Med internatskolor på olika nivåer kan eleverna studera kontinuerligt, utveckla livskunskaper och vårda nationell kulturell identitet – viktiga grunder för att starkt skydda gränsen.
Fru Ho Thi Minh, ledamot av nationalförsamlingens etniska råd, biträdande ordförande för den etniska kommittén i Quang Tri- provinsen: Att vårda den unga generationen i gränsområdena
Fru Ho Thi Minh.
Politbyrån har enats om en policy att investera i byggandet av internatskolor för etniska minoriteter i 248 gränskommuner i inlandet. Detta är ett strategiskt beslut som inte bara skapar förutsättningar för att förbättra människors kunskaper och utbilda lokala mänskliga resurser, utan också bidrar till att stärka säkerhet och försvar samt stärker solidariteten i fosterlandets gränsområden.
Gränskommunerna i inlandet är mestadels bebodda av etniska minoriteter, med svåra levnadsförhållanden och dåliga transporter. Dessa områden är ofta hårt drabbade av hårt väder, långa avstånd från skolor och brist på lärare och utrustning. Många barn hoppar av skolan i förtid för att hjälpa sina familjer eller för att de inte har råd att fortsätta sin utbildning på högre nivå.
Därför, när flernivåinternatskolor för etniska minoriteter byggs lokalt, kommer eleverna att ha en kontinuerlig lärandemiljö från grundskolan till gymnasiet, med garanterat boende, måltider och aktiviteter under säkra och ordnade förhållanden. Jag tror att internatsmodellen inte bara löser problemet med transporter, utan också skapar förutsättningar för elever att få tillgång till ett omfattande utbildningsprogram , öva på livskunskaper och förvärva ny kunskap. Därigenom utökas möjligheterna att studera på gymnasiet, högskolan och universitetet.
På lång sikt kommer denna politik att bidra till att skapa ett team av unga intellektuella i gränsområdena, hjälpa orter att proaktivt hitta kvalificerade mänskliga resurser, förstå kultur och samhälle, förstå seder och särdrag i samhället, viktiga faktorer för att främja hållbar socioekonomisk utveckling och minska regionala skillnader.
Förutom den pedagogiska betydelsen är internatskolor enligt min mening också en "bro" som förbinder etniska grupper, bidrar till att bevara och sprida kulturell identitet, stärka ömsesidig förståelse och befästa nationell solidaritet. Den koncentrerade lärmiljön hjälper också till att organisera fritidsaktiviteter, nationell försvars- och säkerhetsutbildning, främja kärlek till hemlandet och landet och öka medvetenheten om gränsskydd mer effektivt.
Ur ett säkerhets- och försvarsperspektiv är det en strategiskt betydelsefull "investering för framtiden" att ta hand om barns utbildning i gränsområden. När den unga generationen är utbildad, har kunskap och färdigheter kommer de att bli ansvarsfulla medborgare, knutna till sitt hemland och bidra till att bygga ett starkt "staket" för fäderneslandet. Samtidigt är internatskolor i gränsområden också ett andligt stöd som skapar sinnesro för människor att stanna kvar på sin mark, i sina byar och stabilisera sina liv.
Jag förväntar mig att politbyråns policy kommer att skapa kraftfulla förändringar i landets svåraste områden. För att policyn ska kunna träda i kraft är det dock nödvändigt att synkronisera lösningarna: Säkerställa lärarkårens kvalitet; investera i lokaler och utrustning; fokusera på utbildningsinnehåll som är anpassat till regionala särdrag; samtidigt mobilisera hela samhällets deltagande, särskilt de väpnade styrkorna och lokala myndigheter, i att stödja, förvalta och driva internatskolemodellen.
Man kan säga att investeringar i utbildning i gränsområden inte bara är till för att uppnå social rättvisa, utan också för att stärka "folkets hjärtan och sinnen", vilket skapar en solid grund för hållbar utveckling, integration och nationellt försvar i den nya situationen.
Fru Thanh Thi Ngoc An - Rektor för Phan Thanh 1 Primary School (Lam Dong): Att bygga ett "hem" för att vårda intelligens och kulturell identitet
Fru Thanh Thi Ngoc An.
Som lärare som växte upp i en etnisk minoritetsgrupp förstår jag djupt de tysta drömmarna och oron hos elever och föräldrar i missgynnade områden. De saknar inte bara materiella saker, utan lider också av många nackdelar när det gäller möjligheter till andlig utveckling och själslig omvårdnad.
Den viktigaste punkten och även policyns själ ligger inte i investeringarnas omfattning, utan i att skapa riktiga "hem" för eleverna. "Hem" har här en omfattande betydelse. Det är inte bara en plats med tillräckligt med mat, kläder och tak för att skydda mot regn och sol, utan också en fysiskt trygg och mentalt fridfull miljö, där varje barn känner sig omhändertaget, omhändertaget och respekterat.
På internatskolan kommer barnen att få vetenskaplig hälsovård och näring – något som många familjer inte har förutsättningar för. Bördan av den osäkra resan till skolan kommer att lättas och ersättas av fritiden att fokusera på studierna.
Dessutom skapar internatmodellen en "gyllene tid" för omfattande utveckling. Eleverna har tid och utrymme att delta i sport, konst, läsning och klubbaktiviteter. Detta är den perfekta miljön för att öva på livskunskap, kommunikation, lagarbete och utveckla goda egenskaper som medkänsla, gemenskap och självständighet.
Lärare undervisar inte bara, utan blir också andra föräldrar, följeslagare, lyssnare och vägledare för barn. Vårt mål är att bygga "lyckliga skolor" - där varje dag i skolan är en lycklig dag för barn.
