Självkontroll är den första läxan en lärare kan lära ut.

Utan självkontroll kan lärare lätt bli arga på elevers dåliga uppförande. Trots att de har studerat pedagogik och psykologi på lärarhögskolor agerar många lärare fortfarande auktoritativt och vill omedelbart ta itu med sådana överträdelser.

Därför hjälper lyssnande alltid lärare att förstå orsakerna bakom elevers dåliga beteende. Genom att dela med sig får eleverna möjlighet att uttrycka sina ibland ytliga tankar, eftersom deras omogna ålder innebär att deras förståelse ännu inte är djupgående.

Att ge eleverna feedback på ett auktoritärt sätt.

En mycket vanlig praxis i skolor idag är att klasslärare baserar sina slutsatser om elever enbart på kommentarer och utvärderingar från ämneslärare under lektionerna. Ibland, för att ett fåtal individer misslyckas med att slutföra sina uppgifter, följa skolans regler eller är respektlösa mot läraren, får hela klassen ta konsekvenserna.

Jag kände en gång till ett fall där en begåvad och väluppfostrad elev i klassen, på grund av slarv, misslyckades med att slutföra en uppgift som läraren hade gett på tavlan och fick ett otillfredsställande betyg. När eleven återvände till sin plats placerade han sin anteckningsbok på skrivbordet och förde ifrån sig ett oväsen. Läraren ansåg detta vara respektlöst beteende, hotade med att sänka deras uppförandebetyg och meddelade klassläraren att bjuda in föräldrarna för en tillrättavisning. Jag försökte resonera med läraren och föreslog att detta skulle hanteras privat, med konstruktiv kritik för att hjälpa eleven att rätta till sitt misstag. Om det behövs kunde läraren påminna hela klassen om att vara uppmärksam på beteende som lätt kunde misstolkas av lärarna. Läraren höll dock inte med.

Innan jag bjöd in elevens föräldrar träffade jag eleven enskilt, och eleven förklarade ärligt att deras handlingar härrörde från personliga känslor och att de inte var respektlösa mot läraren. Eleven erkände sitt misstag och lovade att vara mer försiktig. Lyckligtvis erkände även föräldrarna sitt barns fel när de kom till skolan, och saken löstes.

Lärare måste veta hur de ska kontrollera sig själva och lyssna på sina elever (illustrativ bild).

Lärare är ovilliga att undervisa bara för att en elev är "respektlös".

En annan lärare förklarade att han skulle vägra undervisa om en elev stannade kvar i klassrummet bara för att eleven log mot sina klasskamrater efter att ha fått ett dåligt betyg för att de inte kunde lektionen. Läraren kände sig respektlöst behandlad, hans stolthet sårades och han kände att han var tvungen att straffa eleven. Under påtryckningar från läraren isolerade klassen eleven och uppmanade honom att gå för att tillfredsställa läraren.

Det var inte förrän klassläraren ingrep som eleven fick återvända till klassrummet. Ändå skadades lärar-elev-relationen allvarligt när läraren slutade interagera med eleven under resten av läsåret. Vid undersökningen fick jag veta att elevens påtvingade leende var ett resultat av att de visste att deras akademiska prestationer var dåliga, och att de inte vågade vara respektlösa eller oförskämda mot läraren. Samtidigt insisterade läraren på att en elev som inte visade någon skam för sina dåliga akademiska prestationer och till och med log var oacceptabel.

Självkontroll inför elevers dåliga beteende är ett enormt krav på lärare. Om lärare enbart fokuserar på regler och disciplinära åtgärder blir det svårt med ömsesidig förståelse mellan lärare och elever. Eleverna växer upp och tror ofta att de förstår allt. Ibland drivs deras handlingar av en önskan att bevisa sin heroiska natur och oräddhet. Lärare behöver undersöka grundorsakerna till överträdelserna, analysera situationen, klargöra rätt från fel och skapa förutsättningar för eleverna att korrigera sitt beteende för att lyckas.

Vad är det för fel med att ha långa naglar och måla dem svarta?

Jag påminde en gång en kvinnlig elev om att det var mot reglerna att ha långa naglar och måla dem svarta. Den här eleven svarade skamlöst inför klassen: "Vad är det för fel med att ha långa naglar? Vad är det för fel med att måla dem svarta? Ingen av de andra lärarna sa något. Bara du! Vad är det för fel med att läraren målar sina naglar i alla möjliga färger?"

Jag var väldigt arg, men när jag insåg att flickan just gick igenom puberteten sa jag: ”Vi fortsätter lektionen! Vi diskuterar det här senare.” Klassen lugnade ner sig igen.

Nästa dag träffade jag en kollega för att få råd. Faktum är att många lärare inte hade tillrättavisat henne, så hennes svar till mig var förståeligt. En kvinnlig kollega insisterade på att informera sin familj och krävde att hon skulle skriva en självkritikrapport. Jag höll inte med.

Klassläraren lovade att träffa eleven för att diskutera saken. Efteråt kom eleven till mig, erkände sitt misstag och lovade att ändra sig. Det är sant att eftersom jag var den enda som gav feedback, reagerade eleven negativt…

Det är uppenbart att det krävs samarbete från hela lärarkåren för att ta itu med elevers misslyckanden… Att införa disciplinära åtgärder mot elever för varje misstag är ett misslyckande från lärarens sida. Om vi ​​vill att elever ska uppföra sig respektfullt mot sina lärare måste lärarna först föregå med gott exempel.

