โรงเรียนเอกชนสอน “วิชาเสริม” อย่างไร?

ในการสอบปลายภาคปี 2568 กรุงฮานอยได้เห็นโรงเรียนเอกชนหลายแห่งไต่อันดับความสำเร็จสูงขึ้น ไม่เพียงแต่ปรากฏอยู่ในอันดับวิชาคณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาต่างประเทศเท่านั้น แต่โรงเรียนเอกชนยังครองแชมป์วิชาที่เคยเป็นวิชามัธยมศึกษาตอนปลายมายาวนานอีกด้วย ยกตัวอย่างเช่น โรงเรียนวินสคูลติดอันดับ 15 อันดับแรกในสาขาภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์ ส่วนโรงเรียนมัธยมปลายโอลิมเปียติดอันดับ 11 ของโรงเรียนชั้นนำด้าน เศรษฐศาสตร์ และนิติศาสตร์...

ที่น่าสังเกตคือโรงเรียนเหล่านี้ล้วนเป็นโรงเรียนที่มุ่งเน้นในระดับนานาชาติ

การประชุมเชิงปฏิบัติการการเรียนรู้เชิงลึกที่จัดขึ้นใน กรุงฮานอย โดยมีครูมัธยมศึกษาตอนปลายประมาณ 500 คนทั่วประเทศเข้าร่วม ได้อธิบายผลลัพธ์ข้างต้นบางส่วน

ในเอกสารนี้ ครูผู้สอน รวมถึงผู้สอนวิชามัธยมศึกษา ได้แบ่งปันวิธีการใช้วิชาของตนในการปลูกฝังอัตลักษณ์ทางวัฒนธรรม อนุรักษ์มรดกของชนพื้นเมือง และเสริมศักยภาพให้กับนักเรียนในการบูรณาการในระดับนานาชาติ

การสอนภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์เริ่มต้นด้วยลิ้นจี่และ MV ของ Hoa Minzy

การเสวนาเรื่องประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ได้รับความสนใจจากครูผู้สอนจำนวนมาก วิทยากร วู ถิ โลน หัวหน้าภาควิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ โรงเรียนมัธยมปลายโอลิมเปีย ถือจานลิ้นจี่ในมือ เชิญชวนครูผู้สอนให้ชิม และตั้งคำถามว่า ครูสามารถถามคำถามอะไรเกี่ยวกับวิชาของตนได้บ้างจากลิ้นจี่

ผู้ชมต่างพากันตื่นเต้นกับไอเดียต่างๆ ทันที เช่น ผลไม้ชนิดนี้เติบโตในสภาพอากาศแบบไหน? ผลไม้ชนิดนี้ปรากฏในวรรณกรรมและตัวละครใดบ้าง? มีกรณีศึกษาทางประวัติศาสตร์อันโด่งดังที่เกี่ยวข้องกับลิ้นจี่ชนิดนี้หรือไม่? สีของลิ้นจี่สื่อถึงอะไร? ทำไมการกินลิ้นจี่มากๆ ถึงทำให้เกิดสิว?...

Các trường tư đang dạy “môn phụ” như thế nào? - 1 — นางสาวหวู ถิ โลน หัวหน้าภาควิชาประวัติศาสตร์-ภูมิศาสตร์ โรงเรียนมัธยมโอลิมเปีย ในการอภิปรายเรื่องการศึกษาเชิงลึกด้านประวัติศาสตร์-ภูมิศาสตร์ (ภาพ: ตรัง เหงียน)

จากจุดเริ่มต้นที่น่าสนใจ คุณหวู่ ถิ โลน เน้นย้ำว่า ด้วยลิ้นจี่ขนาดเล็ก ครูสามารถตั้งโจทย์เกี่ยวกับภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์ได้สองข้อพร้อมๆ กัน และยังสามารถขยายความรู้สหวิทยาการไปสู่วรรณกรรม วิจิตรศิลป์ และเคมีได้อีกด้วย

การสอนภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์สามารถเริ่มต้นจากลิ้นจี่ ซึ่งเป็นสิ่งเล็กๆ เรียบง่าย และใกล้ชิดกับนักเรียนมากที่สุด นี่เป็นอีกวิธีหนึ่งในการสอนอย่างลึกซึ้งและเรียนรู้อย่างลึกซึ้ง

