Kunskapsgivande för elever från etniska minoriteter

Quang Ninh är en provins med många etniska minoriteter, särskilt i bergsområden och gränsområden med många socioekonomiska svårigheter. Därför har etniskt arbete alltid identifierats som en nyckeluppgift i provinsens strategi för hållbar utveckling. Provinsiella folkkommittén har utfärdat "Strategin för etniskt arbete i Quang Ninh-provinsen för perioden 2022-2030, med en vision till 2045". Följaktligen prioriteras utbildningspolitiken för elever från etniska minoriteter för att skapa förutsättningar för skolbarn att få tillgång till omfattande utbildning. Tack vare detta har andelen elever från etniska minoriteter som går i skolan ökat, och deras förmåga att förvärva kulturell kunskap, gemensamt språk samt vetenskap och teknik har förbättrats. Stödåtgärder i rätt tid bidrar också till att minska den ekonomiska bördan för familjer, främja universell utbildning och eliminera analfabetism i avlägsna områden.

Lektion för lärare och elever vid internatskola och gymnasieskola för etniska minoriteter i provinsen.

Tydliga förändringar i etnisk internatutbildning

När vi besökte Provincial Boarding Secondary and High School for Ethnic Minorities (Ha Long Ward) idag, såg vi en rymlig, ren, modern och synkron lärmiljö, från klassrum, matsal, studenthem till hjälpmedel som idrottsplatsen . Varje hörn av skolan utstrålar prydlighet, prydlighet och ordning, vilket tydligt visar den disciplinerade och vänliga internatmiljön. Det som är lätt att se är skolans elevers entusiastiska och entusiastiska lärandeanda. Deras ögon lyser av självförtroende och en önskan att utmärka sig i sina studier.

Ban Thi Thu, född 2008, bosatt i kommunen Ky Thuong, en elev i årskurs 12B på den provinsiella internatskolan för etniska minoriteter, delade: ”Jag känner mig väldigt lyckligt lottad som kan studera och leva i en fullt utrustad och disciplinerad miljö som här. Lärarna är alltid engagerade i att hjälpa och ta hand om varje elev, inte bara i studierna utan även i det dagliga livet. I skolan lär vi oss inte bara kunskap utan övar också på livskunskap, självständighet och samhällsmedvetenhet. Jag hoppas kunna studera bra i framtiden för att bli en nyttig person och återvända till arbetet i kommunen för att hjälpa Ky Thuong-området att utvecklas.”

Det är känt att den provinsiella internatskolan för etniska minoriteter grundades 1993, då kallades den för den provinsiella internatskolan för etniska minoriteter. Under läsåret 1996-1997 började skolan ta in den första kursen med en klass på 37 elever. Under de första åren efter etableringen hade skolan en godkänd storlek på 6 klasser. Från och med läsåret 2004-2005 fick skolan tillstånd av provinsen att utöka sin utbildningsskala till 9 klasser.

År 2023 kommer den provinsiella internatskolan för etniska minoriteter att slås samman med Hoanh Bo internatskola för etniska minoriteter och byta namn.   Quang Ninh- provinsens internatskola och gymnasium för etniska minoriteter.   Skolans elever är barn från etniska minoriteter från höglandet och gränskommunerna i Quang Ninh-provinsen, där de socioekonomiska förhållandena är särskilt svåra. Många av utexaminerade har blivit kommuntjänstemän och arbetar inom många olika områden.

Elever på den provinsiella internatskolan och gymnasiet för etniska minoriteter deltar i idrottsaktiviteter.

Under läsåret 2024-2025 har skolan 457 elever fördelade på 14 klasser, och kvaliteten på gymnasieutbildningen har förändrats positivt. Andelen duktiga och excellenta elever uppgår till 87,1 %; elever med gott och utmärkt uppförande når 100 %. Skolan har reparerat och uppgraderat kameror i studenthemmet, cafeterian, multifunktionella salen, den traditionella sällskapet och flaggstången, vilket säkerställer en rymlig pedagogisk miljö. Under läsåret 2025-2026 fortsätter skolan att sträva efter att skapa förändringar i undervisnings- och inlärningskvaliteten, öka andelen duktiga och excellenta elever, bibehålla examensfrekvensen och antalet antagningsvärden till universitet och högskolor som föregående år. Samtidigt bör skolan förbättra kvaliteten på hanteringen av internatelever, fokusera på elevernas självstudieaktiviteter och bygga en hälsosam, vänlig och glad utbildningsmiljö.

