กระทรวงศึกษาธิการว่าอย่างไรเกี่ยวกับข้อมูล "ถูกรางวัลแจ็กพอต" ในข้อสอบวรรณคดี?

ช่วงบ่ายของวันที่ 27 มิถุนายน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ให้ข้อมูลเกี่ยวกับการสอบวรรณกรรมในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2567

Bộ GD-ĐT nói gì về thông tin — ผู้สมัคร ฮานอย ตื่นเต้นหลังสอบวรรณคดี

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกล่าวว่า หลังจากได้รับคำติชมจากสำนักข่าวหลายแห่งเกี่ยวกับคำถามในการสอบวรรณกรรมที่สอดคล้องกับการคาดเดาในเครือข่ายโซเชียลก่อนการสอบจริง คณะกรรมการประจำคณะกรรมการอำนวยการแห่งชาติสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2567 จึงได้ขอให้คณะกรรมการสอบรายงาน

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยืนยันว่าการสอบวรรณคดีได้ดำเนินการตามโครงสร้างและรูปแบบที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประกาศไว้ โดยมีการกระจายการสอบระหว่างภาคบทกวีและภาควรรณกรรมอย่างเหมาะสม

ส่วนการอ่านจับใจความของการสอบจะกล่าวถึงความคิดสร้างสรรค์และความรับผิดชอบของศิลปิน องค์ประกอบต่างๆ ที่ประกอบกันเป็นประวัติศาสตร์ศิลปะของมนุษยชาติ ซึ่งไม่สอดคล้องกับการคาดเดาในอดีต

ในส่วนของการโต้แย้งทางสังคม (ส่วนการเขียน) ไม่ว่าจะเป็นหัวข้อใดก็ตาม ผู้สมัครจะต้องมีการเชื่อมโยงในทางปฏิบัติ แสดงความคิด ความรู้สึก ความเห็น และความรับผิดชอบต่อประเด็นนั้นๆ เพื่อให้แน่ใจว่ามีความเหมาะสม มุ่งเน้นด้าน การศึกษา และบ่มเพาะจิตวิญญาณและบุคลิกภาพ ซึ่งเป็นเป้าหมายของเอกสาร ผลงาน ฯลฯ มากมาย

จำนวนผลงานวรรณกรรมในหลักสูตรปัจจุบันและขอบเขตของคำถามมีจำกัด ดังนั้น การเดาชื่อที่ถูกต้องของผลงานและผู้แต่งที่ใช้ในการสอบจึงเป็นแบบสุ่มและอาจเกิดขึ้นได้

อย่างไรก็ตาม คำถามทดสอบที่ใช้การทำงานทั้งหมดหรือบางส่วนของงานหรือส่วนเฉพาะของงาน ตลอดจนข้อกำหนด (คำถาม) สำหรับผู้เข้าสอบนั้นแตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากการคาดเดาครั้งก่อน

จนถึงขณะนี้ คณะกรรมการอำนวยการระดับชาติสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2567 ได้ยืนยันว่าคำถามในการสอบวรรณกรรมถูกเก็บเป็นความลับอย่างแน่นอน

ดร. ตรินห์ ทู เตี๊ยต ครูสอนวิชาวรรณคดี ระบบการศึกษาโฮกไม ได้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการสอบวรรณคดีว่า โครงสร้าง รูปแบบ และระดับความตระหนักรู้ในข้อสอบไม่ได้มีอะไรน่าประหลาดใจ ไม่ยาก แต่ก็ไม่ได้สร้างความตื่นตาตื่นใจมากนัก ความสามารถในการจำแนกข้อสอบยังคงเป็นการแบ่งระดับความเข้าใจในการอ่านและการรับรู้เนื้อหา ซึ่งการจำแนกนี้ได้รับการยอมรับจากการประเมินที่ละเอียดอ่อนและแม่นยำของผู้คุมสอบ