เพื่ออธิบายทฤษฎีการเรียนรู้เชิงลึกให้กระจ่างชัด คุณโลนได้ยกตัวอย่างแบบจำลองที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาในฟินแลนด์เรียนรู้เกี่ยวกับสภาพภูมิอากาศ แทนที่จะสอนความรู้พื้นฐานก่อน ครูจะเป็นผู้กำหนดหัวข้อและปล่อยให้นักเรียนค้นคว้าด้วยตนเอง

ในระหว่างกระบวนการนี้ นักศึกษาจะต้องเผชิญกับปัญหาที่เกินความเข้าใจและต้องการการสนับสนุนจากผู้เชี่ยวชาญ ทางโรงเรียนจึงสร้างเงื่อนไขให้นักศึกษาได้หารือกับผู้เชี่ยวชาญ เพื่อนำเสนอแนวทางแก้ไขและนำเสนอผลงานวิจัยในการประชุมวิชาการ

แนวทางนี้แสดงให้เห็นว่านักเรียนแม้ในระดับประถมศึกษาก็สามารถเรียนรู้และแก้ไขปัญหาในทางปฏิบัติได้ด้วยตนเอง หากได้รับอำนาจและการชี้นำที่เหมาะสม

อีกตัวอย่างหนึ่งมาจากโรงเรียนโอลิมเปียเองในการประกวด "พิชิตประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์" นักเรียนได้รับมอบหมายให้ถอดรหัสปรากฏการณ์วัฒนธรรมป๊อป นั่นคือ เอ็มวีเพลง "Bac Bling" ของนักร้องสาว ฮัว มินจี

นักเรียนต้องเข้าใจสัญลักษณ์ทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ที่ปรากฏใน MV และตอบคำถามสามข้อ: ทำไม MV จึงดึงดูดเยาวชนเวียดนาม? MV เปลี่ยนมุมมองที่คนรุ่นใหม่มีต่อวัฒนธรรมดั้งเดิมหรือไม่? หากคุณเป็นผู้บรรยายด้านวัฒนธรรม คุณจะทำอย่างไรเพื่อรักษาและเผยแพร่อัตลักษณ์ทางวัฒนธรรมของชาติในยุคดิจิทัล?

“จากผลงาน ทางดนตรี อันโด่งดัง นักเรียนจะได้เริ่มต้นการสำรวจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ทั้งในด้านวัฒนธรรม แนวคิดด้านสื่อ และความรับผิดชอบต่อสังคมที่มีต่อวัฒนธรรมของชาติ นั่นคือสิ่งที่เรียกว่าการเรียนรู้เชิงลึก” คุณโลนกล่าว

การสอนประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ในรูปแบบที่ทำให้นักเรียนรู้สึกภาคภูมิใจในอัตลักษณ์ทางวัฒนธรรมและคิดแบบพลเมืองโลกนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย ครูต้องออกแบบโครงงานการเรียนรู้แบบสหวิทยาการ เพื่อให้นักเรียนไม่เพียงแต่เรียนรู้ แต่ยังได้ “สัมผัส” ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ในรูปแบบที่เป็นจริงและเชื่อมโยงกัน

เพื่อจะทำเช่นนั้น ห้องเรียนจะต้องก้าวข้ามกำแพงสี่ด้าน นักเรียนจะต้องได้รับอนุญาตให้สัมผัสประสบการณ์และทำผิดพลาด

สิ่งนี้ต้องใช้ทรัพยากรการลงทุนและจิตวิญญาณทางการศึกษาที่เปิดกว้างและสร้างสรรค์จากโรงเรียน โดยครูแต่ละคนจะได้รับโอกาสในการฝึกฝนและทดลองใช้วิธีการเรียนรู้ที่มีประสิทธิผลหลายครั้ง

นั่นก็เป็นข้อได้เปรียบของสภาพแวดล้อมการศึกษาเอกชนเช่นกัน

การเรียนรู้เชิงลึกไม่ใช่ภาระของนวัตกรรม

ไม่เพียงแต่ภูมิศาสตร์หรือประวัติศาสตร์เท่านั้น แต่วิชาส่วนใหญ่ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ยังได้รับการออกแบบโดยครูในรูปแบบการเรียนรู้แบบโครงการ

เช่น รูปแบบการประชุมสภานิติบัญญัติแห่งชาติ แบบจำลองรัฐสภาเสมือนจริง - ปัญญาแท้ของวิชาการศึกษาทางเศรษฐกิจและกฎหมาย; การเชื่อมโยงอารมณ์และสังคมผ่านเกมพื้นบ้านของวิชาพลศึกษา; การชื่นชมดนตรีผ่านเพลงพื้นบ้านเวียดนามของวิชาดนตรี; การจัดนิทรรศการและการประมูลผลิตภัณฑ์ของวิชาศิลปะ; การสร้างภาพยนตร์ดิจิทัลของวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ...

