เมื่อความต้องการเพิ่มขึ้น อุปทานก็จะเพิ่มขึ้นด้วย
เพียงแค่พิมพ์คำว่า "คณิตศาสตร์เชิงคิด" ลงใน Google ก็จะพบกับศูนย์การเรียนรู้ที่มีชื่อเสียงหลายแห่งในนครโฮจิมินห์ ซึ่งแนะนำให้ผู้ปกครองส่งบุตรหลานเข้าร่วมชั้นเรียนทดลอง เพื่อสัมผัสประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์เชิงคิดด้วยรูปแบบต่างๆ จากประเทศต่างๆ เช่น คณิตศาสตร์เชิงคิดของสิงคโปร์ คณิตศาสตร์เชิงคิดของญี่ปุ่น และคณิตศาสตร์เชิงคิดของอเมริกา... มีทั้งหลักสูตรออนไลน์ หลักสูตรแบบเรียนในสถานที่จริง บางแห่งสอนคณิตศาสตร์เชิงคิดเป็นภาษาเวียดนามทั้งหมด และบางแห่งก็มีหลักสูตรที่สอนทั้งภาษาอังกฤษและภาษาเวียดนาม
เด็กๆ เรียนรู้คณิตศาสตร์เชิงคิดวิเคราะห์ที่ศูนย์แห่งหนึ่งในเขต 3 นครโฮจิมินห์ ในเช้าวันที่ 3 มิถุนายน
หลักสูตรนี้ได้รับการแปลจากแหล่งข้อมูลต่างประเทศ เสริมเพิ่มเติม และเรียบเรียงให้เหมาะสมกับนักเรียนชาวเวียดนาม โดยรวมถึงหัวข้อความรู้ที่เหมาะสมกับวัย (สอดคล้องกับตำราคณิตศาสตร์ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมอย่างใกล้ชิด) นอกจากนี้ยังรวมถึงหัวข้อการคิดเชิงลักษณะหลายประการ เช่น การคิดแบบกลุ่ม การคิดเชิงสัดส่วน รูปแบบ ฯลฯ ระบบแบบฝึกหัดที่ออกแบบตามหัวข้อ (ตั้งแต่การให้ความรู้พื้นฐานไปจนถึงการฝึกฝนขั้นสูง) และคำแนะนำในการประยุกต์ใช้ทักษะการคิด...
ในเย็นวันธรรมดาวันหนึ่ง บริเวณถนนตา กวาง บู เขต 5 เขต 8 นครโฮจิมินห์ มีผู้ปกครองจำนวนมากจอดรถรอรับบุตรหลานหลังเลิกเรียนอยู่หน้าศูนย์ติวคณิตศาสตร์ชื่อ KM ส่วนในเช้าวันเสาร์ ศูนย์ติวคณิตศาสตร์บนถนนเหงียน วัน ลินห์ ซึ่งตั้งอยู่ในเขตเมืองฟู้หมี่ฮุง เขต 7 ก็คึกคักไปด้วยนักเรียนและผู้ปกครองที่เดินทางเข้าออกเช่นกัน
ศูนย์คณิตศาสตร์คิดเร็ว VS ซึ่งมีสำนักงานอยู่ในเขต 7 และเมืองทูเดือก นครโฮจิมินห์ ได้เปิดสอนแบบตัวต่อตัว (ออฟไลน์) มาตั้งแต่ปี 2011 ก่อนจะเปลี่ยนมาสอนออนไลน์ในปี 2019 ทางศูนย์อ้างว่ามีนักเรียนมากกว่า 15,000 คน ตั้งแต่ระดับอนุบาล อายุ 3-4 ขวบ ขณะเดียวกัน ศูนย์คณิตศาสตร์คิดเร็ว A ซึ่งเปิดสอนแบบตัวต่อตัวและมีสาขา 25 แห่งทั่วประเทศเวียดนาม อ้างว่ามีนักเรียน 12,000 คน…
เหตุใดผู้ปกครองจึงกระตือรือร้นกับคณิตศาสตร์ที่เน้นการคิดเชิงวิเคราะห์มากขนาดนี้?
