จำเป็นต้องมีหลักเกณฑ์การปฏิบัติที่เฉพาะเจาะจงเพื่อส่งเสริมความซื่อสัตย์สุจริต

อย่างไรก็ตาม การพัฒนาในด้านนี้ก็ก่อให้เกิดความท้าทายหลายประการที่เกี่ยวข้องกับบทบาทของคณาจารย์และความซื่อสัตย์ทางวิชาการ ดังนั้น การกำหนดระเบียบข้อบังคับเฉพาะเกี่ยวกับหลักการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในระดับ อุดมศึกษา จึงเป็นสิ่งจำเป็น

การรับรองความซื่อสัตย์ทางวิชาการ

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังขอความคิดเห็นจากผู้เชี่ยวชาญ นักการศึกษา และ นักวิทยาศาสตร์ เกี่ยวกับร่างระเบียบว่าด้วยการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการศึกษาระดับอุดมศึกษา ตามร่างดังกล่าว การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการศึกษาระดับอุดมศึกษาต้องยึดหลักการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ ประสบการณ์ และการพัฒนาแบบองค์รวมของผู้เรียน พร้อมทั้งสร้างความเท่าเทียมและการเข้าถึงอย่างครอบคลุม

การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการศึกษาระดับอุดมศึกษานั้นครอบคลุมหลายด้านอย่างครบวงจร ไม่ว่าจะเป็นการฝึกอบรม การทดสอบ การประเมินผล การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ การบริหารจัดการ และบริการสนับสนุนนักศึกษา สถาบันอุดมศึกษามีอิสระในการเลือกและประยุกต์ใช้เทคโนโลยีที่สอดคล้องกับกลยุทธ์การพัฒนาและสถานการณ์เฉพาะของตนเอง

ในส่วนของเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) ร่างเอกสารเน้นย้ำถึงข้อกำหนดที่ว่า AI ต้องมีบทบาทสนับสนุนเท่านั้น ไม่ใช่การแทนที่อาจารย์ผู้สอน การใช้งานต้องโปร่งใส ตรวจสอบได้ และไม่บิดเบือนผลลัพธ์การเรียนรู้ และต้องสอดคล้องกับหลักการความซื่อสัตย์ทางวิชาการและมีกลไกการควบคุมและตรวจสอบที่เหมาะสม

สถาบันอุดมศึกษาควรส่งเสริมให้ประยุกต์ใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล และปัญญาประดิษฐ์ในการประเมินผลนักศึกษาอย่างจริงจัง แต่ต้องมั่นใจในความถูกต้อง ความเป็นกลาง ความโปร่งใส และความยุติธรรม สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร และรับประกันความเป็นอิสระควบคู่ไปกับความรับผิดชอบและการปฏิบัติตามกฎหมาย

ในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ สถาบันอุดมศึกษามีอำนาจในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ แต่ต้องมั่นใจว่าเทคโนโลยีดังกล่าวสนับสนุนกิจกรรมการวิจัยเท่านั้น มีความโปร่งใส ตรวจสอบได้ และไม่เปลี่ยนแปลงลักษณะทางวิทยาศาสตร์ของงานวิจัย รวมถึงปฏิบัติตามกฎระเบียบด้านความซื่อสัตย์ทางวิชาการและสิทธิในทรัพย์สินทางปัญญาด้วย

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้สถาบันอุดมศึกษาต้องออกระเบียบภายในเกี่ยวกับความซื่อสัตย์ทางวิชาการ โดยกำหนดนิยามของการละเมิด ขั้นตอนการดำเนินการ และความรับผิดชอบของผู้ที่เกี่ยวข้องอย่างชัดเจน จัดตั้งและดำเนินการกลไกในการควบคุม ตรวจสอบ และจัดการกับการละเมิด นำเทคโนโลยีมาใช้ในการตรวจจับการทุจริต และจัดแคมเปญเผยแพร่และสร้างความตระหนักรู้เพื่อปรับปรุงความเข้าใจเกี่ยวกับความซื่อสัตย์ทางวิชาการ

นักศึกษา คณาจารย์ และผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย มีหน้าที่รับผิดชอบในการปฏิบัติตามระเบียบข้อบังคับด้านความซื่อสัตย์ทางวิชาการ การให้ข้อมูลที่เป็นความจริงในการดำเนินกิจกรรมทางวิชาการ การเปิดเผยการใช้เทคโนโลยีและปัญญาประดิษฐ์ตามระเบียบข้อบังคับ และการรับผิดชอบต่อผลงานด้านการเรียนการสอนและการวิจัยของตนเอง