Các trường tư đang dạy “môn phụ” như thế nào? - 2 — ครูแลกเปลี่ยนความเชี่ยวชาญในช่วงการอภิปรายเชิงลึกเรื่องคณิตศาสตร์ (ภาพ: Trang Nguyen)

คุณเหงียน วัน เทา ครูพลศึกษาและหัวหน้าทีมระบบการศึกษาฮานอยทังลอง รู้สึกประทับใจที่เพื่อนร่วมงานแบ่งปันวิธีการใช้ประโยชน์จากศักยภาพของการศึกษาทางสังคมและอารมณ์ในพลศึกษา

ผ่านกิจกรรมกลุ่มที่ใช้เกมพื้นบ้าน นักเรียนไม่เพียงแต่ได้ฝึกฝนสมรรถภาพทางกายเท่านั้น แต่ยังได้เรียนรู้วิธีการร่วมมือ แบ่งปัน รับมือกับความขัดแย้ง และแสดงอารมณ์เชิงบวก เกมพื้นบ้านกลายเป็นเครื่องมือเชื่อมโยงผู้คน ช่วยให้ห้องเรียนใกล้ชิดกันมากขึ้น เชื่อมโยงกันมากขึ้น และเต็มไปด้วยเสียงหัวเราะ ขณะเดียวกันก็ปลุกเร้าคุณค่าทางวัฒนธรรมดั้งเดิม

“ผมไม่เคยรู้จักหรือเคยศึกษาเกี่ยวกับโมเดล ‘การเรียนรู้เชิงลึก’ ในสาขาของผมมาก่อนเลย จากการอบรมเชิงปฏิบัติการ ผมพบว่าวิธีการนี้น่าสนใจมาก และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการสอนนักเรียนในโรงเรียนได้” คุณเถากล่าว

การเรียนรู้เชิงลึกไม่ใช่ “ภาระด้านนวัตกรรม” แต่เป็นการเดินทางที่สร้างแรงบันดาลใจ ซึ่งครู นักเรียน และชุมชนจะได้เรียนรู้และเติบโตไปด้วยกัน

ในบริบทของการศึกษาที่เปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องเพื่อตอบสนองความต้องการของยุคโลกาภิวัตน์ การปลูกฝังศักยภาพการเรียนรู้ที่ลึกซึ้ง การคิดเชิงวิเคราะห์ และความสามารถในการปรับตัวจึงกลายมาเป็นภารกิจหลักของโรงเรียน

ดร. Nguyen Chi Hieu จากมหาวิทยาลัย Stanford สรุปว่า “การเรียนรู้เชิงลึกไม่ได้จำกัดอยู่แค่การท่องจำข้อเท็จจริงและขั้นตอนต่างๆ เท่านั้น แต่ผู้เรียนยังต้องเข้าใจว่าเมื่อใด อย่างไร และเพราะเหตุใดจึงควรนำสิ่งที่เรียนรู้ไปใช้”

ครูยังเห็นพ้องกันว่าการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษาต้องเริ่มต้นที่ครูและบทเรียนแต่ละบท ชุมชนการเรียนรู้เชิงลึกที่สนับสนุนครูในการพัฒนาศักยภาพของพวกเขาเป็นหนทางหนึ่งในการเผยแพร่จิตวิญญาณแห่งนวัตกรรมทางการศึกษาให้ก้าวข้ามขอบเขตของภาครัฐและเอกชน

Vietnam Deep Learning Conference ซึ่งริเริ่มโดย Olympia High School ในปี 2025 จะจัดขึ้นเป็นประจำทุกปี โดยคาดหวังว่าจะเป็นพื้นที่สำหรับเชื่อมโยงผู้เชี่ยวชาญ ฝึกฝนการศึกษาทั่วไป และสร้างแรงบันดาลใจให้เกิดนวัตกรรมทางการสอน

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/cac-truong-tu-dang-day-mon-phu-nhu-the-nao-20250726192447595.htm