นางสาวตรินห์ ถิ เหงีย เถา ครูสอนคณิตศาสตร์จากโรงเรียนนานาชาติเอเชีย กล่าวว่า "ปัจจุบัน ตามหลักสูตร การศึกษา ทั่วไปปี 2018 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้กำหนดเป้าหมายในการสอนและการเรียนรู้คณิตศาสตร์เพื่อพัฒนาสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ เช่น ทักษะการคิดและการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ ทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์... นอกจากนี้ ตำราเรียนคณิตศาสตร์ในปัจจุบันยังได้เพิ่มเนื้อหาเชิงปฏิบัติและบูรณาการเข้ากับศาสตร์อื่นๆ อีกมากมาย โดยมีเป้าหมายเพื่อช่วยให้นักเรียนบรรลุสมรรถนะทางคณิตศาสตร์เหล่านี้"
“อย่างไรก็ตาม เวลาสอนค่อนข้างจำกัด และเด็กแต่ละคนก็มีลักษณะเฉพาะที่แตกต่างกัน ดังนั้นการสอนให้เด็กคิดอย่างมีวิจารณญาณจึงเป็นสิ่งที่ครูทุกคนปรารถนาแต่ทำได้ยากมาก ศูนย์คณิตศาสตร์ที่เน้นการคิดอย่างมีวิจารณญาณมีเวลามากกว่าและมีความกดดันเรื่องเกรดน้อยกว่า จึงสามารถสอนและแนะนำเด็ก ๆ ให้คิดอย่างมีวิจารณญาณได้อย่างมีประสิทธิภาพ” คุณเถาอธิบายถึงความนิยมของศูนย์คณิตศาสตร์ที่เน้นการคิดอย่างมีวิจารณญาณ โดยเฉพาะในช่วงฤดูร้อนที่ผ่านมา
โทนี่ โง ชาวเวียดนาม-อเมริกันที่กลับไปเวียดนามเพื่อเริ่มต้นธุรกิจและเป็นผู้ร่วมก่อตั้ง Everest Education (ซึ่งเชี่ยวชาญด้านการพัฒนาความคิดอิสระ ตรรกะ และทักษะทางคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียน) ในนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า เด็กอายุเพียง 3-4 ขวบก็สามารถเรียนรู้คณิตศาสตร์เชิงคิดวิเคราะห์ได้แล้ว ในสหรัฐอเมริกา เด็กหลายคนอายุเพียง 2 ขวบก็ได้รับการสอนคณิตศาสตร์เชิงคิดวิเคราะห์จากครอบครัวแล้ว
“ในอนาคต ความเร็วในการคำนวณจะไม่ใช่สิ่งสำคัญอีกต่อไป สิ่งสำคัญคือวิธีการนำคณิตศาสตร์ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงเพื่อให้เกิดประโยชน์อย่างแท้จริง การคิดเชิงคณิตศาสตร์สอนตรรกะและทักษะการแก้ปัญหา โดยชี้นำเด็กๆ ตั้งแต่การทำความเข้าใจ การตัดสินใจเลือกวิธีการ การลงมือทำ และการตรวจสอบ ดังนั้นจึงได้รับความสนใจจากผู้ปกครองมากขึ้นเรื่อยๆ” โทนี่ โง กล่าว
คุณงอ ทู เหียน ผู้จัดการฝ่ายวิชาการของศูนย์คณิตศาสตร์คิดเร็วของวิสปาร์ค กล่าวว่า เมื่อผู้ปกครองมองหาโปรแกรมการเรียนรู้ใดๆ สำหรับบุตรหลาน พวกเขาจำเป็นต้องเข้าใจเป้าหมายของผู้ปกครอง หลายคนต้องการให้บุตรหลานเข้าร่วมโปรแกรมคณิตศาสตร์คิดเร็วเพื่อให้ได้คะแนนคณิตศาสตร์สูงในโรงเรียน หลายคนสมัครเพราะความอยากรู้อยากเห็น อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองจำเป็นต้องเข้าใจจุดประสงค์ของตนเองอย่างชัดเจน และเมื่อมองหาศูนย์การเรียนรู้ พวกเขาจำเป็นต้องรู้ว่าศูนย์นั้นใช้หลักสูตรอะไร การเรียนคณิตศาสตร์คิดเร็วไม่ได้หมายถึงการได้คะแนนสูงในชั้นเรียนในทันที คะแนนเป็นเพียงผลลัพธ์ระยะสั้น ไม่ใช่เส้นทางที่ยั่งยืนในระยะยาวของการเรียนคณิตศาสตร์คิดเร็ว