Lärare Tran Van Soi, rektor för den provinsiella internatskolan för etniska minoriteter, sa: Enligt plan nr 253/KH-UBND daterad 6 oktober 2025 från den provinsiella folkkommittén om effektivisering av interna organisationer, offentliga serviceenheter och statligt ägda företag i provinsen, kommer skolan att slås samman med Tien Yen internatskola för etniska minoriteter. Detta är ett steg i linje med innovationstrenden, en möjlighet att heltäckande förnya utbildningsverksamheten. Sammanslagningen bidrar inte bara till att effektivisera den organisatoriska apparaten, effektivt använda mänskliga resurser och anläggningar, utan skapar också förutsättningar för att bygga en synkron, modern och storskalig utbildningsmiljö som bättre möter elevernas ökande lärandebehov.

Elever i årskurs 12B på den provinsiella internatskolan och gymnasiet för etniska minoriteter läser böcker i biblioteket.

På Binh Lieu internatskola för etniska minoriteter (Binh Lieu kommun) har även utbildningskvaliteten genomgått många anmärkningsvärda förändringar under senare år. Skolan har för närvarande 9 klasser, 312 elever inklusive etniska grupper som Tay, Dao, San Chi, Kinh och Hoa. För att bevara och främja den nationella kulturella identiteten i skolmiljön har skolan ökat propagandan och spridningen till föräldrar för att hjälpa eleverna att bevara sitt modersmål genom aktiviteter: Att tala modersmålet hemma, att kommunicera på modersmålet i skolaktiviteter.

Skolan bär nationaldräkter varje måndag, onsdag, fredag ​​och på helgdagar under läsåret, såsom öppning, stängning och större nationella helgdagar, och eleverna deltar aktivt i skolan. Dessutom integreras etnisk kulturell utbildning regelbundet genom ämnena historia och geografi, konst och musik, litteratur och lokal utbildning; tävlingen "Jag älskar Tay-språket" organiseras; folklekar (bära träskor, kasta racket...) organiseras genom fritidsaktiviteter i Luc Nas gemensamma hus för att utbilda eleverna i estetik och hedra kulturella värden, särskilt den etniska gruppen Tay-språket.

Elever vid Binh Lieu internatskola för etniska minoriteter (Binh Lieu kommun) deltar i bok- och läskulturdagen 2024.

Sedan läsåret 2020-2021 har skolan fått uppmärksamhet från folkkommittén i Binh Lieu-distriktet (gamla distriktet), som investerat i byggandet av 18 rum i studenthemsområdet, 6 rektorsrum och 4 avdelningsrum. De rymliga och moderna faciliteterna har skapat gynnsamma förutsättningar för internatelever att studera och praktisera i en trygg och vänlig miljö.

Lärare Ngo Thi Thanh Ninh,   Rektorn för Binh Lieu internatskola för etniska minoriteter delade: Som svar på kraven på pedagogisk innovation har skolans lärarkår aktivt förnya undervisningsmetoder, främjat elevernas positivitet och initiativförmåga, alltid brydd sig om och uppmuntrat dem och hjälpt dem att ständigt förbättras i sina studier. Många lärare deltog aktivt i tävlingar för utmärkta klasslärare och utmärkta lärare på provinsiell nivå och uppnådde många höga prestationer, vilket bidrog till att bekräfta skolans pedagogiska kvalitet. Från läsåret 2020-2021 till läsåret 2024-2025 hade skolan 86 elever som vann priser i provinsiella tävlingar för utmärkta elever i kulturämnen.

En solid grund för att vårda drömmar och ambitioner att stiga

Enligt utbildningsdepartementet har provinsen i september 2025 två internatskolor på provinsiell nivå för etniska minoriteter (dvs.: Provincial Boarding Secondary and High School for Ethnic Minorities och Tien Yen Boarding Secondary and High School for Ethnic Minorities); det finns tre internatskolor på kommunnivå för etniska minoriteter: Binh Lieu Boarding Secondary and High School for Ethnic Minorities, Ba Che Boarding Secondary and High School for Ethnic Minorities och Hai Ha Boarding Secondary and High School for Ethnic Minorities (innan den lokala förvaltningen på två nivåer infördes, förvaltades dessa tre skolor av den gamla distriktsnivån). Provinsen har 8 737 gymnasieelever med etniska minoriteter, vilket motsvarar 13,47 % av det totala antalet elever i provinsen. För att effektivisera systemet är policyn under detta läsår att slå samman den provinsiella internatskolon för etniska minoriteter och Tien Yen Boarding Secondary and High School for Ethnic Minorities.

