Statsminister: Utveckla utbildning för att tjäna en era av nationell tillväxt

Statsministern noterade frågorna om tid, intelligens, ambitioner, potential och integration för att så snart som möjligt få utbildning och yrkesutbildning i nivå med utvecklade länder, för att bli självförsörjande, självständiga och självsäkra.

Premiärminister Pham Minh Chinh , ordförande för den nationella kommittén för utbildningsinnovation, höll ett tal vid mötet. (Foto: Duong Giang/VNA)

På eftermiddagen den 2 november, i regeringshögkvarteret, ledde premiärminister Pham Minh Chinh - ordförande för den nationella kommittén för utbildningsinnovation, kommitténs möte 2024 för att diskutera regeringens utkast till handlingsprogram för att genomföra politbyråns slutsats nr 91-KL/TW daterad 12 augusti 2024 för att fortsätta genomföra resolution nr 29-NQ/TW daterad 4 november 2013 från den 11:e partiets centralkommitté "Om grundläggande och omfattande innovation inom utbildning, som uppfyller industrialiseringens och moderniseringens krav". under förutsättningarna för en socialistiskt inriktad marknadsekonomi och internationell integration."

Även vice premiärminister Le Thanh Long, kommitténs vice ordförande, samt ledare för ministerier, filialer och centrala myndigheter deltog.

Centralkommittén och politbyrån har utfärdat resolutioner och slutsatser om grundläggande och omfattande innovation inom utbildning för att främja prestationer, effektivt övervinna begränsningar och brister i syfte att fortsätta främja grundläggande och omfattande innovation inom utbildning för att möta kraven för nationell utveckling under den nya perioden.

Politbyrån har uppmanat partikommittéer på alla nivåer, myndigheter, Vietnams fosterlandsfront och sociopolitiska organisationer att fortsätta att noggrant förstå och seriöst och effektivt genomföra de synpunkter, mål, uppgifter och lösningar som anges i resolution 29, resolutionen från den 13:e nationella kongressen och andra partiresolutioner om utbildning; samtidigt fokusera på att väl genomföra de 8 grupper av nyckeluppgifter och lösningar som anges i slutsats 91.

För att genomföra slutsats 91 gav regeringen utbildningsministeriet i uppdrag att ge regeringen råd att utfärda ett handlingsprogram för att genomföra slutsats 91.

Premiärminister Pham Minh Chinh, ordförande för den nationella kommittén för utbildningsinnovation, talar vid mötet. (Foto: Duong Giang/VNA)

För att utföra de uppgifter som regeringen tilldelat har utbildningsministeriet samordnat med ministerier, myndigheter på ministernivå, statliga myndigheter och kommuner för att ta fram ett utkast till regeringens handlingsprogram för att genomföra slutsats 91.

Under utarbetandet av utkastet skickade ministeriet ut begäran om kommentarer och mottog kommentarer från 25 ministerier, myndigheter på ministernivå, statliga myndigheter och 55 provinser och städer.

Hittills har utkastet till handlingsprogram i princip säkerställt kravet på att noggrant följa slutsats nr 91, identifiera viktiga uppgifter och lösningar som regeringen har uppdragit åt ministerier, filialer och kommuner att fokusera på att genomföra för att fortsätta att på allvar genomföra synpunkterna, målen, uppgifterna och lösningarna på grundläggande och omfattande innovation inom utbildning i enlighet med politbyråns resolution 29 och slutsats 91 och specificera uppdraget till varje ministerium, filial, relevant myndighet och kommun.

Efter att kommitténs medlemmar och delegater som deltagit i mötet hade avgett sina åsikter och avslutat mötet, konstaterade premiärminister Pham Minh Chinh att partiet och staten alltid bör prioritera utbildning och yrkesutbildning, alltid sätta utbildning och yrkesutbildning som den högsta nationella politiken. Genomförandet av centralkommitténs resolution 29 och politbyråns slutsats 91 syftar till att utveckla utbildning och yrkesutbildning i den nya eran – den nationella utvecklingens era.

Premiärministern bekräftade att människan är centrum, subjektet, målet, drivkraften och resursen för utveckling; att inte offra framsteg och social rättvisa för att bara sträva efter ekonomisk tillväxt, inklusive utbildning och yrkesutbildning, och noterade frågorna om tid, intelligens, ambitioner, potential och integration för att så snart som möjligt få utbildning och yrkesutbildning i nivå med utvecklade länder, självförsörjning, självstärkande och nationellt förtroende.

Premiärminister Pham Minh Chinh, ordförande för den nationella kommittén för utbildningsinnovation, ledde mötet. (Foto: Duong Giang/VNA)

Premiärministern ägnade särskild uppmärksamhet åt decentralisering, delegering av makt och stärkt autonomi för lokala och utbildningsinstitutioner i andan av "lokalt beslut, lokal handling, lokalt ansvar" för att främja kreativt utrymme; förbättra kvaliteten på undervisning och lärande, fokusera på att förbättra lärarnas kvalitet, skapa inspiration, sätta eleverna i centrum, lärarna som drivkraft; bygga mekanismer för att främja bildandet av ett lärande samhälle och livslångt lärande.

På grundval av detta, fortsätta att granska innehållet i slutsats 91 för att slutföra utkastet till handlingsprogram och utbildningsstrategi, som ska vara färdigställt under första kvartalet 2025, i riktning mot att tilldela "tydliga personer, tydligt arbete, tydligt ansvar, tydlig genomförandetid, tydlig effektivitet, tydliga produkter".

Statsministern noterade ett antal frågor relaterade till att granska nätverksplaneringen och kvaliteten på lärarkåren, särskilt förskollärare och grundskollärare; utbildning av högkvalificerade mänskliga resurser, framväxande ekonomiska sektorer; resurser för utbildningsinvesteringar; gradvis göra engelska till andraspråk, utöka utbildningen i andra främmande språk i enlighet med arbetskraven.

Premiärministern betonade att resurser kommer från tänkande, motivation kommer från innovation och styrka kommer från folket, och efterfrågade mekanismer och strategier för att attrahera mänskliga resurser för utbildning.

Premiärministern bad planerings- och investeringsministeriet att leda arbetet, utbildningsministeriet, planerings- och investeringsministeriet och finansministeriet att utveckla en mekanism för att mobilisera resurser för att minska bördan på staten, med statliga resurser som ledare och som såddkapital.

Beträffande attraktion och användning av utländska experter, forskare och vietnameser utomlands för att undervisa, forska och arbeta vid utbildningsinstitutioner i Vietnam, gav premiärministern utbildningsministeriet i uppdrag att leda forskningen och utvecklingen av ett "projekt för att bygga en banbrytande mekanism och policy för att attrahera och använda utländska experter, forskare och vietnameser utomlands för att undervisa, forska och arbeta vid utbildningsinstitutioner i Vietnam."

Premiärministern krävde att vietnamesiska skolor byggs utomlands för att säkerställa både undervisning och lärande av kunskap, historiska och kulturella traditioner, inklusive vietnamesiska språket, och påpekade också att institutioner i byggandet av ett lärande samhälle och livslångt lärande måste ha mekanismer och policyer för att uppmuntra alla att ha lika tillgång till denna fråga; att bygga en livslång inlärningsstil.

Källa