Fullständig text av generalsekreterare To Lams tal vid mötet med representanter för lärare och utbildningschefer

På morgonen den 18 november i Hanoi, med anledning av 42-årsdagen av Vietnams lärardag (20 november 1982 - 20 november 2024), samordnade utbildningsministeriet ett möte med Vietnams nationaluniversitet i Hanoi och Ekonomiska universitetet (Vietnams nationaluniversitet, Hanoi) med representanter för lärare och utbildningschefer. Utmärkelsen "Third Class Labor Medal" delas ut till Ekonomiska universitetet (Vietnams nationaluniversitet, Hanoi) med anledning av 50-årsdagen av skolans grundande. Generalsekreterare To Lam deltog i mötet och höll ett tal. Tidningen Tin Tuc presenterar respektfullt hela texten från generalsekreterare To Lams tal.

Generalsekreterare To Lam håller ett tal för att fira Vietnams lärardag, 20 november. Foto: Thong Nhat/VNA

Hanoi , 18 november 2024

Kära parti- och statsledare, ledare för departement, ministerier och grenar!

Kära lärare, elever, ärade gäster och alla kamrater!

Idag, i den glädjefyllda och entusiastiska atmosfären inom hela utbildningssektorn som firar 42-årsdagen av Vietnams lärardag den 20 november, är jag mycket glad över att få delta i mötet med representanter för lärare, utbildningschefer och forskare. Med alla mina djupa känslor, på parti- och statsledarnas vägnar, skickar jag hjärtligt till de lärare och utbildningschefer som är närvarande här, såväl som generationer av lärare över hela landet, mina respektfulla hälsningar och bästa önskningar. Grattis till University of Economic - Vietnam National University, Hanoi för att ha fått äran att motta tredje klassens arbetsmedalj i samband med 50-årsjubileet av universitetets grundande.

Kära forskare, lärare och kamrater!

Genom hela den revolutionära processen har vårt parti och vår stat alltid bekräftat att utbildning och yrkesutbildning är den viktigaste nationella politiken, nationens framtid; alltid ägnat särskild uppmärksamhet och omsorg, haft många policyer och investeringspolicyer för utbildning, fast beslutna att vara investeringar för utveckling och prioriterade framför andra områden. Den vietnamesiska revolutionens historia visar att utbildning och yrkesutbildning spelar en särskilt viktig roll i nationens utvecklingsmirakel. Den folkliga utbildningsrörelsen, med partiets kloka politik om "tvångsinlärning av det nationella språket gratis", ledd av president Ho Chi Minh, eliminerade i princip analfabetism på slätterna, i mellanlandet och i bergsområdena i norr efter 13 respektive 20 år - konsekvensen av politiken att hålla människor okunniga om de invaderande franska kolonialisterna. Uppnåendet att eliminera analfabetism är den första och mest grundläggande grunden för att den vietnamesiska revolutionen ska nå nya höjder, vinna en seger efter en annan, befria nationen, ena landet och uppnå stora framsteg efter 40 år av nationell renovering.

I den nationella förnyelseprocessen har partiet fokuserat på att leda och styra innovationen inom utbildning och yrkesutbildning och uppnått många positiva resultat. Det nationella utbildningssystemet har gradvis förbättrats i en öppen riktning och byggt ett lärande samhälle; omfattningen och nätverket av utbildnings- och yrkesutbildningsanläggningar har utvecklats, vilket bättre möter människors behov av regelbundet och livslångt lärande. Hela landet har genomfört universell utbildning för 5-åriga barn; universell grundskole- och gymnasieutbildning har fortsatt att befästas, upprätthållas och gradvis nått högre standarder. Kvaliteten på den allmänna utbildningen, både mass- och spjutspetsutbildning, har förändrats positivt och erkänts av världen. Vidareutbildning har utvecklats på olika sätt i innehåll och form. Innovation inom högre utbildning i samband med ökad autonomi har genomförts, utbildning är närmare kopplad till arbetsmarknadens behov; vetenskaplig forskning och tekniköverföring har främjats; internationella vetenskapliga publikationer har ökat kraftigt, och fler och fler universitet och utbildningsgrupper dyker upp med höga ranking i regionen och i världen.