Generellt sett har den nära och synkrona samordningen mellan alla nivåer, sektorer och hela det politiska systemet under de senaste åren skapat en samlad styrka för etnisk utbildning i allmänhet. Investeringsresurserna för lokaler och undervisningsutrustning har ökats, vilket uppfyller kraven i det allmänna utbildningsprogrammet från 2018. Internatskolor för etniska minoriteter, halvinternatskolor för etniska minoriteter och skolor med halvinternatelever har byggts och uppgraderats i riktning mot standardisering, vilket skapar den bästa lärandemiljön.

8A-elever på Binh Lieu internatskola för etniska minoriteter (Binh Lieu kommun) studerar konst.

Under perioden 2022–2025 prioriterar provinsen investeringsresurser för kommuner inom ramen för resolution nr 06-NQ/TU daterad 17 maj 2021 från den provinsiella partikommittén och kommuner som just har kommit ut från listan över särskilt svåra områden. Skolsystemet i etniska minoritets- och bergsområden har således fått mer och mer investeringar, vilket möter lärandebehoven och kraven på pedagogisk innovation och bidrar till att förbättra kvaliteten på undervisning och lärande.

Utöver det provinsiella budgetstödet från det nationella målprogrammet för ny landsbygdsutveckling, det omfattande programmet för hållbar socioekonomisk utveckling som är kopplat till att säkerställa nationellt försvar och säkerhet i kommuner, byar och småorter i etniska minoritets-, bergs-, gräns- och öområden enligt resolution nr 06-NQ/TU, har orter också proaktivt genomfört skolinvesteringsprojekt med en total kostnad på cirka 389 236 miljarder VND. Därifrån har 30 skolor i etniska minoritets-, bergs-, gräns- och öområden i provinsen investerats i renovering och byggnation.

Utöver centrala policyer utfärdade det provinsiella folkrådet även specifika policyer för barn, studenter och praktikanter i områden med etniska minoriteter i missgynnade och särskilt missgynnade kommuner och byar. Såsom: Resolution nr 204/2019/NQ-HDND från det provinsiella folkrådet som fastställer ett antal stödpolicyer för utbildningsinstitutioner, förskolor, allmän utbildning och fortbildning i provinsen; Resolution nr 248/2020/NQ-HDND från det provinsiella folkrådet som ändrar och kompletterar ett antal artiklar i förordningen som utfärdats tillsammans med resolution nr 204/2019/NQ-HDND från det provinsiella folkrådet som fastställer ett antal stödpolicyer för utbildningsinstitutioner, förskolor, allmän utbildning och fortbildning i provinsen.

År 2023 kommer det inte att finnas några fler svåra eller extremt svåra kommuner i provinsen. Provinsiella folkrådet kommer att fortsätta att utfärda resolution nr 22/2023/NQ-HDND om fortsatt genomförande av provinsens specifika policyer som anges i resolution nr 204/2019/NQ-HDND och resolution nr 248/2020/NQ-HDND för invånare i kommuner utanför svåra områden och kommuner och byar utanför extremt svåra områden i provinsen för att utöka policyerna för inkvarteringsstöd för invånare i provinsen för att säkerställa fortsatt genomförande av policyn för bergsområden med etniska minoriteter.

Provinsen gav också utbildningsdepartementet i uppdrag att regelbundet granska och utvärdera kvaliteten på lärare och utbildningschefer i områden med etniska minoriteter och bergsområden, med särskilt fokus på internatskolor för etniska minoriteter, halvinternatskolor för etniska minoriteter och allmänna skolor med halvinternatelever. Samtidigt stärka utbildningen och förbättra lärares yrkeskapacitet i enlighet med yrkesstandarder och praktiska krav, för att effektivt svara på genomförandet av 2018 års allmänna utbildningsprogram. Proaktivt föreslå lösningar för att utveckla och förbättra kvaliteten på lärare och utbildningschefer i områden med etniska minoriteter, bergsområden, gräns- och öområden.

Utbildningsdepartementet ansvarar även för och samordnar organiseringen av utbildningar för att förbättra yrkeskunskaper, främmande språk, informationsteknik och ledarskapskapacitet för chefer och lärare. Samtidigt fokuserar det på att utbilda förmågan att organisera utbildningsaktiviteter i samband med att bevara och främja traditionella kulturella värden hos etniska minoriteter; färdigheter att ta hand om och vårda internat- och halvinternatstudenter i enlighet med specifika regionala förhållanden.

