การฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลสำหรับยุคใหม่: การพัฒนาตนเองอย่างครอบคลุมและการศึกษาเชิงปฏิบัติ

GD&TĐ - เวียดนามกำลังยืนอยู่บนจุดเริ่มต้นของยุคใหม่ - ยุคแห่ง "การเติบโตของชาติ"

ในบริบทดังกล่าว การศึกษา และการฝึกอบรมจำเป็นต้องได้รับการปรับรูปแบบและปรับเปลี่ยนวิธีคิดให้สอดคล้องกับยุคสมัย การฝึกอบรมและพัฒนาบุคลากรจะมุ่งเน้นไปที่แต่ละบุคคล ส่งเสริมการคิดเชิงวิพากษ์ ความคิดสร้างสรรค์ และเสริมสร้างทักษะระดับโลก เพื่อให้สามารถปรับตัวได้อย่างมีประสิทธิภาพในโลกที่ผันผวนและคาดเดาไม่ได้

สองยุคอันรุ่งโรจน์ของชาติ

เลขาธิการใหญ่โต ลัม ระบุว่า ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2473 จนถึงปัจจุบัน ภายใต้การนำของ พรรคคอมมิวนิสต์เวียดนาม ประชาชนเวียดนามได้ผ่านสองยุคสมัยอันรุ่งโรจน์ ยุคแรกคือยุคแห่งเอกราช เสรีภาพ และการสร้างสังคมนิยม (พ.ศ. 2473 - 2518) เริ่มต้นในปี พ.ศ. 2473 เมื่อ พรรคคอมมิวนิสต์เวียดนาม ถือกำเนิดขึ้น นำไปสู่ชัยชนะอันยิ่งใหญ่ของการปฏิวัติเดือนสิงหาคม พ.ศ. 2488 และความสำเร็จอันยิ่งใหญ่ในสงครามต่อต้านผู้รุกราน (พ.ศ. 2489 - 2518) รวมถึงความสำเร็จสำคัญในการสร้างสังคมนิยมในภาคเหนือในช่วงปี พ.ศ. 2497 - 2518

ยุคที่สอง คือ ยุคแห่งการรวมชาติ นวัตกรรม และการพัฒนา (พ.ศ. 2518 - 2568) เริ่มต้นจากชัยชนะครั้งยิ่งใหญ่ของสงครามต่อต้านจักรวรรดินิยมอเมริกาที่รุกรานเข้ามา ทำให้เกิดการรวมประเทศเป็นหนึ่ง นำประเทศทั้งหมดไปสู่ลัทธิสังคมนิยมในปีพ.ศ. 2518 สร้างพื้นฐานที่มั่นคงให้ประเทศภายใต้การนำของพรรคฯ ดำเนินกระบวนการนวัตกรรมตั้งแต่การประชุมสมัชชาใหญ่พรรคครั้งที่ 6 ในปีพ.ศ. 2529 สร้างการพัฒนาที่แข็งแกร่งและครอบคลุมในทุกสาขา

จนถึงปัจจุบัน เวียดนามได้ก้าวเข้าสู่ยุคที่สาม ยุคแห่งการเติบโตทางเศรษฐกิจของประเทศ ซึ่งเริ่มต้นขึ้นในการประชุมสมัชชาใหญ่พรรคคอมมิวนิสต์ครั้งที่ 14 นับเป็น 40 ปีแห่งการปฏิรูปประเทศ (พ.ศ. 2529 - 2569) ยุคแห่งการเติบโตทางเศรษฐกิจหมายถึงการสร้างพลังขับเคลื่อนที่แข็งแกร่ง เด็ดเดี่ยว มุ่งมั่น คิดบวก มุ่งมั่น มุ่งมั่นภายใน มั่นใจ พึ่งพาตนเอง และภาคภูมิใจในชาติ เพื่อก้าวข้ามอุปสรรค พัฒนาตนเอง และบรรลุความปรารถนาที่จะบรรลุประเทศที่มั่งคั่งและมีความสุข

