วิธีการได้คะแนน IELTS Writing 9.0 โดย Luyen Quang Kien

นาย Luyen Quang Kien กล่าวว่าการให้ความสำคัญกับข้อมูลที่เจาะจงและข้อโต้แย้งที่มีน้ำหนักถือเป็นเคล็ดลับในการได้คะแนน 9.0 ในการสอบเขียน IELTS

คุณครู Kien วัย 31 ปี ครูสอนภาษาอังกฤษใน ฮานอย เป็นคนแรกที่สามารถทำคะแนนได้ 9.0 ในการสอบ IELTS ทั้ง 4 ทักษะ ได้แก่ การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน หลังจากการทดสอบผ่านคอมพิวเตอร์เมื่อวันที่ 3 มิถุนายน

คุณเคียนกล่าวว่าการเขียนเป็นทักษะที่ยากที่สุดในการทำคะแนนสูงสุด แม้ว่าเขาจะได้คะแนนรวม 9.0 มาแล้ว 5 ครั้ง (คะแนนเฉลี่ย 4 ทักษะ ปัดเศษเป็น 0.25 คะแนน) แต่คุณเคียนกลับได้คะแนน 9.0 ในการทดสอบการเขียนเพียง 2 ครั้งเท่านั้น

แบบทดสอบนี้ประกอบด้วย 2 ส่วน คือ ส่วนที่ 1 และส่วนที่ 2 โดยแต่ละส่วนมีคะแนนสูงสุด 9 คะแนน เกณฑ์การให้คะแนนแบบทดสอบนี้มี 4 ประการ ได้แก่ การทำแบบทดสอบให้เสร็จ คำศัพท์ ไวยากรณ์ และความสอดคล้อง โดยเกณฑ์แรกถือเป็นเกณฑ์ที่สำคัญที่สุด

คุณเกียนเป็นคนแรกในเวียดนามที่ได้คะแนน 9.0 ในทักษะ IELTS ทั้ง 4 ทักษะ ภาพ: ตัวละครที่ให้มา

นี่คือการแบ่งปันของนาย Kien เกี่ยวกับวิธีทำ Task 1 และ Task 2 ของการทดสอบการเขียน IELTS:

ให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับรายละเอียดในงานที่ 1

นาย Kien เชื่อว่าผู้สมัครมีปัญหาในการได้คะแนนเต็มในการเขียนเนื่องจากได้คะแนนต่ำในข้อสอบที่ 1 ส่วนนี้ประกอบด้วยแผนภูมิในรูปแบบต่างๆ มากมาย ซึ่งผู้สมัครต้องวิเคราะห์ เปรียบเทียบ เปรียบต่าง และประมวลผลข้อมูลในช่วงเวลาที่กำหนด

“หากใช้สูตรคำนวณ ผู้เข้าสอบจะได้คะแนนเพียง 6-7 คะแนนเท่านั้น หากจะได้คะแนนสูง จำเป็นต้องรู้จักเปรียบเทียบประเด็นสำคัญและใช้คำศัพท์ที่ยืดหยุ่น” นายเคียน กล่าว

ตัวอย่างเช่น คำถาม Task 1 เมื่อวันที่ 3 มิถุนายนเป็นกราฟเส้นที่เปรียบเทียบอัตราการว่างงานของสหราชอาณาจักรกับประเทศอื่นๆ ในยุโรปและญี่ปุ่น Kien พบข้อมูลพิเศษในกราฟ เช่น จุดสูงสุด จุดต่ำสุด จุดต่ำสุด จุดที่ไม่เปลี่ยนแปลงหรือจุดตัดกัน

“การเปลี่ยนแปลงในระดับสูงสุด ต่ำสุด และรุนแรงที่สุด ถือเป็นเรื่องสำคัญ ผู้สมัครควรเปรียบเทียบเฉพาะสถานที่ที่มีการเปลี่ยนแปลงสำคัญเท่านั้น” เขากล่าว

นาย Kien ตั้งข้อสังเกตว่าใน Task 1 นอกเหนือจากบทนำและบทสรุปแล้ว ผู้สมัครจะต้องระบุเหตุผลของแต่ละย่อหน้าในเนื้อหา เขาแบ่งเนื้อหาออกเป็นสามย่อหน้าเกี่ยวกับสหราชอาณาจักร ยุโรป และญี่ปุ่น ตามลำดับ เนื่องจากเขาเห็นแนวโน้มที่ชัดเจน ในสองปีแรก อัตราการว่างงานในสหราชอาณาจักรสูงที่สุด จากนั้นก็ลดลงอย่างรวดเร็ว จนกระทั่งถึงจุดสูงสุดในยุโรปที่เหลือ นอกจากนี้ เขายังกล่าวถึงตัวบ่งชี้ที่ญี่ปุ่นมักจะต่ำที่สุดเสมอ

การโต้แย้งเชิงโน้มน้าวใจในงานที่ 2

ต่างจากงานที่ 1 งานที่ 2 เป็นเรียงความโต้แย้งทางสังคม ซึ่งกำหนดให้ผู้สมัครต้องเสนอเหตุผลเพื่อพิสูจน์และอภิปรายอย่างน่าเชื่อถือ คุณ Kien เคยเจอคำถามที่ถามว่าประโยชน์มีมากกว่าข้อเสียของการสอนเด็กที่บ้านหรือไม่