Läraren är vänlig men ändå allvarlig.

När lärare ställs inför felaktigheter kan de inte ignorera dem utan behöver erbjuda lämpliga och uppriktiga påminnelser, tillsammans med tolerans. Beroende på överträdelsens art, dess allvarlighetsgrad och dess inverkan på elevgruppen kommer läraren att avgöra lämpligt tillvägagångssätt och lämpliga metoder för att utbilda eleven.

Vissa lärare delegerar allt till klassläraren, utan att uppmärksamma eller förstå elevernas personlighet, levnadsförhållanden och akademiska förmågor. Ämneslärare som inte är klasslärare fokuserar enbart på undervisning.

När lärare ställs inför elevers missförhållanden kontaktar de ofta omedelbart familjen, oftast med hårda slutsatser, ibland med tvång eller hot gällande betyg. Med hänvisning till tidsbrist och behovet av att fokusera på sina yrkesuppgifter tänker många lärare bara på disciplinära åtgärder utan att kontakta eleven och dennes vänner. Detta leder ofta till motstridiga uttalanden från elever och skolföräldrar.

En av mina kollegor har ett ganska unikt men mycket effektivt sätt att hantera överträdelser. När elever bryter mot skolregler, försummar sina studier eller beter sig olämpligt mot lärare, kommer kollegan att be den elev som gjort sig skyldig att identifiera sitt misstag, skriva det i sin personliga sida i lärarens anteckningsbok (varje elev har sin egen sida), skriva under den och inkludera datumet tillsammans med ett löfte och specifika korrigerande åtgärder.

Om en elev bryter mot reglerna en tredje gång kommer kollegan att kontakta föräldrarna för att informera dem och diskutera specifika disciplinära åtgärder. Elevens interaktion med läraren är rent disciplinär; det finns inget offentligt tillkännagivande inför klassrummet, vilket återspeglar andan av positiv disciplin, som fokuserar på uppmuntran, motivation och att ge möjligheter till korrigering. När föräldrarna träffar läraren är allt tydligt, så det finns ingen tvist eller diskussion om rätt och fel.

Min kollega delade med sig av att det är avgörande att inte påtvinga felaktiga idéer utan att låta eleverna utveckla sin egen förståelse efter att ha interagerat med dem och förklarat saker på ett vänligt sätt.

Lärare ska absolut inte använda hotfulla ord eller beteenden när elever bryter mot skolans regler, som att ge dem ett dåligt betyg, ställa dem inför disciplinnämnden för att tvinga dem att hoppa av, eller relegera dem från klassrummet... Dessa felaktiga beslut från lärare kommer bara att driva eleverna att reagera mer negativt. De kan utmana eller göra motstånd hårt eftersom de känner sig sårade inför sina kamrater.

Det är bäst att inte konfrontera eleverna i ett försök att lösa problemet på grund av ilska. Istället bör lärarna lägga saken åt sidan, fortsätta med lektionen och sedan ta itu med den på lämpligt sätt vid behov. Dessutom bör lärarna notera och informera familjer till elever som uppvisar gott uppförande, positiv inställning till lärande, förbättrat uppförande och korrigering av misstag. Denna metod uppskattas mycket av föräldrar.

När lärare uppför sig civiliserat är varje skoldag en lycklig dag för eleverna.

ILLUSTRATIV FOTO: DAO NGOC THACH

Att vara vänlig, dela med sig av och tolerera elevernas misstag är det som ger dem deras förtroende och tillgivenhet. Här och där finns det fortfarande lärare som kommer in i klassrummet med ett kallt, känslolöst ansikte, som aldrig ler eller delar sina elevers glädjeämnen och sorger. Det finns fortfarande lärare som använder oartigt språk mot kollegor på sociala medier, och som förblir envisa och fördomsfulla om elevernas misstag i klassrummet ... hur kan de vara goda förebilder för eleverna?

När lärare uppför sig på ett civiliserat sätt är varje dag i skolan en lycklig dag för eleverna, och en lycklig dag även för lärarna.

Tidningen Thanh Nien lanserar forumet "Civiliserat beteende i skolor"

Efter det kontroversiella beteendet hos elever och deras lärare i klass 7C på Van Phu Secondary School (Van Phu kommun, Son Duong-distriktet, Tuyen Quang -provinsen) lanserar Thanh Nien Online ett forum med titeln: "Civiliserat beteende i skolan". Forumet syftar till att dela erfarenheter, rekommendationer och åsikter från läsare för att få en heltäckande förståelse; och hjälpa lärare, elever och föräldrar att bete sig på ett civiliserat och lämpligt sätt i dagens skolmiljö.

Läsare kan skicka in artiklar och åsikter till thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. Utvalda artiklar kommer att få betalt enligt gällande föreskrifter. Tack för att du deltar i forumet "Civiliserat beteende i skolan".

Källänk: https://thanhnien.vn/ung-xu-van-minh-hoc-duong-tu-kiem-che-la-bai-hoc-dau-tien-cua-nguoi-thay-185231210165921448.htm