ประการแรก แนวทางด้านศักยภาพจะอิงตามปัจจัยทางสังคมและอารมณ์ โดยวางรากฐานสำหรับการก่อตัวและการพัฒนาค่านิยมหลักของชาวเวียดนาม ซึ่งแสดงออกมาผ่านเป้าหมาย ผลลัพธ์ที่คาดหวัง เนื้อหา วิธีการ รูปแบบการจัดกิจกรรม ทางการศึกษา และการประเมินพัฒนาการของเด็ก
ประการที่สอง แนวทางที่ยึดหลักสิทธิ เพื่อให้แน่ใจว่ามีคุณภาพ ความเสมอภาค การรวม ความเท่าเทียม และการเคารพความแตกต่างของเด็ก การให้การศึกษาแก่เด็กที่มีความต้องการพิเศษ การพัฒนาด้านภาษา (ใส่ใจภาษาแม่ของเด็ก) ในการสร้างและพัฒนาโปรแกรมการศึกษาปฐมวัย
ประการที่สาม ให้สถาบันการศึกษาและครูมีอำนาจในการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาโดยยึดหลักความยืดหยุ่น ความเหมาะสมกับลักษณะพัฒนาการของเด็ก สิ่งอำนวยความสะดวกทางกายภาพ สภาพแวดล้อมในการดำรงชีวิต และอัตลักษณ์ทางวัฒนธรรมท้องถิ่น และเพิ่มสิทธิและความเป็นอิสระในการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาของสถาบันการศึกษา
ประการที่สี่ กฎระเบียบเกี่ยวกับการจัดระบบการอยู่อาศัยสำหรับเด็กในโครงการนี้ จะต้องมั่นใจว่าเหมาะสมกับพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนและเหมาะสมกับการทำงานของทีมตามบทบัญญัติของประมวลกฎหมายแรงงาน การแก้ไขข้อจำกัดบางประการของโครงการปัจจุบัน การเพิ่มกฎระเบียบเกี่ยวกับเงื่อนไขต่างๆ เพื่อให้มั่นใจว่าโครงการการศึกษาก่อนวัยเรียนใหม่จะดำเนินไป
ประการที่ห้า เด็กคือศูนย์กลางของกระบวนการศึกษา เป็นเป้าหมายของกิจกรรมและการสื่อสาร เด็กเรียนรู้ผ่านการเล่นและประสบการณ์ที่เหมาะสมกับกิจกรรมหลักของแต่ละช่วงวัย นักการศึกษาคือผู้ที่สนับสนุนให้เด็กพัฒนาตนเองในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย เป็นมิตร อารมณ์ดี และมีความหมาย
ประการที่หก เชื่อมโยงกับโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 ครอบคลุมเนื้อหาและวิธีการศึกษาใหม่/ขั้นสูงที่เหมาะสมกับสภาพการณ์จริง มุ่งเน้นกระบวนการศึกษาเฉพาะบุคคล โดยมุ่งเน้นการพัฒนาสุขภาพ สมรรถภาพทางกาย ทักษะทางอารมณ์และสังคม และความกลมกลืนกับธรรมชาติของเด็ก
เจ็ด ขยายโอกาสการมีส่วนร่วมและความรับผิดชอบของครอบครัวและชุมชนในการดำเนินโครงการการศึกษาปฐมวัย
ไห่อัน
ที่มา: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202507/7-diem-moi-trong-du-thao-chuong-trinh-giao-duc-mam-non-1512b91/
การแสดงความคิดเห็น (0)