นอกจากนี้ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยียังช่วยในการบริหารจัดการสถาบันอุดมศึกษา ให้บริการสนับสนุนแก่ผู้เรียน และพัฒนาระบบฐานข้อมูลด้านอุดมศึกษา ร่างหนังสือเวียนฉบับนี้ยังกล่าวถึงการพัฒนากรอบความสามารถด้านดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์สำหรับผู้เรียนและอาจารย์ในสถาบันอุดมศึกษา ตามที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดไว้ด้วย

กิจกรรมทางวิชาการที่มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีโฮจิมินห์ (HCMUTE) ภาพ: HCMUTE

การประสานงานเป็นสิ่งจำเป็นในการใช้งาน

นายตู่ ฮู คอง อาจารย์ประจำมหาวิทยาลัยบิ่ญเดือง (นครโฮจิมินห์) กล่าวสนับสนุนนโยบายส่งเสริมการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในมหาวิทยาลัย โดยระบุว่าเทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์กำลังเปิดพื้นที่การเรียนรู้และการทำงานที่ไม่เคยมีมาก่อน ด้วยคำสั่งเพียงไม่กี่คำสั่ง อาจารย์และนักศึกษาสามารถเข้าถึงฐานความรู้มากมาย รับคำอธิบายโดยละเอียด และแม้กระทั่งได้รับการสนับสนุนในการเขียนงานที่ได้รับมอบหมายตามที่ร้องขอ

ในแง่บวก AI กลายเป็น "ผู้ช่วยสอนเสมือนจริง" ที่ปรับแต่งการเรียนรู้และเพิ่มประสิทธิภาพในการได้มาซึ่งความรู้ อย่างไรก็ตาม ตามที่นายคองกล่าว ความสะดวกสบายนี้ก่อให้เกิดปัญหาสำคัญ นั่นคือ เส้นแบ่งระหว่างการใช้ AI เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้และการปล่อยให้ AI "ทำงานแทน" กำลังเลือนลางลงเรื่อยๆ เมื่อบทความไม่สะท้อนความคิดส่วนบุคคลอีกต่อไป แต่เป็นผลผลิตจากอัลกอริทึมเป็นหลัก คุณค่าของกระบวนการเรียนรู้ก็จะลดลงอย่างมาก

คุณคงแย้งว่านี่คือ "พื้นที่สีเทา" ของจริยธรรมทางวิชาการในยุคดิจิทัล ดังนั้น ประเด็นเรื่องจริยธรรมทางวิชาการจึงไม่ใช่แค่เรื่องของแต่ละบุคคล แต่ยังเป็นผลผลิตของระบบนิเวศทางการศึกษาทั้งหมดด้วย

นายคงกล่าวว่า หนังสือเวียนฉบับนี้จำเป็นต้องมีเงื่อนไขที่ผูกพันเพื่อให้โรงเรียนสามารถกำหนดระเบียบที่ชัดเจนเกี่ยวกับการใช้ AI ในการเรียนการสอนและการวิจัยได้ อาจารย์ผู้สอนจำเป็นต้องปรับปรุงวิธีการประเมินผล โดยเน้นที่กระบวนการ ทักษะการคิด และความสามารถในการประยุกต์ใช้ มากกว่าที่จะเน้นเฉพาะผลลัพธ์สุดท้าย ในขณะเดียวกัน เทคโนโลยีควบคุมการโกงข้อสอบก็จำเป็นต้องได้รับการปรับปรุงให้ทันกับการพัฒนาของ AI “ที่สำคัญกว่านั้น เราต้องเปลี่ยนจากความคิดที่ห้ามปรามไปสู่ความคิดที่ชี้นำการใช้งานอย่างมีความรับผิดชอบ เพราะท้ายที่สุดแล้ว AI ไม่ใช่ปัญหา ปัญหาอยู่ที่ว่าผู้คนใช้มันอย่างไรต่างหาก” นายคงเน้นย้ำ

ในส่วนของบทบาทของอาจารย์นั้น ตู ฮู คอง นักศึกษาปริญญาโท ให้เหตุผลว่า เมื่อนักเรียนสามารถเข้าถึงข้อมูลได้เพียงแค่คลิกเมาส์ อาจารย์ผู้สอนจึงไม่สามารถเป็นเพียงผู้ถ่ายทอดความรู้ได้อีกต่อไป บทบาทหลักจึงเปลี่ยนไปอย่างมาก จากผู้ให้ความรู้ไปสู่ผู้ส่งเสริมการเรียนรู้ ผู้ชี้นำความคิด และ "ผู้เฝ้ารักษา" มาตรฐานทางวิชาการ

