Hur kan man tillämpa AI i undervisningen? - Sista delen: Föreslår många lösningar

Experter har föreslagit många lösningar för att främja tillämpningen av AI i utbildning, från att bygga läroplaner och utbilda lärare till att investera i digital infrastruktur.

Biträdande chef för utbildningsdepartementet , Centrala propaganda- och massmobiliseringskommissionen Le Thi Mai Hoa rapporterar om att främja AI:s potential att göra genombrott inom utbildning i Vietnam - Foto: THANH HIEP

På morgonen den 25 oktober samordnade Centrala propaganda- och massmobiliseringskommissionen med tidningen Saigon Giai Phong en diskussion om "Främjande av AI-tillämpningar inom utbildning - Fördelar och utmaningar". Här föreslog experter och lärare många lösningar.

Att bygga ett ramverk för AI-utbildning

Prof. Dr. Le Anh Vinh - chef för Vietnams institut för utbildningsvetenskap - sa vid seminariet att utbildningsministeriet för närvarande bygger ett ramverk för utbildningsprogram inom artificiell intelligens (AI) för elever från årskurs 1 till 12.

I slutet av 2024 genomförde Vietnam Institute of Educational Sciences en undersökning om vietnamesiska elevers beredskap för AI. Resultaten var följande: mer än 87 % av gymnasieeleverna har kunskap om AI. Emellertid tillämpar endast 17 % av eleverna AI mycket effektivt, 50 % av eleverna tillämpar det effektivt och de återstående mer än 30 % känner sig normala eller ineffektiva.

Dessutom möter eleverna ett antal svårigheter, såsom bristande kunskap och färdigheter om AI; brist på utrustning och teknik; brist på vägledning från lärare...

För lärare visar undersökningsresultaten att 76 % av lärarna uppgav att de har använt AI i undervisningen. I synnerhet är det en oroande andel på 30,95 % av lärarna som är osäkra på hur effektiv användningen är; mer än 20 % av lärarna är inte säkra på att tillämpa AI i utbildningen.

Därifrån föreslog professor Le Anh Vinh: "Implementeringen av AI i allmän utbildning måste baseras på tre huvudpelare: en konsekvent policyram (som säkerställer etiska krav, datasäkerhet och långsiktig inriktning); omfattande och flexibel läroplan och läromedel; mänskliga och ekonomiska resurser."

I synnerhet måste politiken prioritera att bygga ett ramverk för AI-kompetens för elever och lärare, vägleda tillämpningen av AI i undervisningen och investera i digital infrastruktur för att minska regionala skillnader.

Dessutom informerade professor Dr. Hoang Van Kiem – senior IT-rådgivare vid Saigon International University och tidigare rektor vid University of Information Technology (Ho Chi Minh City National University): ”För närvarande har många länder i världen infört AI-applikationer inom utbildning, men vissa länder har misslyckats på grund av bristande förberedelser. Därför kräver det förberedelser och testning att införa AI i utbildningen i Vietnam.”

Jag hoppas att det inom en snar framtid kommer att finnas ett formellt utbildningsprogram för AI-lärare på gymnasienivå.

Fru PHAM THI BE HIEN (rektor för Le Hong Phong High School for the Gifted, Ho Chi Minh City)

Stärka utbildning och utveckling av lärarkåren

Vid diskussionen lade Dr. Le Thi Mai Hoa - biträdande chef för utbildningsdepartementet, Central Propaganda and Mass Mobilization Commission - fram sex rekommendationer, inklusive behovet av att främja utbildning och utveckling av lärare i digitala färdigheter och etik i användningen av AI.

"Enligt en rapport från Organisationen för ekonomiskt samarbete och utveckling (OECD, 2024) sa cirka 64 % av lärarna i medlemsländerna att de inte var beredda att integrera AI i undervisningen. För Vietnam är detta särskilt viktigt eftersom lärarkåren identifieras som den banbrytande kraften för innovation och omvandling till praktisk handling i klassrummet."

Lärarutbildningen bör inte bara fokusera på tekniska färdigheter utan också på förmågan att bedöma, orientera och säkerställa skolsäkerhet i den digitala miljön, i samband med yrkesetik. Det är särskilt viktigt att tydligt skilja mellan pedagogisk utbildning och lärarutbildning, eftersom dessa är två strategiska processer som är fundamentalt olika och kompletterande”, uttryckte Dr. Le Thi Mai Hoa sin åsikt.

Fru Hoa analyserade vidare: ”Nuvarande praxis visar fortfarande på flaskhalsar i utbildningen och utvecklingen av lärare, föreläsare och utbildningsadministratörer. De flesta aktiviteter relaterade till AI fokuserar huvudsakligen på kortsiktig utbildning och coachning utan några strategiska investeringar i systematisk pedagogisk utbildning, vilket minskar möjligheten att bilda ett lärarteam som är både begåvade och specialiserade.”