ยุคแห่งการพัฒนาประเทศชาติดำเนินไปควบคู่กับยุคดิจิทัล นวัตกรรม และความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเสียงของมนุษยชาติร่วมกันคือ "ไม่มีอะไรที่เป็นไปไม่ได้" การปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่สี่และเทคโนโลยีใหม่ๆ กำลังและจะเข้ามาเปลี่ยนแปลงวิธีคิด การผลิต และการใช้ชีวิตของประเทศชาติ ชุมชน และปัจเจกบุคคล

ความเป็นจริงและข้อกำหนดของการพัฒนาประเทศอย่างรวดเร็วและยั่งยืน จำเป็นต้องอาศัยนวัตกรรมทางความคิดและการตระหนักรู้อย่างเข้มแข็ง สร้างความก้าวหน้ามากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านสถาบัน วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี การฝึกอบรมบุคลากรคุณภาพสูง การดึงดูดและส่งเสริมบุคลากรที่มีความสามารถ เมื่อเผชิญกับโอกาสนี้ การศึกษาและการฝึกอบรมจะต้องไม่ล้าหลังความเป็นจริง แต่ต้องเป็นผู้บุกเบิก นำทาง ก้าวไปข้างหน้าหนึ่งก้าว และสร้างความก้าวหน้าเพื่อฝึกอบรมบุคลากรคุณภาพสูง โดยมุ่งเน้นไปที่สองแนวทางต่อไปนี้

นักศึกษาเข้าร่วมการแข่งขันออกแบบ ควบคุม และสาธิต UAV (อากาศยานไร้คนขับ) ของสถาบันการบินเวียดนาม ภาพ: HVHK

การพัฒนาที่ครอบคลุมของผู้เรียนแต่ละคน

ประเทศกำลังก้าวเข้าสู่ยุคใหม่ที่ต้องการการพัฒนาบุคลากรที่มีความสามารถในทุกด้านของชีวิตสังคม แต่ละคนล้วนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว มีความสามารถและพรสวรรค์เฉพาะตัว อย่างไรก็ตาม พรสวรรค์และพรสวรรค์ของมนุษย์เปรียบเสมือนทรัพยากรธรรมชาติที่ไม่อาจมองเห็นได้ง่าย ไม่ได้ตั้งอยู่บนพื้นดิน แต่ซ่อนเร้นอยู่ใต้ดิน ใต้ท้องทะเล จำเป็นต้องลงทุนทั้งในด้านความพยายาม สติปัญญา และเทคโนโลยี เพื่อให้สามารถใช้ประโยชน์ได้

ดังนั้น เพื่อค้นพบศักยภาพที่ซ่อนอยู่ในตัวบุคคล นักเรียนจำเป็นต้องได้รับอิทธิพลจากวิธีการที่หลากหลาย ทั้งแบบหลายมิติและหลายทิศทาง โรงเรียนและครูจำเป็นต้องหาวิธีที่เหมาะสมในการระบุความแตกต่างในตัวนักเรียน เพื่อตอบสนองต่อความต้องการและยกระดับความสามารถและพรสวรรค์ของนักเรียนแต่ละคนให้สูงสุด

ในด้านการศึกษาทั่วไป รากฐานที่ครอบคลุมคือการช่วยให้นักเรียนแต่ละคนพัฒนาคุณสมบัติหลัก 5 ประการ ได้แก่ ความรักชาติ ความเมตตา ความขยันหมั่นเพียร ความซื่อสัตย์ และความรับผิดชอบ ขณะเดียวกัน นักเรียนจำเป็นต้องพัฒนาสมรรถนะ 10 ประการ ซึ่งประกอบด้วยสมรรถนะทั่วไป 3 ประการ ได้แก่ ความสามารถในการพึ่งพาตนเองและการเรียนรู้ด้วยตนเอง การสื่อสารและความร่วมมือ การแก้ปัญหาและความคิดสร้างสรรค์ และสมรรถนะเฉพาะ 7 ประการ ได้แก่ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษา เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยี กายภาพ และสุนทรียศาสตร์ โดยมุ่งเน้นการคิดเชิงวิพากษ์ ความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการยอมรับการเปลี่ยนแปลง และการเรียนรู้จากปัญญาประดิษฐ์ (AI)