ส่วนการอ่านจับใจความ (3 คะแนน) เป็นคำถามที่นักเรียนต้องทำความเข้าใจเนื้อหาของข้อความ ซึ่งโดยพื้นฐานแล้วเพียงแค่ต้อง "ทำความเข้าใจ" และคัดลอกรายละเอียดของข้อความที่ยกมา ซึ่งเป็นข้อกำหนดที่สามารถทำได้ง่ายเกินไป คำถามข้อที่ 3 เป็นคำถามที่นักเรียนต้องนำความรู้เกี่ยวกับภาษาเวียดนาม วรรณกรรม ศิลปะ และชีวิต มาประยุกต์ใช้เพื่อตีความคุณค่าทางอารมณ์และการแสดงออกจากการเปรียบเทียบระหว่างการไหลของแม่น้ำกับประวัติศาสตร์การสร้างสรรค์ทางศิลปะในข้อความที่ยกมา

ในขณะเดียวกัน คำถามข้อที่ 4 เป็นคำถามการประยุกต์ใช้ในระดับสูง โดยผู้เข้าสอบต้องเรียนรู้บทเรียนเกี่ยวกับวิถีชีวิตด้วยตนเองจากการไตร่ตรองของผู้เขียนในข้อความที่ว่า "หากเราแยกหยดน้ำแต่ละหยดออกจากมหาสมุทรอันเป็นหนึ่งเดียว เราจะเห็นเพียงหยดน้ำเล็กๆ โดดเดี่ยวที่ค่อยๆ หายไป"

ผู้เข้าสอบจะพบข้อความและบทเรียนสำหรับวิถีชีวิตของตนเองได้อย่างง่ายดาย ซึ่งเป็นบทเรียนเกี่ยวกับการดำรงอยู่ที่มีความหมายเมื่อเชื่อมโยงบุคคลเข้ากับชุมชน นี่เป็นคำถามที่สามารถจำแนกประเภทนักเรียนได้ค่อนข้างดี เมื่อทิศทางของคำตอบและวิธีการให้เหตุผลขึ้นอยู่กับการคิดอย่างอิสระและการควบคุมตนเองของนักเรียนเป็นอย่างมาก

“โดยทั่วไปแล้ว คำถามความเข้าใจในการอ่านเหมาะสำหรับนักเรียน ช่วยให้เกิดระดับความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้อง และมีความสำคัญในทางปฏิบัติต่อวิถีชีวิตในอนาคตของพวกเขา” ดร. Trinh Thu Tuyet กล่าว

ส่วนการเขียน (7.0 คะแนน): รักษาโครงสร้างที่คุ้นเคย ประกอบด้วย 2 ส่วน ได้แก่ การเขียนย่อหน้าโต้แย้งทางสังคม (2.0 คะแนน) และเรียงความโต้แย้งเชิงวรรณกรรม (5.0 คะแนน) สำหรับคำถามข้อที่ 1 (2.0 คะแนน) ข้อกำหนด "เขียนย่อหน้า (ประมาณ 200 คำ) นำเสนอความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับความหมายของการเคารพความเป็นปัจเจก" อาจสร้างความประหลาดใจและความสนใจให้กับผู้เข้าสอบได้ไม่มากก็น้อยเมื่อทำแบบทดสอบ

“จะเห็นได้ว่านี่ไม่ใช่คำถามใหม่ แต่เป็นคำถามเชิงปฏิบัติที่ค่อนข้างจริงจัง สร้างความตื่นเต้นให้กับนักเรียนที่กำลังเตรียมตัวเข้าสู่ช่วงชีวิตใหม่ ซึ่งพวกเขาจะต้องแสดงความสามารถและความกล้าหาญของตนเอง รวมถึงแสดงออกถึงบุคลิกภาพของตนเองบนเส้นทางสู่ความสำเร็จ” - ปริญญาเอกสาขาวรรณกรรมได้รับการประเมิน

ที่มา: https://nld.com.vn/bo-gd-dt-noi-gi-ve-thong-tin-trung-tu-de-thi-ngu-van-196240627135209343.htm