“ผมได้ระบุข้อดีไว้ 3 ประการ แต่ได้โต้แย้งทั้งหมดโดยบอกว่าข้อดีเหล่านี้มีข้อเสียมากกว่า” นาย Kien กล่าว

หลายๆ คนเชื่อว่าการเรียนที่บ้านจะช่วยให้เด็กๆ หลีกเลี่ยงปัญหาบางอย่างที่โรงเรียน เช่น การถูกกลั่นแกล้ง การได้รับอิทธิพลจากเพื่อนที่ไม่ดี หรือการตกหลุมรักตั้งแต่อายุยังน้อย ผู้ปกครองยังสามารถจัดทำโปรแกรมที่เหมาะกับความสนใจและความเร็วในการเรียนรู้ของลูกๆ ได้ นอกจากนี้ ครอบครัวยังสามารถประหยัดค่าใช้จ่ายด้านการศึกษาได้อีกด้วย

อย่างไรก็ตาม คุณเคียนกล่าวว่าเด็กๆ สามารถหลีกเลี่ยงปัญหาที่โรงเรียนได้ แต่จะไม่มีโอกาสพัฒนาทักษะทางสังคม หากไม่ได้ไปโรงเรียน เด็กๆ จะประสบปัญหาในการแก้ปัญหาในชีวิตในภายหลัง นอกจากนี้ ผู้ปกครองบางคนไม่สามารถจัดทำโปรแกรมการเรียนรู้สำหรับลูกๆ ได้ ผู้ปกครองไม่เก่งในทุกด้านที่จะสอนลูกๆ จึงต้องจ้างติวเตอร์หรือส่งลูกๆ ไปเรียนหลักสูตรออนไลน์

“ที่โรงเรียนมีอุปกรณ์การเรียนและหนังสือให้ลูกๆ เรียน แต่ที่บ้าน พ่อแม่ต้องเสียเงินซื้อให้ลูกๆ เรียน” นายเคียนแย้ง

โดยสรุป เขาสรุปได้ว่าการเรียนที่บ้านเหมาะสำหรับผู้ปกครองที่เป็นเลิศ มีความรู้ในสาขาที่บุตรหลานเรียน ได้รับการฝึกอบรมด้านการสอน และมี ฐานะการเงิน เหมาะสมเท่านั้น

“ผมเห็นด้วยว่ามีคนเพียงไม่กี่คนที่สอนลูกๆ ของตนเองได้ดีกว่า แต่คนส่วนใหญ่ควรไปโรงเรียน” เขากล่าว

ในการโต้แย้งประเภทการโต้แย้งนั้น การโต้แย้งไม่จำเป็นต้องมีจำนวนมากเสมอไป แต่จะต้องมีน้ำหนักมากกว่าข้อโต้แย้งที่โต้แย้งเสมอ ในกรณีที่เหตุผลอื่นมีน้ำหนักมากกว่า ผู้สมัครจะต้องยอมรับว่าเหตุผลนั้นถูกต้อง แต่จะโต้แย้งว่าเหตุผลนั้นเป็นจริงได้เฉพาะในขอบเขตบางประการเท่านั้น ตัวอย่างเช่น ในการทดสอบของนาย Kien ผู้ปกครองได้สร้างโปรแกรมที่เหมาะสมสำหรับลูกๆ ของตนเองขึ้นมาเอง แต่โปรแกรมนั้นเหมาะสำหรับผู้เชี่ยวชาญเท่านั้น

โดยทั่วไปแล้วในการทดสอบการเขียน อาจารย์เคียนเชื่อว่าข้อผิดพลาดของผู้สมัครส่วนใหญ่คือการคิดว่าต้องใช้คำศัพท์ที่ยากและโครงสร้างไวยากรณ์ที่ซับซ้อน IELTS เป็นการทดสอบความสามารถทางภาษา ดังนั้นหากผู้สมัครใช้ภาษาที่แม่นยำและซับซ้อน เขาจะได้รับการยกย่องอย่างมาก การทดสอบของอาจารย์เคียนมักใช้คำศัพท์ทั่วไปและหลากหลาย

“แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่การโต้แย้งที่รุนแรงก่อนแล้วค่อยกังวลว่าคำศัพท์มีความยืดหยุ่นเพียงพอหรือไม่ ผู้สมัครมักจะทำตรงกันข้าม นั่นคือ เลือกคำศัพท์ก่อนแล้วค่อยเลือกแนวคิดทีหลัง” นาย Kien กล่าว

โดยมีแนวคิดอยู่ในใจแล้ว เขาเขียนบทความสองเรื่องเสร็จภายในเวลาอันสั้น โดยเหลือเวลาอีกประมาณ 20 นาทีเพื่อทบทวนบทความสองสามครั้งก่อนจะหมดเวลา

“หากต้องการเขียนอย่างรวดเร็ว ผู้สมัครต้องอ่านและดูมาก ๆ เพื่อสะสมความรู้ และเมื่อเผชิญกับหัวข้อใด ๆ ก็ตาม ควรมีวิทยานิพนธ์อยู่ในใจเสมอ” เขากล่าว

รุ่งอรุณ

ลิงค์ที่มา: https://vnexpress.net/bi-quyet-dat-diem-writing-tuyet-doi-cua-thay-giao-5-lan-9-0-ielts-4615263.html