Samtidigt informerade Ms. Pham Thi Be Hien - rektor för Le Hong Phong High School for the Gifted (Cho Quan Ward, Ho Chi Minh City) - vid seminariet att skolan har undervisat elever i AI de senaste sju åren.

I den första fasen organiserade skolan två nivåer: allmän för elever i årskurs 10 och avancerad för elever i årskurs 11 och 12 som älskar AI-forskning. Efter en tid utvärderade skolan elevernas nivå, behov, kapacitet och trender inom digital teknik och justerade sedan undervisningen till tre nivåer: allmän; avancerad - tillämpning på medelnivå; och avancerad - fördjupad forskning för elever som siktar på att studera AI på universitetsnivå.

Rektorn för Le Hong Phong High School for the Gifted påpekade fördelarna och svårigheterna med att undervisa i AI: "Elever på specialskolor har en god grund och kapacitet, så de kan enkelt få tillgång till ny kunskap. De flesta av dem är bra på främmande språk, så det är också praktiskt att studera fler utländska dokument om AI."

Svårigheten för gymnasieskolor är dock att de inte har några lärare som är utbildade för att undervisa i AI, så vi måste anlita AI-experter som huvudlärare och AI-ingenjörer som hjälper till i undervisningen.

Sedan dess har skollärare börjat lära sig, studera och undersöka om AI. Några lärare vid skolans IT-avdelning har valt AI och deltagit i att vägleda elever i vetenskaplig forskning med AI-tillämpningar under senare år, säger Hien.

Tidigare rektor för universitetet för informationsteknologi - VNU-HCM Hoang Van Kiem talade vid seminariet - Foto: THANH HIEP

Kan driftsättas i 3 faser

Enligt professor Hoang Van Kiem kan AI användas för allmän utbildning i tre steg:

Fas 1 är bekanta-görande - upptäckt (grundskola): att ge eleverna en mild exponering genom spel, bilder och roliga lärapplikationer med AI-element. Målet är att hjälpa dem att utveckla tekniskt tänkande och kreativ nyfikenhet.

Fas 2: Grundläggande förståelse och tillämpning (mellanstadiet), eleverna börjar förstå hur AI fungerar, lär sig att ställa frågor, analysera enkla data och tillämpa AI för att lära sig andra ämnen.

Fas 3: Kreativt tänkande - ansvarsfull användning (Gymnasiet), eleverna lär sig att samarbeta med AI för att lösa problem, göra mindre forskningsprojekt och samtidigt praktisera etik, ansvar och personliga egenskaper i att använda teknik.

5 lösningar för att främja AI-tillämpningar

Vid seminariet sammanfattade Huynh Thanh Dat – medlem av partiets centralkommitté och biträdande chef för den centrala kommissionen för propaganda och massmobilisering – fem lösningar för att främja tillämpningen av AI inom utbildning.

För det första föreslog herr Dat att utbildningsministeriet och vetenskaps- och teknikministeriet snart bör råda regeringen att utfärda dokument som vägleder implementeringen av AI-strategier inom utbildning; särskilt ramverket för AI-etik i skolor och AI-program och dokument för gymnasieskolor.

Det andra är att föreslå att regeringen och ministerierna inrättar en digital transformationsfond inom universitetsutbildning – en strategisk investeringsfond med banbrytande mekanismer och policyer för att attrahera socialiserade resurser, uppmuntra företag att investera i digital infrastruktur och AI-lösningar inom utbildning.

För det tredje rekommenderas att universitet och utbildningsinstitutioner är proaktiva och pionjärer inom innovation. Det är nödvändigt att lära av framgångsrika modeller, såsom att proaktivt etablera autonoma institut för digital transformation och teknisk autonomi som Ho Chi Minh City University of Industry and Trade har gjort, istället för att passivt förlita sig på externa lösningar.

Dessutom uppmanade Dat näringslivet att ändra sitt tankesätt och gå från rollen som passiv "arbetsgivare" till positionen som "medskapare" av mänskliga resurser.

Slutligen föreslog Dat att nyhetsbyråer och tidningar skulle fortsätta sitt propagandauppdrag, öka medvetenheten om både fördelarna och utmaningarna med AI, skapa social konsensus och ett proaktivt tänkesätt, redo att integreras för folket.

Tillbaka till ämnet

HOANG HUONG

Källa: https://tuoitre.vn/ung-dung-ai-trong-day-hoc-ra-sao-ky-cuoi-de-xuat-nhieu-giai-phap-20251026082041227.htm