วิธีการได้คะแนน IELTS Writing 9.0 โดย Luyen Quang Kien

นาย Luyen Quang Kien กล่าวว่าการให้ความสำคัญกับข้อมูลที่เจาะจงและข้อโต้แย้งที่มีน้ำหนักถือเป็นเคล็ดลับในการได้คะแนน 9.0 ในการสอบเขียน IELTS

คุณครู Kien วัย 31 ปี ครูสอนภาษาอังกฤษใน ฮานอย เป็นคนแรกที่สามารถทำคะแนนได้ 9.0 ในการสอบ IELTS ทั้ง 4 ทักษะ ได้แก่ การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน หลังจากการทดสอบผ่านคอมพิวเตอร์เมื่อวันที่ 3 มิถุนายน

คุณเคียนกล่าวว่า การเขียนเป็นทักษะที่ยากที่สุดที่จะได้คะแนนเต็ม แม้ว่าเขาจะได้คะแนนรวม 9.0 ถึง 5 ครั้ง (คะแนนเฉลี่ย 4 ทักษะ ปัดเป็น 0.25 คะแนน) แต่คุณครู Kien ได้คะแนน 9.0 ในการทดสอบการเขียนเพียง 2 ครั้งเท่านั้น

การทดสอบนี้ประกอบด้วย 2 ส่วนคือ งานที่ 1 และงานที่ 2 โดยแต่ละส่วนมีคะแนนสูงสุด 9 คะแนน หลักเกณฑ์สี่ประการในการให้คะแนนการทดสอบนี้ ได้แก่ การทำโจทย์ให้สำเร็จ คำศัพท์ ไวยากรณ์ และความสอดคล้อง โดยหลักเกณฑ์แรกถือเป็นสิ่งสำคัญที่สุด

มร. Kien เป็นคนแรกในเวียดนามที่ได้คะแนน 9.0 ในทักษะ IELTS ทั้ง 4 ทักษะ ภาพ: ตัวละครที่ให้มา

นี่คือการแบ่งปันของนาย Kien เกี่ยวกับวิธีทำ Task 1 และ Task 2 ของการทดสอบการเขียน IELTS:

ให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับรายละเอียดในงานที่ 1

นาย Kien เชื่อว่าผู้สมัครมีปัญหาในการได้คะแนนเต็มในการเขียนเนื่องจากได้คะแนนต่ำในข้อสอบที่ 1 ส่วนนี้ประกอบด้วยแผนภูมิในรูปแบบต่างๆ มากมาย ซึ่งผู้สมัครต้องวิเคราะห์ เปรียบเทียบ เปรียบต่าง และประมวลผลข้อมูลในช่วงเวลาที่กำหนด

“หากใช้สูตรคำนวณ ผู้เข้าสอบจะได้คะแนนเพียง 6-7 คะแนนเท่านั้น หากจะได้คะแนนสูง จำเป็นต้องรู้จักเปรียบเทียบประเด็นสำคัญและใช้คำศัพท์ที่ยืดหยุ่น” นายเคียน กล่าว

เขาให้ตัวอย่างคำถาม Task 1 ในการสอบเมื่อวันที่ 3 มิถุนายน ซึ่งเป็นกราฟเส้นเปรียบเทียบอัตราการว่างงานของสหราชอาณาจักรกับประเทศอื่นๆ ในยุโรปและญี่ปุ่น นายเคียนพบข้อมูลพิเศษในแผนภูมิ เช่น สูงสุด ต่ำสุด จุดสูงสุด จุดต่ำสุด ตำแหน่งที่ไม่เปลี่ยนแปลง หรือตำแหน่งที่ข้ามกัน

“การเปลี่ยนแปลงในระดับสูงสุด ต่ำสุด และรุนแรงที่สุด ถือเป็นเรื่องสำคัญ ผู้สมัครควรเปรียบเทียบเฉพาะสถานที่ที่มีการเปลี่ยนแปลงสำคัญเท่านั้น” เขากล่าว

นาย Kien กล่าวว่าในงานที่ 1 นอกเหนือจากบทนำและบทสรุปแล้ว ผู้สมัครจะต้องระบุเหตุผลของแต่ละย่อหน้าในเนื้อหาด้วย เขาแบ่งเนื้อหาเรียงความออกเป็นสามย่อหน้าเกี่ยวกับสหราชอาณาจักร ยุโรป และญี่ปุ่น ตามลำดับ เพราะเขาเห็นแนวโน้มที่ชัดเจน สองปีแรก อัตราการว่างงานของสหราชอาณาจักรพุ่งสูงสุดแล้วลดลงอย่างรวดเร็ว ทำให้ประเทศอื่นๆ ของยุโรปอยู่ในอันดับต้นๆ นอกจากนี้เขายังได้กล่าวถึงดัชนีที่มักจะต่ำที่สุดในญี่ปุ่นอีกด้วย

การโต้แย้งเชิงโน้มน้าวใจในงานที่ 2

แตกต่างจากงานที่ 1 งานที่ 2 เป็นเรียงความโต้แย้งทางสังคม โดยผู้สมัครต้องเสนอเหตุผลเพื่อพิสูจน์และอภิปรายอย่างน่าเชื่อถือ มร. คีน เคยเจอคำถามที่ถามว่าผลประโยชน์ที่ได้รับมีมากกว่าข้อเสียของการสอนเด็กที่บ้านหรือไม่