ผู้ปกครองจำนวนมากมักส่งลูกไปเรียนคณิตศาสตร์เสริมทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ โดยหวังว่าลูกจะเก่งคณิตศาสตร์
ความผิดพลาดที่พ่อแม่ก่อขึ้น
คุณฟาม เชา ลิช ผู้อำนวยการฝ่ายบริการวิชาชีพของแมธนาเซียม เวียดนาม ชี้ให้เห็นถึงความเข้าใจผิดพื้นฐานหลายประการที่ผู้ปกครองมีเมื่อส่งบุตรหลานเข้าร่วมโปรแกรมคณิตศาสตร์คิดเลขเร็ว บางคนเชื่อว่าคณิตศาสตร์คิดเลขเร็วเป็นคณิตศาสตร์อีกประเภทหนึ่งที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากหลักสูตรคณิตศาสตร์ที่นักเรียนเรียนในโรงเรียนโดยใช้ตำราเรียนจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม
ผู้ปกครองบางคนมักมีความคาดหวังสูงและเปรียบเทียบความก้าวหน้า (พัฒนาการทางสติปัญญา) ของลูกกับนักเรียนคนอื่นๆ โดยไม่ตระหนักว่าพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กแต่ละคนนั้นแตกต่างกัน ผู้ปกครองควรพิจารณาและเปรียบเทียบเฉพาะการเปลี่ยนแปลงของลูกในแต่ละช่วงการเรียนรู้เท่านั้น เพื่อดูว่าลูกมีความก้าวหน้าไปมากน้อยเพียงใด
“ในการพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ นักเรียนจำเป็นต้องฝึกฝนนิสัยการคิด นักเรียนส่วนใหญ่ขาดนิสัยเหล่านี้และมีเพียงทักษะการคำนวณเท่านั้น การสร้างหรือเปลี่ยนแปลงนิสัยเหล่านี้ต้องใช้เวลาและขึ้นอยู่กับความสามารถของนักเรียนแต่ละคน ยิ่งนักเรียนคุ้นเคยกับการเรียนรู้แบบท่องจำและเชิงกลไกมากเท่าไร ก็ยิ่งต้องใช้เวลาในการเปลี่ยนแปลงมากขึ้นเท่านั้น” นายลิชกล่าว
การคิดเชิงคณิตศาสตร์คืออะไร?
นางสาว Trinh Thi Nghia Thao กล่าวว่า การคิดเชิงคณิตศาสตร์เป็นวิชาที่ใช้ตัวเลข รูปภาพ สื่อการสอน และอื่นๆ เพื่อช่วยให้เด็กๆ พัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ ตลอดจนทักษะการคิดเชิงตรรกะ การวิเคราะห์ การให้เหตุผล การสังเคราะห์ และการแก้ปัญหา
คุณเถา กล่าวว่า ผู้ปกครองบางคนเข้าใจผิดเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างโจทย์คณิตศาสตร์ที่ยากกับโจทย์ที่ต้องใช้ความคิดเชิงวิเคราะห์ "ความคิดเชิงวิเคราะห์" ในที่นี้หมายถึง การที่ต้องการให้เด็กๆ สามารถคิด วิเคราะห์ และหาเหตุผลได้อย่างอิสระ เพื่อหาคำตอบที่มั่นใจสำหรับโจทย์ที่ยากๆ
การคิดเชิงคณิตศาสตร์ไม่ได้หมายถึงการท่องจำโจทย์คณิตศาสตร์ซ้ำๆ แต่หมายถึงการพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์และความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง เด็กๆ อาจพบเจอกับปัญหาที่ไม่เคยได้รับการสอนมาก่อน หรือปัญหาในชีวิตจริงที่ไม่เคยเผชิญมาก่อน และเด็กแต่ละคนจะค้นพบวิธีแก้ปัญหาของตนเอง
นางสาวเถา กล่าวว่า "วิธีแก้ปัญหานั้นอาจจะถูกต้องหรืออาจจะผิด แต่นั่นคือลักษณะของการคิด คือการสังเกต สังเคราะห์ และท้ายที่สุดก็คือการแก้ปัญหา"
[โฆษณา_2]
ลิงก์แหล่งที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)