba Che internatsskola för etniska minoriteter och Hai Ha internatsskola för etniska minoriteter (före implementeringen av det tvådelade lokala förvaltningssystemet var dessa tre skolor under ledning av den tidigare distriktsnivån). Provinsen har 8 737 elever från etniska minoriteter i allmän utbildning, vilket motsvarar 13,47 % av det totala antalet elever i provinsen. För att effektivisera den administrativa apparaten planerar provinsen att slå samman den provinsiella internatsskolan för etniska minoriteter (gymnasium och gymnasium) och Tien Yen internatsskola för etniska minoriteter (gymnasium och gymnasium) detta läsår.

Sammantaget har den nära och synkroniserade samordningen mellan alla nivåer, sektorer och hela det politiska systemet under senare år skapat en kombinerad styrka för utbildning av etniska minoriteter i allmänhet. Investeringar i infrastruktur och undervisningsutrustning har stärkts, vilket uppfyller kraven i det allmänna utbildningsprogrammet från 2018. Internatskolor för etniska minoriteter, halvinternatskolor och skolor med halvinternatelever har byggts och uppgraderats mot standardisering, vilket skapar bästa möjliga lärandemiljö.

Elever i klass 8A, Binh Lieu etniska internatskola (Binh Lieu kommun), studerar konst.

Under perioden 2022–2025 prioriterade provinsen investeringsresurser för kommuner inom ramen för resolution nr 06-NQ/TU daterad 17 maj 2021 från den provinsiella partikommittén och kommuner som nyligen har kommit från kategorin extremt svåra områden. Som ett resultat har skolsystemet i etniska minoritets- och bergsområden fått ökande investeringar, blivit modernare och uppfyller lärandebehoven och kraven på utbildningsreform, vilket bidrar till att förbättra kvaliteten på undervisning och lärande.

Förutom provinsiellt budgetstöd från det nationella målprogrammet för ny landsbygdsutveckling och det omfattande programmet för hållbar socioekonomisk utveckling som är kopplat till att säkerställa nationellt försvar och säkerhet i kommuner, byar och småorter i etniska minoritets-, bergs-, gräns- och öområden i enlighet med resolution nr 06-NQ/TU, har orter också proaktivt genomfört investeringsprojekt för skolor med en total budget på cirka 389,236 miljarder VND. Av detta har 30 skolor i etniska minoritets-, bergs-, gräns- och öområden i hela provinsen renoverats och byggts.

Utöver den centrala regeringens politik utfärdar det provinsiella folkrådet även specifika policyer för barn, studenter och praktikanter i områden med etniska minoriteter i svåra och särskilt svåra kommuner och byar. Till exempel: Resolution nr 204/2019/NQ-HĐND från det provinsiella folkrådet som fastställer ett antal stödpolicyer för förskola, grundskola, gymnasium och fortbildning i provinsen; Resolution nr 248/2020/NQ-HĐND från det provinsiella folkrådet som ändrar och kompletterar ett antal artiklar i de förordningar som utfärdats tillsammans med resolution nr 204/2019/NQ-HĐND från det provinsiella folkrådet som fastställer ett antal stödpolicyer för förskola, grundskola, gymnasium och fortbildning i provinsen.

År 2023, utan fler missgynnade eller extremt missgynnade kommuner i provinsen, fortsatte det provinsiella folkrådet att utfärda resolution nr 22/2023/NQ-HĐND om att fortsätta genomföra provinsens specifika policyer som anges i resolution nr 204/2019/NQ-HĐND och resolution nr 248/2020/NQ-HĐND för förmånstagare i kommuner som har tagits bort från listan över missgynnade områden och kommuner och byar som har tagits bort från listan över extremt missgynnade områden i provinsen. Detta syftar till att utöka policyerna som stöder boende för förmånstagare i provinsen och säkerställa fortsatt genomförande av policyn för etniska minoritets- och bergsområden.

Provinsen gav också utbildningsdepartementet i uppdrag att regelbundet granska och bedöma kvaliteten på lärare och utbildningsadministratörer i områden med etniska minoriteter och bergsområden, med särskilt fokus på etniska internatskolor, etniska halvinternatskolor och allmänna skolor med halvinternatelever. Utöver detta betonades vikten av att stärka utbildningen och förbättra lärarnas yrkeskapacitet i enlighet med yrkesstandarder och praktiska krav, vilket effektivt uppfyller genomförandet av 2018 års allmänna utbildningsprogram. Den föreslog också proaktivt lösningar för att utveckla och förbättra kvaliteten på lärare och utbildningsadministratörer i områden med etniska minoriteter, bergsområden, gräns- och öområden.

