การเลือกชุดวิชา เกมที่สร้างประตูมหาวิทยาลัย

สับสน

คุณเหงียน ดิ่ว ถวี, เกา เจีย (ฮานอย) กล่าวว่า ลูกสาวของเธอเพิ่งได้รับการตอบรับเข้าเรียนที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเถรฟู, ก๊ว นาม ก่อนยื่นใบสมัคร ทางโรงเรียนได้จัดการประชุมกับผู้ปกครองเพื่อแจ้งข้อมูลเกี่ยวกับการจัดกลุ่มวิชา (ต่อไปนี้จะเรียกว่า การจัดกลุ่มวิชา) ในปีการศึกษาหน้า โรงเรียนจะมีการจัดกลุ่มวิชาทั้งหมด 5 กลุ่ม ได้แก่ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา สารสนเทศศาสตร์; ฟิสิกส์ เคมี เทคโนโลยี สารสนเทศศาสตร์; ฟิสิกส์ ศิลปกรรมศาสตร์ ภูมิศาสตร์ เคมี; ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และกฎหมายศึกษา; เทคโนโลยี เคมี; ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์และกฎหมายศึกษา; เทคโนโลยี ฟิสิกส์

คุณถวีจึงตระหนักได้ว่าหลักสูตรของลูกเธอแตกต่างจากหลักสูตรเดิมมาก “พออ่านข้อมูลแล้ว ฉันรู้สึกประหลาดใจและสับสน การเลือกหลักสูตรแบบผสมผสานนี้จะส่งผลต่อการสอบปลายภาคและการสอบเข้ามหาวิทยาลัยของลูกฉันในอีก 3 ปีข้างหน้าอย่างไร ฉันตอบคำถามนี้ไม่ได้” คุณถวีกล่าว ผู้ปกครองหลายคนที่เข้าร่วมการปรึกษาหารือของโรงเรียนต่างรู้สึกไม่สบายใจเช่นเดียวกันเมื่อต้องตัดสินใจเลือกหลักสูตรแบบผสมผสานสำหรับลูกๆ ของพวกเขา

นักเรียนที่สอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายของรัฐในปี 2568 ที่ กรุงฮานอย ภาพโดย: Nhu Y

ปัญหาคือในการเลือกแบบนี้ นักเรียนต้องเลือกทั้งแบบ Active และ Passive การเลือกแบบ Active แต่จริงๆ แล้วเป็น Passive เพราะโรงเรียนเป็นผู้จัดชุดวิชาให้ นักเรียนจะได้กินแค่ "จานบนถาด" ที่โรงเรียนเตรียมไว้ให้เท่านั้น นักเรียนก็จะถูกจัดแบบ Passive เช่นกันเมื่อโรงเรียนมีจำนวนชั้นเรียนจำกัดสำหรับแต่ละชุดวิชา หากจำนวนนักเรียนที่เลือกเกินความจุของโรงเรียน พวกเขาจะต้องเลือกชุดวิชาอื่น หลายโรงเรียนอนุญาตให้นักเรียนลงทะเบียนเรียนชุดวิชาตามความต้องการของตนเอง เช่น ความต้องการแรก ความต้องการที่สอง เป็นต้น

นายเหงียน ดุย หุ่ง จากเมืองลองเบียน (ฮานอย) กล่าวว่า โรงเรียนที่ลูกของเขาเข้าเรียนมีทั้งหมด 8 กลุ่ม โดยกลุ่มวิชาฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา สารสนเทศศาสตร์ มี 6 ห้องเรียน กลุ่มวิชาภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์และกฎหมาย ศึกษา ฟิสิกส์และเทคโนโลยี มี 3 ห้องเรียน และอีก 6 กลุ่มมี 1 ห้องเรียนต่อกลุ่ม นายหุ่งสงสัยว่าด้วยการแบ่งกลุ่มแบบนี้ ลูกของเขาจะเรียนวิชาที่ต้องการได้อย่างไร แม้แต่การลงทะเบียนเรียนเป็นกลุ่ม 6 ห้องเรียนก็ยังไม่แน่ใจว่าจะมีโอกาสหรือไม่ เพราะโควต้าอยู่ที่ 270 คน แต่เขาก็ไม่รู้เลยว่านักเรียนเกือบ 700 คนที่ได้รับเลือกเข้าเรียนต้องการเรียนวิชาอะไร

คุณ NTH, Thanh Tri (ฮานอย) กล่าวว่า โรงเรียนมัธยมปลายที่ลูกสาวของเธอเพิ่งสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ผ่าน มีห้องเรียนที่เชื่อมโยงกับผลการสอบ IELTS คุณภาพสูง 2 ห้อง นักเรียนสมัครเรียนตามความต้องการของตนเอง จะมีการจัดชั้นเรียนทั่วไป 15 ห้อง แบ่งเป็น 6 กลุ่มวิชา ตามคะแนนสอบของนักเรียน ดังนั้น การจัดชั้นเรียนจึงขึ้นอยู่กับคะแนนสอบของผู้สมัครเป็นหลัก คุณ H ถามว่า โรงเรียนจัดชั้นเรียนโดยพิจารณาจากคะแนนสอบเป็นหลักอย่างไร และทำไมนักเรียนจึงเลือกเรียนเฉพาะวิชาบังคับเท่านั้น