Dessutom har dessa skolor ett särskilt och ädelt uppdrag: att bli ett centrum för att bevara och främja varje nations unika kulturella identitet. I integrationssammanhang är det en angelägen uppgift att bevara den ursprungliga kulturen för den yngre generationen. Skolor är den mest ideala platsen för att göra det.
Vi kan integrera folksånger, sagor och lokalhistoria i läroplanen; etablera klubbar, tillverka traditionella musikinstrument och bjuda in hantverkare från byn att undervisa. Att organisera traditionella festivaler direkt på campus kommer att hjälpa barn att förstå, älska och vara stolta över sin etniska kultur. Ett barn som förstår sina rötter kommer att ha en solid andlig grund och vara tillräckligt självsäkert för att nå ut till världen utan att förlora sin egen identitet.
För att dessa ”hem” ska vara verkligt hållbara och sprida sina värderingar, anser jag, behövs en heltäckande implementeringslösning. Först och främst är det nödvändigt att bygga ett team av lärare som är duktiga på sitt yrke, älskar barn och förstår psykologin och kulturen i området. Det behövs ett specifikt utbildnings- och utvecklingsprogram för detta team.
Utbildningsprogrammet behöver utformas på ett "öppet" och flexibelt sätt, vilket möjliggör en harmonisk integration av nationell allmänkunskap och inhemska kulturella värderingar. Det är nödvändigt att stärka det varma mänskliga bandet mellan de tre parterna: Skola - Familj - Samhälle, där byäldste, bychefer och gränsvakter spelar en viktig roll, för att tillsammans skapa en stor omfamning, skydda och hjälpa barn att nå långt.
Herr Do Huy Khanh - Nationalförsamlingsdelegat i Dong Nai-provinsen: Politik med strategisk vision
Herr Do Huy Khanh.
Att investera i utbildning i gränsområden är en viktig politik som visar partiets och statens vision och humana natur. Vi måste dock ärligt se på de inneboende utmaningar som utbildningen här står inför.
Utbildningsläget i gränsområdena har fortfarande många allvarliga brister. Många skolor är improviserade och nedgångna och klarar inte av hårda väderförhållanden. Eleverna måste resa dussintals kilometer genom farliga bergskogar och anlända trötta till lektionerna, vilket direkt påverkar deras förmåga att ta till sig lektionerna.
Bristen på undervisningsutrustning har blivit ett stort hinder för genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet från 2018, vilket fördjupar kvalitetsskillnaderna jämfört med gynnade områden. Oroväckande nog saknar lärarkåren inte bara kvantitet utan står också inför otaliga påfrestningar på jobbet och i livet. Alla dessa hinder urholkar lärarnas och elevernas ansträngningar, vilket negativt påverkar närvaron och utbildningskvaliteten och ökar risken för att återfalla i fattigdom.
I det sammanhanget är politbyråns policy att investera i byggandet av 248 flernivåinternatskolor för etniska minoriteter en strategisk vändpunkt och en heltäckande lösning, som visar ett förändrat tänkande, där man går från att lösa individuella problem till att skapa en heltäckande utvecklingsmodell som är lämplig för gränsområdenas särdrag. Att låta elever studera, bo och arbeta tillsammans i skolan kommer att lösa vägproblemet helt. Ännu viktigare är att det skapar en idealisk utbildningsmiljö där resurserna koncentreras för att maximera effektiviteten.
Politikens inverkan är flerdimensionell och har långtgående konsekvenser. När det gäller social och ekonomisk trygghet är detta den mest effektiva investeringspolitiken i humankapital. När bördan av att transportera barn delas kommer föräldrar, särskilt kvinnor, att befrias från arbete och ha bättre förutsättningar att delta i produktionen och utveckla familjeekonomin.
På lång sikt är denna policy att "inkubera" högkvalitativa mänskliga resurser lokalt. Studenter som är välutbildade idag kommer att bli nästa generations ingenjörer, läkare, lärare och viktiga lokala kadrer i framtiden. Det är de som har en djup förståelse för kulturen och förhållandena i sitt hemland, den viktigaste drivkraften för att förändra det socioekonomiska landskapet och framgångsrikt implementerar nationella målprogram för hållbar fattigdomsminskning.
När det gäller nationell säkerhet och försvar är investeringar i utbildning i gränsområden en investering i stabiliteten och soliditeten hos fosterlandets stängsel. Ett samhälle med hög utbildning och ett välmående liv kommer att ha en stark tilltro till partiets och statens ledarskap.
För att en korrekt policy ska vara mest effektiv måste implementeringsprocessen vara drastisk och synkron. Det behövs en omfattande plan som kopplar samman skolbyggnation med utveckling av transportinfrastruktur, el, vatten och internet.
Viktigast av allt måste det finnas en särskild och framstående mekanism och policy för att attrahera, behålla och utveckla lärarkåren, och betrakta dem som "soldater" på den kulturella fronten vid gränsen. Samtidigt är det nödvändigt att främja socialisering, mobilisera hela samhällets deltagande, särskilt företagens, för att ansluta sig till staten i att vårda den ädla saken att utbilda människor.
Att öka människors kunskap hjälper människor att öka sitt motståndskraft mot sabotageaktiviteter och förvrängda argument från fientliga styrkor. Ett stabilt liv hjälper människor att bosätta sig och stanna kvar i gränsområdena. En stabil gräns måste byggas på grunden av välmående byar och utbildade människor. - Mr. Ong Do Huy Khanh.
Källa: https://giaoducthoidai.vn/xay-truong-noi-tru-vung-bien-gioi-vun-tri-tue-vung-bien-cuong-post746494.html
Kommentar (0)