Ovanstående prestationer och resultat uppnåddes under regelbunden och nära ledning och riktning från partiet och staten, med deltagande av hela det politiska systemet och hela folket, och solidariteten, enigheten och ansträngningarna att övervinna alla svårigheter inom hela utbildningssektorn, särskilt teamet av lärare och utbildningschefer - den kraft som direkt utför den ärorika uppgiften att "växa människor".

På parti- och statsledarnas vägnar gratulerar och berömmer jag varmt de framsteg som gjorts inom utbildnings- och yrkesutbildningsinnovation under senare tid, inom hela utbildningssektorn, inom lärarteamet och utbildningschefer. Jag vill sända mitt uppriktiga och djupa tack och mina bästa önskningar till generationer av lärare över hela landet med anledning av Vietnams lärardag den 20 november.

Kära kamrater och lärare!

Utöver resultaten erkänner man öppet att även om utbildningsinnovation har implementerats i årtionden, har den ännu inte skapat starka förändringar, har inte riktigt förändrats i kvalitet och har inte uppfyllt partiets, statens och folkets förväntningar. Mänskliga resurser är fortfarande en av de tre största flaskhalsarna idag. Vissa begränsningar inom utbildning har varat i många år och har inte helt lösts, såsom: Implementeringen av grundläggande och omfattande utbildningsinnovation är inte synkron, saknar systematik och är fortfarande förvirrande. Utbildningens kvalitet på alla nivåer är fortfarande begränsad; universitetsutbildningen släpar fortfarande efter andra länder i regionen och världen; "tung" på teori, "lätt" på praktik; utbildning är inte nära kopplad till vetenskaplig forskning, till produktion, näringsliv och marknadsefterfrågan. Tiotusentals kandidatexamen, ingenjörer och magister som utexamineras kan inte hitta jobb eller arbetar inte inom det yrke de utbildats för, vilket inte bara orsakar stort slöseri, utan också tydligt återspeglar utbildningens begränsningar. Utbildningsmetoden har inte främjat elevernas aktivitet och kreativitet, har inte fokuserat på att utbilda elevernas färdigheter och egenskaper; Utbildningsinvesteringarnas effektivitet står inte i proportion till utbildningspolitiken som den främsta nationella politiken. Situationen med brist på skolor och klasser i vissa storstäder, industriområden, tätbefolkade områden, bergsområden, analfabetism och återanalfabetism i avlägsna områden är mycket oroande. Lärarkåren är fortfarande otillräcklig, en del har svag yrkeskapacitet, är inte aktivt innovativa, en liten del visar fortfarande tecken på att bryta mot etiken, vilket har en negativ inverkan på den allmänna opinionen. Investeringar från statsbudgeten i utbildning står inte i proportion till kraven på utbildningsinnovation och utveckling, medan socialiseringen av investeringsresurser fortfarande står inför många svårigheter.

Kära kamrater och lärare!

Världen befinner sig i en period av epokgörande förändring, konkurrensen mellan stora länder blir allt hårdare, där konkurrensen om kvaliteten på mänskliga resurser avgör varje lands utvecklingsmöjligheter och identifieras som kärnan. Den fjärde industriella revolutionen, bildandet av en kunskapsbaserad ekonomi, ett kunskapsbaserat samhälle; kravet att omvandla den ekonomiska modellen från bredd till djup, omstrukturering av ekonomin mot kvalitet, effektivitet och hög konkurrenskraft... har främjat utbildningsinnovation till en global trend och Vietnam kan inte stå utanför den trenden. För att fullfölja de strategiska målen för 100-årsjubileet av partiets grundande, 100-årsjubileet av landets grundande, att föra landet stadigt in i en era av uppgång, en era av välstånd, att stå sida vid sida med makterna på de fem kontinenterna, fortsätter högkvalitativa mänskliga resurser att identifieras av den 10:e centralkonferensen under den 13:e mandatperioden som ett strategiskt genombrott och utbildningsinnovation är den 14:e kongressens uppgift och strategiska lösning. Frågorna om mänskliga resurser och innovation inom utbildning och yrkesutbildning är inte nya och har identifierats av vårt parti i dokument från många kongresser från den elfte partikongressen till idag. Dessa har visat på svårigheter och kräver gemensamma ansträngningar och stor beslutsamhet från lärarteamet och utbildningschefer för att framgångsrikt genomföra dessa uppgifter och strategiska genombrott. Jag skulle vilja föreslå följande tre frågor:

För det första är det högsta målet som måste fokuseras på till varje pris att "fullborda utbildningsinnovationen, fullborda målet att skapa mänskliga resurser för nationellt uppbyggande och försvar i en era av nationell utveckling under den 14:e partikongressens mandatperiod". Det finns fyra specifika innehållsförteckningar: (i) Angående grunden för att sätta mål: Att fullborda utbildningsinnovationen från och med nu till slutet av den 14:e partikongressens mandatperiod är en svår och utmanande uppgift, men utifrån de lärdomar som fortfarande är värdefulla från folkbildningsrörelsen stärks den starka tron ​​att vi kommer att lyckas när vi har tydliga mål, smart politik och kreativa sätt att göra saker på. Den centrala propagandaavdelningen i samarbete med utbildningsministeriet bör snart noggrant studera folkbildningsrörelsen, baserat på lärdomar som fortfarande är värdefulla och praktiska idag, och föreslå denna fråga för politbyrån. (ii) Den högsta prioriteten vid genomförandet av detta mål är att fokusera på att bygga socialistiska människor. Fokus på personlighetsbildning, etik, livsstil, juridisk kunskap och medborgerlig medvetenhet. Fokusera på grundläggande kulturella värden, traditioner och nationell etik, den mänskliga kulturens kärna, marxismen-leninismens kärnvärden och humanistiska värden, Ho Chi Minh-tanken, partiets plattform och riktlinjer. Var uppmärksam på att undervisa i etniska minoriteters språk och skrift; undervisa i vietnamesiska och sprida nationell kultur till utländska vietnameser. (iii) Angående åtgärder och metoder för att uppnå målen: Följ noga synpunkterna och målen för nationell utveckling (vi fastställer att landets snabba och hållbara utveckling huvudsakligen bygger på vetenskap och teknik, innovation, digital transformation och grön transformation) för att fastställa behov och utbildningsinnehåll, baserat på order från varje myndighet, enhet, organisation och företag som använder arbetskraft med skolan; Kombinera noggrant undervisning och vetenskaplig forskning inom högre utbildning och forskarutbildning, där lärarna också är forskare inom sitt ämnesområde. Starkt förnya utbildningsinnehåll och metoder i riktning mot effektivisering, modernitet, praktisk användning, ökad kunskap, färdigheter och egenskaper hos elever, ökad praktik och tillämpning av kunskap i praktiken; fokusera på praktiskt lärande, bekämpa prestationssjukan. Kraftigt flytta universitetsutbildningen från att fokusera på att utrusta kunskap som huvudmål till att fokusera på att undervisa i färdigheter, lära ut hur man lär sig och hur man tänker som huvudmål. (iv) Sträva efter att höja den vietnamesiska utbildningens ranking på den regionala och internationella utbildningskartan, särskilt att Vietnam år 2030 ska vara bland de 3 främsta ASEAN-länderna när det gäller antalet internationella publikationer och genomslagsindex för vetenskapliga forskningsarbeten; ha universitet bland de 100 ledande universiteten i världen.

För det andra, angående några brådskande uppgifter: (i) Ha lösningar för att helt eliminera analfabetism, särskilt i avlägsna områden, bland etniska minoriteter. (ii) Starta rörelsen för "folklig digital utbildning". I verkligheten har en stor andel människor, inklusive tjänstemän i statliga myndigheter, inte en fast förståelse för digital transformation; samtidigt har politbyrån diskuterat och beslutat att utfärda en resolution om nationell digital transformation. För att framgångsrikt genomföra denna resolution är kravet att snabbt popularisera grundläggande kunskaper om digital transformation för alla människor brådskande. (iii) Fokusera på att se över och helt lösa bristen på skolor och klasser i vissa storstäder, industriparker, tätbefolkade områden och bergsområden; stärka skolor och klassrum och säkerställa utrymmen för lärare i avlägsna områden och områden med etniska minoriteter. (iv) Säkerställa att statsbudgeten för utbildning står för minst 20 % av de totala statsbudgetutgifterna i enlighet med den resolution som fastställts av partiet. Ha mekanismer och preferenspolitik för att attrahera icke-statliga resurser för att investera i utbildningsutveckling. Förlita dig på folket, mobilisera folkets styrka och organisera folket för att genomföra utbildning tillsammans med lägsta kostnad och maximal effektivitet.