นางสาวเหงียน บ๋อย กวินห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมเวียดดึ๊ก กล่าวว่า คุณครูที่โรงเรียนมักจะแนะนำนักเรียนที่มีความสามารถทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติให้เลือกผสมผสานวิชาฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ร่วมกับวรรณคดี คณิตศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ เพื่อสร้างชุดข้อสอบเข้ามหาวิทยาลัยยอดนิยม เช่น A01 (คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ ภาษาอังกฤษ) B08 (คณิตศาสตร์ ชีววิทยา ภาษาอังกฤษ) D07 (คณิตศาสตร์ เคมี ภาษาอังกฤษ)...

เลือกอย่างไร ไม่ให้ “ล้ำหน้า”

ในความเป็นจริง ผู้ปกครองกำลังแข่งขันกันอย่างดุเดือดในการเลือกชุดวิชาสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 เพราะความคิดริเริ่มนี้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับตัวนักเรียนเอง ในขณะเดียวกัน ชุดวิชาต่างๆ จะต้องเป็นไปตามเงื่อนไข 3 ประการในเวลาเดียวกัน ได้แก่ นักเรียนมีความสามารถในการเรียน เหมาะสมกับการสอบเข้าโรงเรียนมัธยมปลาย และมีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดในการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย อันที่จริง นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 11 หลายคน "ลืม" ชุดวิชาเหล่านี้ และเลือกที่จะเปลี่ยนไปใช้ชุดวิชาอื่นที่เหมาะสมกว่า

หรือมีผู้สมัครบางรายที่เมื่อสมัครเข้ามหาวิทยาลัยในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 แล้วเกิดอาการตื่นตระหนกเมื่อพบว่าหลักสูตรที่เลือกเรียนไม่รวมอยู่ในหลักสูตรที่เรียนมา 3 ปี คุณ Truong Nguyet Anh จากโรงเรียน Ha Dong กรุงฮานอย ซึ่งบุตรเพิ่งสอบปลายภาค กล่าวว่า เนื่องจากหลักสูตรที่เลือกเรียนไม่มีวิชาชีววิทยา ตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เธอจึงต้องลงทุนให้บุตรเรียนวิชานี้นอกโรงเรียน เพื่อที่บุตรจะได้สอบวัดระดับความสามารถของมหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอยในภายหลังเพื่อให้ได้คะแนนสอบเข้ามหาวิทยาลัย

ในปีการศึกษา 2567-2568 ที่กรุงฮานอย สถานการณ์ที่นักเรียนต้องการเปลี่ยนชุดวิชาเป็นเรื่องปกติแทบทุกโรงเรียน สาเหตุคือหลังจากเรียนไปได้ระยะหนึ่ง นักเรียนพบว่าไม่เหมาะสมและต้องการเปลี่ยนชุดวิชาเพื่อใช้สอบเข้ามหาวิทยาลัยในภายหลัง

ตามคำอธิบายของผู้นำโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย เมื่อสร้างการผสมผสานวิชาต่างๆ นอกเหนือจากทรัพยากรและสิ่งอำนวยความสะดวกแล้ว โรงเรียนยังพยายามสร้างสมดุลระหว่างจุดแข็งและความสนใจของนักเรียนกับข้อกำหนดของมหาวิทยาลัยอีกด้วย

ผู้นำโรงเรียนมัธยมปลายแห่งหนึ่งในกรุงฮานอยเปิดเผยว่า ตั้งแต่ปีการศึกษานี้เป็นต้นไป กลุ่มวิชาเลือกด้านสังคมศาสตร์ของโรงเรียนจะถูกสร้างขึ้นตามหลักเกณฑ์ที่ว่าต้องมีวิชาพื้นฐานอย่างน้อย 1 ใน 4 วิชา ได้แก่ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา และเทคโนโลยีสารสนเทศ การที่มหาวิทยาลัยขนาดใหญ่หลายแห่งเลิกพิจารณากลุ่มวิชา C00 (วรรณคดี ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์) แสดงให้เห็นว่าแนวโน้มการฝึกอบรมของมหาวิทยาลัยกำลังเปลี่ยนแปลงไปเพื่อให้สอดคล้องกับข้อกำหนดของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล การบูรณาการเทคโนโลยี และการใช้ปัญญาประดิษฐ์ในชีวิตทางสังคม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังส่งเสริมการศึกษา STEM (วิศวกรรมศาสตร์ เทคโนโลยี วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์) ในการศึกษาทั่วไปอีกด้วย