Statsminister: Granska och undanröj "flaskhalsar" i utvecklingen av förskoleutbildningen

På morgonen den 4 april, på regeringshögkvarteret, ledde premiärminister Pham Minh Chinh, ordförande för den nationella kommittén för utbildningsinnovation (kommittén), kommitténs möte om "Innovation och utveckling av förskoleutbildning till 2030, med en vision till 2045".

Vid konferensen deltog vice premiärminister Tran Hong Ha, kommitténs vice ordförande; Nguyen Thi Doan, tidigare vice ordförande och ordförande för Vietnams förening för främjande av utbildning ; ledare för centrala ministerier, departement och grenar; ledare för flera centralt styrda provinser och städer; samt medlemmar av kommittén.

Bildtext: Premiärminister Pham Minh Chinh , ordförande för den nationella kommittén för utbildningsinnovation, leder mötet. Foto: Duong Giang/VNA

Mötet hade en livlig diskussion om rapporten ”Innovation och utveckling av förskoleutbildning till 2030, vision till 2045”. Deltagarna analyserade förskoleutbildningens ställning och roll; förskoleutbildningens utveckling på senare tid; flaskhalsar; orsaker till begränsningar och svagheter etc.

Följaktligen anser ledare för ministerier, avdelningar och lokala myndigheter att förskoleutbildning spelar en särskilt viktig roll i det nationella utbildningssystemet och i strategin för utveckling av mänskliga resurser och mänsklig utveckling i Vietnam. Under senare år har partiet och staten utfärdat många policyer för utbildningsutveckling, inklusive förskoleutbildning. Tack vare detta har förskoleutbildningen uppnått anmärkningsvärda resultat.

Varje år tas hand om, omhändertas och utbildas över 5,3 miljoner förskolebarn på fler än 15 000 förskolor och nästan 16 000 oberoende anläggningar; rikstäckande uppfyller 56,9 % av förskolorna nationella standarder, och andelen solida klassrum når 82,2 %...

Det framgångsrika genomförandet av målet att universalisera förskoleutbildning för 5-åriga barn har skapat en mekanism och motivation för att främja utvecklingen av förskoleutbildning och gradvis möta behoven av att fostra, ta hand om och utbilda barn. Det råder dock fortfarande brist på skolor, lärare och undervisningsutrustning.

Inför den nationella utvecklingens behov under den nya perioden behöver förskoleutbildningen förnyas för att möta dessa krav. Målet är att universalisera förskoleutbildning för barn från 3 till 5 år; förnya innehållet i förskoleutbildningsprogrammen; särskilt mekanismen för att mobilisera resurser och förutsättningar för att förnya och utveckla förskoleutbildningen...

Premiärminister Pham Minh Chinh uppskattade och instämde i princip i rapporterna och åsikterna från kommittémedlemmarna, ledarna för ministerier, avdelningar och lokala myndigheter, och avslutade mötet med att påpeka att utbildning och yrkesutbildning bestäms av partiet och staten som den högsta nationella politiken, hela partiets, hela det politiska systemets och hela folkets sak.

Med hänvisning till president Ho Chi Minhs lärdom "För tio års skull måste vi plantera träd, för hundra års skull måste vi odla människor" betonade premiärministern att investeringar i utbildning är investeringar i utveckling; det är nödvändigt att fundamentalt och heltäckande förnya utbildning och yrkesutbildning, inklusive förskoleutbildning, för att förverkliga partiets och statens politik för utbildningsutveckling, i enlighet med kraven under landets industrialiserings- och moderniseringsperiod.

Möte med den nationella kommittén för utbildningsinnovation. Foto: Duong Giang/VNA

Innovation inom utbildning och yrkesutbildning måste syfta till att heltäckande utbilda och utveckla vietnamesiska människor; vara förenlig med tidens utvecklingstrender; vara förenlig med landets förhållanden och omständigheter; förnya förskoleutbildningen, särskilt för barn från 3 till 5 år; förnya resursmobiliseringen, med offentlig-privat samarbete som den huvudsakliga strategin för att utveckla utbildning och yrkesutbildning.

Med tanke på kravet att hantera och lösa flaskhalsar, begränsningar i mänskliga resurser, resurser och ojämlikhet inom utbildning, särskilt i avlägsna områden, gräns- och öområden, begärde premiärminister Pham Minh Chinh att man skulle se över och ha policyer och mekanismer för att mobilisera alla resurser för förskoleutbildning, särskilt policyer för skatter, tillgång till mark, krediter; mekanismer och policyer för att mobilisera mänskliga resurser och förbättra kvaliteten på mänskliga resurser inom förskoleutbildning, etc.

Statsministern uppdrog åt utbildningsministeriet att ta till sig kommittémedlemmarnas yttranden, fortsätta att färdigställa rapporter och lämna in inlagor till behöriga myndigheter för att utfärda lämpliga dokument om innovation och utveckling av förskoleutbildning, med tydliga angivanden av innehåll, befogenheter och ansvar, i enlighet med partiets och statens politik, lagar och förordningar, nära den faktiska situationen och undanröja flaskhalsar och hinder i utvecklingen av förskoleutbildning.

Delegater som deltar i mötet. Foto: Duong Giang/VNA

Ministerier, filialer och lokala myndigheter samordnar med utbildningsministeriet för att genomföra, i andan av "det som är moget, tydligt, i praktiken bevisat korrekt, effektivt och överenskommet av majoriteten, och sedan fortsätta att implementera; det som saknar regler eller överskrider regler, sedan djärvt testa, lära av erfarenheter medan man gör, gradvis utöka, inte perfektionistiskt men inte förhastat".

Enligt tidningen VNA/Tin Tuc

Källa