“ผมได้ระบุข้อดีไว้ 3 ประการ แต่ได้โต้แย้งทั้งหมดโดยบอกว่าข้อดีเหล่านี้มีข้อเสียมากกว่า” นาย Kien กล่าว

หลายๆ คนเชื่อว่าการเรียนที่บ้านจะช่วยให้เด็กหลีกเลี่ยงปัญหาบางอย่างที่โรงเรียน เช่น การถูกกลั่นแกล้ง การได้รับอิทธิพลจากเพื่อนที่ไม่ดี หรือการตกหลุมรักตั้งแต่อายุยังน้อย ผู้ปกครองยังสามารถสร้างโปรแกรมที่เหมาะกับความสนใจและความเร็วในการเรียนรู้ของบุตรหลานได้ นอกจากนี้ครอบครัวยังประหยัดค่าใช้จ่ายด้านการศึกษาอีกด้วย

อย่างไรก็ตาม นายเคียน กล่าวว่า เด็กๆ สามารถหลีกเลี่ยงปัญหาที่โรงเรียนได้ แต่จะไม่มีโอกาสพัฒนาทักษะทางสังคม หากไม่ได้ไปโรงเรียน เด็กๆ จะพบกับความยากลำบากในการแก้ไขปัญหาในชีวิตในภายหลัง นอกจากนี้ผู้ปกครองไม่ใช่ทุกคนจะสามารถสร้างโปรแกรมการเรียนรู้สำหรับลูกหลานของตนได้ พ่อแม่ไม่เก่งในทุกๆ ด้านที่จะสอนลูกๆ ของตัวเอง ดังนั้นพวกเขาจึงต้องจ้างติวเตอร์หรือส่งลูกๆ ไปเรียนหลักสูตรออนไลน์

“ที่โรงเรียนมีอุปกรณ์การเรียนและหนังสือให้ลูกๆ เรียน แต่ที่บ้าน พ่อแม่ต้องเสียเงินซื้อให้ลูกๆ เรียน” นายเคียนแย้ง

โดยสรุป เขาสรุปได้ว่าการเรียนที่บ้านเหมาะสำหรับผู้ปกครองที่เป็นเลิศ มีความรู้ในสาขาที่บุตรหลานเรียน ได้รับการฝึกอบรมด้านการสอน และมี ฐานะการเงิน เหมาะสมเท่านั้น

“ผมเห็นด้วยว่ามีคนเพียงไม่กี่คนที่สอนลูกๆ ของตนเองได้ดีกว่า แต่คนส่วนใหญ่ควรไปโรงเรียน” เขากล่าว

ในเรียงความประเภทโต้แย้ง แนวคิดในการโต้แย้งไม่จำเป็นต้องมีจำนวนมากมาย แต่จะต้องมีน้ำหนักมากกว่าแนวคิดในการปกป้องเสมอ ในกรณีที่เหตุผลอื่นมีน้ำหนักมากกว่า ผู้สมัครจะต้องยอมรับว่าเหตุผลนั้นถูกต้อง แต่จะโต้แย้งว่าเหตุผลนั้นเป็นจริงภายในขอบเขตบางประการเท่านั้น ตัวอย่างเช่น ในการทดสอบของนายเคียน ผู้ปกครองได้สร้างโปรแกรมที่เหมาะสมกับบุตรหลานของตน แต่เหมาะสำหรับผู้เชี่ยวชาญเท่านั้น

โดยทั่วไปในการทดสอบการเขียน คุณครู Kien ให้ความเห็นว่า ข้อผิดพลาดของผู้สมัครส่วนใหญ่คือการคิดว่าตนต้องใช้คำศัพท์ที่ยากและโครงสร้างไวยากรณ์ที่ซับซ้อน IELTS เป็นการทดสอบความสามารถทางภาษา ดังนั้น หากคุณใช้ภาษาได้อย่างถูกต้องและซับซ้อน คุณจะได้รับการยกย่องอย่างยิ่ง แบบทดสอบของนาย Kien มักจะใช้คำศัพท์ทั่วไปและหลากหลาย

“แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่การโต้แย้งที่รุนแรงก่อนแล้วค่อยกังวลว่าคำศัพท์มีความยืดหยุ่นเพียงพอหรือไม่ ผู้สมัครมักจะทำตรงกันข้าม นั่นคือ เลือกคำศัพท์ก่อนแล้วค่อยเลือกแนวคิดทีหลัง” นาย Kien กล่าว

โดยมีแนวคิดอยู่ในใจแล้ว เขาเขียนบทความสองเรื่องเสร็จภายในเวลาอันสั้น โดยเหลือเวลาอีกประมาณ 20 นาทีเพื่อทบทวนบทความสองสามครั้งก่อนจะหมดเวลา

“หากต้องการเขียนอย่างรวดเร็ว ผู้สมัครต้องอ่านและดูมาก ๆ เพื่อสะสมความรู้ และเมื่อเผชิญกับหัวข้อใด ๆ ก็ตาม ควรมีวิทยานิพนธ์อยู่ในใจเสมอ” เขากล่าว

รุ่งอรุณ

ลิงค์ที่มา: https://vnexpress.net/bi-quyet-dat-diem-writing-tuyet-doi-cua-thay-giao-5-lan-9-0-ielts-4615263.html