Utbildningsdepartementet ansvarar även för och samordnar organiseringen av utbildningar för att förbättra administratörers och lärares yrkeskunskaper, språkkunskaper, datorkunskaper och ledarskapsförmåga. Samtidigt fokuserar departementet på att utveckla kapaciteten att organisera utbildningsaktiviteter kopplade till bevarande och främjande av traditionella kulturella värderingar hos etniska minoritetsgrupper, samt färdigheter i att ta hand om och vårda internat- och halvinternatselever i enlighet med de specifika förutsättningarna i varje region.

Som ett resultat av detta deltog 100 % av ledningspersonal och lärare inom utbildningssektorn i allmänhet, och i internatskolor för etniska minoriteter i synnerhet, under perioden 2022–2025 i utbildning för att förbättra sina ledarskaps- och yrkesfärdigheter för att uppfylla kraven i det allmänna utbildningsprogrammet från 2018. 100 % av ledningspersonal och lärare i internatskolor för etniska minoriteter genomförde utbildningsmodulerna och deltog fullt ut i regelbundna utbildningsaktiviteter enligt föreskrifter.

För att öka effektiviteten i utbildningen för etniska minoriteter har utbildningsdepartementet begärt att den provinsiella folkkommittén ska fortsätta att ägna uppmärksamhet åt att leda och styra den socioekonomiska utvecklingen i områden med etniska minoriteter och bergsområden; att snabbt revidera och komplettera politiken för socioekonomisk utveckling i områden med etniska minoriteter och bergsområden; och att ägna särskild uppmärksamhet åt politiken för utbildning och mänsklig utveckling kopplad till den socioekonomiska utvecklingsstrategin. Forskning bör bedrivas om att etablera ekonomiska zoner och regioner i områden med etniska minoriteter, kopplat till behovet av att utveckla en kvalificerad arbetskraft.

Vidare föreslås att utbildningsministeriet fortsätter att se över och justera den allmänna läroplanen för att säkerställa att den är heltäckande, lämplig för elevernas förmågor och relevans för den praktiska verkligheten och arbetsmarknadens behov. I synnerhet rekommenderas det att stärka vägledningen för att förbättra lärarkårens kvalitet, investera i lokaler och undervisningsutrustning samt främja digital omvandling. Det rekommenderas också att man genomgripande förnya undervisningsmetoder för tillämpning av vetenskap, teknik och artificiell intelligens för att öka utbildningens effektivitet.

För närvarande fortsätter utbildningsdepartementet att undersöka, föreslå och effektivt genomföra prioriterade utbildningspolicyer för etniska minoritets- och bergsregioner. Fokus ligger på att revidera och komplettera befintliga policyer för att säkerställa deras lämplighet, hållbarhet och aktualitet. Sektorn prioriterar också fördelningen och den effektiva användningen av statliga budgetmedel för att investera i byggande och uppgradering av anläggningar och undervisningsutrustning för skolor i områden med etniska minoriteter. Detta syftar inte bara till att säkerställa genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 utan också till att skapa förutsättningar för lika och kvalitativ tillgång till utbildning för alla elever.

Avdelningen fokuserar på att vägleda skolorna i att förbättra den övergripande utbildningskvaliteten, med särskild tonvikt på att undervisa etniska minoritetselever i vietnamesisk så att de får en solid grund när de studerar kulturella ämnen. Samtidigt stärker den undervisningen i och inlärningen av främmande språk (engelska, kinesiska) för att utöka möjligheterna till integration; och vägleder etniska minoritetselever att välja huvudämnen i akut behov, såsom medicin, jordbruksteknik, informationsteknik etc., i syfte att skapa en högkvalitativ lokal arbetskraft.

Samtidigt främja idrott för att skydda, vårda och utveckla elevers fysiska hälsa, särskilt på förskole- och grundskolenivå. I synnerhet integrera utbildning om att bevara och främja etniska minoriteters konkreta och immateriella kulturella värden i läroplanen, vilket bidrar till att öka den nationella medvetenheten och stoltheten. Prioritera tilldelningen av tillräckligt antal och lämpliga kvalifikationer för lärare och administratörer för att möta kraven i utbildningsreformen; stärka den professionella utvecklingen, särskilt i undervisningsmetoder som är lämpliga för de specifika egenskaperna hos elever från etniska minoriteter.

Med provinsens uppmärksamhet och lärarkårens engagemang skördar resan att förmedla kunskap till etniska minoritetsstudenter söta frukter dag för dag. Internatskolor för etniska minoriteter är inte bara platser för att lära ut kunskap utan också en solid grund för att vårda drömmar och ambitioner. Genom detta utrustas etniska minoritetsstudenter med kunskap och sin etniska kulturella identitet för att tryggt gå in i livet och bidra till att bygga en mer välmående och civiliserad Quang Ninh-provins.

Lan Anh

Källa: https://baoquangninh.vn/thap-sang-tri-thuc-cho-hoc-sinh-dan-toc-thieu-so-3379399.html