ดังนั้น ผู้สอนจึงไม่เพียงแต่ต้องอัปเดตความรู้ทางวิชาชีพของตนเท่านั้น แต่ยังต้องคิดค้นวิธีการสอนใหม่ๆ อย่างครอบคลุมด้วย สิ่งสำคัญที่สุดคือ ต้องออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นความเป็นส่วนตัวสูง ซึ่งส่งเสริมการคิดอย่างอิสระและสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่ AI แทบจะทดแทนไม่ได้ งานการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์จริง ที่ต้องใช้การวิเคราะห์ การคิดเชิงวิพากษ์ และการเชื่อมโยงส่วนบุคคล จะช่วยลดการลอกเลียนแบบหรือการพึ่งพาเทคโนโลยีได้

ในสาขาการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ นักศึกษาปริญญาโท Tran Linh Huan จากมหาวิทยาลัยกฎหมายโฮจิมินห์ซิตี้ ตั้งข้อสังเกตว่า แม้การใช้ AI จะมีประโยชน์มากมาย แต่ก็มีความเสี่ยงที่นักวิจัยจะพึ่งพาและใช้เทคโนโลยีนี้ในทางที่ผิด การพึ่งพา AI มากเกินไปในกระบวนการรวบรวม วิเคราะห์ และสังเคราะห์ข้อมูล อาจบั่นทอนความคิดสร้างสรรค์และเอกลักษณ์เฉพาะตัวในการวิจัยโดยไม่ตั้งใจ

นอกจากนี้ เทคโนโลยียังอาจทำให้ผู้วิจัยคัดลอกข้อมูลที่ได้จาก AI โดยไม่ได้ตั้งใจ และนำไปใช้ในการวิจัยของตนโดยไม่ได้ดำเนินการอย่างครบถ้วนเพื่อปกป้องสิทธิ์ในทรัพย์สินทางปัญญาของผู้อื่น เช่น การอ้างอิงหรือการขออนุญาตก่อนนำไปใช้

ดังนั้น เพื่อลดผลกระทบเชิงลบและความท้าทายที่ AI นำมาสู่การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ตามที่อาจารย์ฮวนกล่าวไว้ จำเป็นต้องกำหนดให้ AI เป็นเครื่องมือสนับสนุนที่ทำหน้าที่เสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์ของมนุษย์ แทนที่จะเข้ามาแทนที่ทั้งหมด แนวทางนี้จะกระตุ้นให้มนุษย์สร้างคุณค่าใหม่ๆ แทนที่จะพึ่งพาข้อมูลสำเร็จรูปที่สังเคราะห์และจัดหาโดย AI

จากมุมมองของมหาวิทยาลัย นายฮวนได้เสนอแนะให้เสริมสร้างการฝึกอบรมและพัฒนาทักษะและเทคโนโลยีด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI) สำหรับอาจารย์และนักศึกษา เพื่อสนับสนุนงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ นี่เป็นแนวทางแก้ไขที่สำคัญในการส่งเสริมการประยุกต์ใช้ AI ในงานวิจัย สร้างความตระหนักถึงศักยภาพของเทคโนโลยีนี้ และจัดหาเครื่องมือและวิธีการที่จำเป็นเพื่อให้สามารถประยุกต์ใช้ AI ในงานวิจัยได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ในระยะยาว ผู้เชี่ยวชาญเชื่อว่าจำเป็นต้องมีการจัดตั้งกรอบการกำกับดูแลอย่างเป็นทางการเกี่ยวกับจริยธรรมและความปลอดภัย กรอบนี้ต้องครอบคลุมทุกด้าน รวมถึงหลักการพื้นฐานเพื่อให้มั่นใจว่าปัญญาประดิษฐ์ (AI) ถูกนำมาใช้ในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์อย่างโปร่งใส มีความรับผิดชอบ และสอดคล้องกับมาตรฐานทางจริยธรรม

ตามร่างหนังสือเวียน สถาบันอุดมศึกษามีหน้าที่รับผิดชอบในการจัดเก็บ การแปลงเป็นดิจิทัล การกำหนดมาตรฐาน การปรับปรุงให้ทันสมัย การจัดเก็บ การจัดการ และการใช้ประโยชน์จากข้อมูลเพื่อการบริหาร การฝึกอบรม การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ การให้บริการ และการสนับสนุนนักศึกษา พร้อมทั้งสร้างความมั่นใจในการเชื่อมต่อและการแบ่งปันข้อมูลภายในสถาบัน กับกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องอื่นๆ ตามที่กำหนดไว้

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/can-cac-bo-quy-tac-cu-the-de-cao-liem-chinh-post780019.html