För det tredje, fokusera på att bygga ett team av lärare och utbildningsadministratörer som är dygdiga och begåvade, som har passion, entusiasm, färdigheter, kunskap, förmåga att förmedla, är ivriga att lära sig, och är innovativa och kreativa, och som verkligen är förebilder för eleverna att lära sig och följa; tillräckligt många och konsekventa i struktur. Undersök och föreslå mekanismer och policyer för att mobilisera och rotera lärare för att lösa problemet med lokalt läraröverskott och brist; attrahera begåvade personer till utbildningssektorn och motivera lärare och utbildningsadministratörer att arbeta med sinnesro, särskilt lärare som arbetar i bergsområden, områden med särskilt svåra socioekonomiska förhållanden och öar. Ha banbrytande lösningar för att utveckla ett team av ledande experter och forskare som arbetar inom utbildningssektorn och bidrar till andra sektorer och områden. Bygga en verkligt hälsosam lärandemiljö, med nära och regelbunden samordning mellan skolan och familjen, regeringen och lokala sociopolitiska organisationer; tydligt definiera skolans, familjens och samhällets ansvar.

Å Hanois nationaluniversitets vägnar vill jag på uppdrag av parti- och statsledarna gratulera de framsteg som lärare, föreläsare och forskare har uppnått under årens lopp, bidragit till utbildning av högkvalitativa mänskliga resurser, vårdat talanger för landet och spridit den vietnamesiska högre utbildningens varumärke vida omkring i regionen och världen. Jag hoppas att ni fortsätter att främja de framsteg ni har uppnått, upprätthåller uppdraget att vara vaggan för utbildningstalanger och begåvade forskare; banar väg för och leder det högre utbildningssystemet inom internationell integration, strävar efter att bli landets ledande vetenskapliga forskningscentrum, att röra sig mot toppen i regionen och internationellt, en samarbetsdestination för stora inhemska och utländska företag och en plats att inkubera vetenskaps- och teknikföretag i framtiden.

Kära lärare och kamrater,

President Ho Chi Minh gav rådet: ”För tio års vinning måste vi plantera träd; för hundra års vinning måste vi kultivera människor.” ”Huruvida Vietnam kan bli ärorikt eller inte, huruvida det vietnamesiska folket kan ta steget till ärans scen och stå sida vid sida med stormakterna på de fem kontinenterna eller inte, beror till stor del på era studier.” Vi står vid historiens dörr för att uppfylla den store president Ho Chi Minhs önskan; vi kan bara framgångsrikt uppfylla hans önskan när och endast när vi framgångsrikt slutför uppgiften att reformera utbildning och yrkesutbildning. Det ärorika ansvaret kräver stora ansträngningar, starka genombrott och enade ansträngningar från hela vårt parti, folk och armé, först och främst teamet av lärare och utbildningschefer under partiets ledning.

Jag tror att med ett land och en nation med en tradition av att älska lärande och värdesätta talanger; ett team av engagerade lärare som älskar sina jobb, är villiga att offra och är engagerade i sina jobb; och med ett beslutsamt och synkront deltagande från hela det politiska systemet, kommer hela utbildningssektorn att övervinna alla svårigheter, övervinna alla utmaningar och framgångsrikt genomföra reformen av utbildning och yrkesutbildning.

Slutligen önskar jag alla lärare och utbildningsadministratörer god hälsa, lycka och framgång i arbete och liv.

Tack så mycket.

Källa: https://baotainguyenmoitruong.vn/toan-van-phat-bieu-cua-tong-bi-thu-to-lam-tai-buoi-gap-mat-dai-dien-nha-giao-can-bo-quan-ly-giao-duc-383291.html