Tack vare detta kommer 100 % av chefer och lärare inom hela sektorn i allmänhet, och internatskolor för etniska minoriteter i synnerhet, under perioden 2022–2025 att delta i utbildning för att förbättra sin ledarskaps- och yrkeskapacitet för att uppfylla kraven i det allmänna utbildningsprogrammet från 2018. 100 % av chefer och lärare vid internatskolor för etniska minoriteter har genomfört utbildningsmoduler och fullt ut deltagit i regelbundna utbildningsaktiviteter enligt föreskrifter.

För att främja effektiviteten i etnisk utbildning har utbildningsdepartementet begärt att den provinsiella folkkommittén fortsätter att ägna uppmärksamhet åt att leda och styra den socioekonomiska utvecklingen i etniska minoritets- och bergsområden; snarast ändra och komplettera socioekonomisk utvecklingspolitik för etniska minoritets- och bergsområden; ägna särskild uppmärksamhet åt utbildnings- och mänsklig utvecklingspolitik i samband med socioekonomiska utvecklingsstrategier. Undersöka och bygga ekonomiska zoner och regioner i etniska minoritetsområden, i samband med behovet av att utveckla en arbetskraft med yrkeskvalifikationer.

Dessutom uppmanas utbildningsministeriet att fortsätta se över och justera det allmänna utbildningsprogrammet för att säkerställa att det är heltäckande, lämpligt för elevernas förmågor och har koppling till verkligheten och arbetsmarknadens behov. I synnerhet stärka inriktningen för att förbättra kvaliteten på lärarkåren, investera i lokaler och undervisningsutrustning samt främja digital omvandling. Samtidigt förnya undervisningsmetoder för att tillämpa vetenskap, teknik och artificiell intelligens för att förbättra utbildningens effektivitet.

För närvarande fortsätter utbildningsdepartementet att undersöka, föreslå och effektivt genomföra prioriterade utbildningspolicyer för etniska minoriteter och bergsområden. Fokus ligger på att ändra och komplettera nuvarande policyer för att säkerställa lämplighet, hållbarhet och aktualitet. Sektorn prioriterar också fördelningen och den effektiva användningen av statliga budgetresurser för att investera i byggande och uppgradering av anläggningar och undervisningsutrustning för skolor för etniska minoriteter. Detta är inte bara för att säkerställa färdplanen för genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 utan också för att skapa förutsättningar för lika tillgång till kvalitetsutbildning för alla elever.

Avdelningen fokuserar på att instruera skolor att förbättra kvaliteten på den omfattande utbildningen, med särskilt fokus på att undervisa etniska minoritetselever i vietnamesiska så att de får en solid grund när de studerar kulturella ämnen. Samtidigt stärker man undervisningen och inlärningen av främmande språk (engelska, kinesiska) för att utöka integrationsmöjligheterna; man inriktar etniska minoritetselever på att studera huvudämnen i akut behov, såsom läkare, jordbruksingenjörer, informationsteknik... för att skapa högkvalitativa mänskliga resurser på plats.

Samtidigt främja idrott för att skydda, vårda hälsan och utveckla elevers fysiska kondition, särskilt på förskole- och grundskolenivå. I synnerhet integrera utbildning om att bevara och främja konkreta och immateriella kulturella värden hos etniska minoriteter i läroplanen, vilket bidrar till att öka medvetenheten och den nationella stoltheten. Prioritera att ordna tillräckligt med kvalificerade lärare och chefer för att möta kraven på pedagogisk innovation; förbättra yrkesutbildningen, särskilt undervisningsmetoder som är anpassade till elevernas egenskaper hos etniska minoriteter.

Med provinsens uppmärksamhet och lärarnas engagemang skördar resan att sprida kunskap till etniska minoritetsstudenter söta frukter dag för dag. Etniska internatskolor är inte bara platser att förmedla kunskap utan också en solid grund för att vårda drömmar och ambitioner. Därigenom hjälper de etniska minoritetsstudenter att bära med sig bagaget av kunskap och nationell kulturell identitet för att med självförtroende ta steget in i livet och bidra till att bygga upp sitt hemland Quang Ninh till att bli allt vackrare och mer civiliserat.

Lan Anh

Källa: https://baoquangninh.vn/thap-sang-tri-thuc-cho-hoc-sinh-dan-toc-thieu-so-3379399.html