นอกจากนี้ ยังจำเป็นต้องจัดให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมเชิงประสบการณ์ เข้าร่วมสนามเด็กเล่นทางปัญญา เช่น การแข่งขันนักเรียนดีเด่น การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ กิจกรรมศิลปะ กีฬา การพูดภาษาอังกฤษ และการแข่งขันต่างๆ เช่น Road to Olympia... กิจกรรมเหล่านี้ช่วยค้นพบความสามารถและศักยภาพพิเศษของนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จำเป็นต้องป้องกัน ค่อยๆ ลด และยุติสถานการณ์การเรียนการสอนเสริมที่แพร่หลายในวงกว้าง เพราะสิ่งเหล่านี้ส่งผลกระทบเชิงลบต่อเป้าหมายของนวัตกรรมทางการศึกษาขั้นพื้นฐานและครอบคลุม โดยเฉพาะอย่างยิ่งความสามารถในการศึกษาด้วยตนเอง การวิจัยด้วยตนเอง และการพัฒนาตนเองของนักเรียน

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา โรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาทั่วประเทศได้จัดกิจกรรม ชมรม งานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และสนามเด็กเล่นทางปัญญามากมายเพื่อค้นพบพรสวรรค์ นักเรียนที่ไม่ได้เรียนเฉพาะทางจำนวนมาก โดยเฉพาะในพื้นที่ด้อยโอกาส ยังคงได้รับรางวัลชนะเลิศในการแข่งขันระดับชาติและนานาชาติ นอกจากนี้ การฝึกอบรมในโรงเรียนเฉพาะทางไม่เพียงแต่มุ่งเน้นการพัฒนาความรู้และทักษะในวิชาเฉพาะทางเท่านั้น แต่ยังมุ่งเน้นการพัฒนาอย่างครอบคลุม โดยเน้นที่ศักยภาพส่วนบุคคลในการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติ

กิจกรรมเหล่านี้ประกอบด้วยการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และเทคนิค การแข่งขัน Road to Olympia การพูดภาษาอังกฤษ โครงงานภาคปฏิบัติ และการสร้างโอกาสให้นักเรียนได้ท้าทายตัวเองตั้งแต่เนิ่นๆ ด้วยเหตุนี้ นักเรียนเวียดนามจึงไม่เพียงแต่ได้รับรางวัลสูงในการแข่งขันโอลิมปิกระหว่างประเทศในสาขาคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา และเทคโนโลยีสารสนเทศเท่านั้น แต่ยังมีผลการเรียนที่ยอดเยี่ยมในระดับชั้นประถมศึกษาอีกด้วย ไม่เพียงแต่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และ 5 ที่ได้รับรางวัลอีกด้วย

สำหรับการศึกษาระดับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา ความรู้ทางวิชาการไม่เพียงพอต่อความต้องการของตลาดแรงงานยุคใหม่อีกต่อไป โปรแกรมการฝึกอบรมจำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่การเสริมสร้างทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ให้แก่ผู้เรียน เช่น การคิดเชิงวิพากษ์ ความคิดสร้างสรรค์ การทำงานเป็นทีม การปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลง การศึกษาด้วยตนเอง การค้นคว้าด้วยตนเอง การพัฒนาตนเอง และการเรียนรู้ตลอดชีวิต

เพื่อบรรลุเป้าหมายนี้ นักศึกษาไม่เพียงแต่ต้องเรียนรู้ในห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังต้องเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมที่หลากหลาย เช่น ห้องสมุด ห้องปฏิบัติการ การฝึกปฏิบัติจริง ผ่านการฝึกงาน และการทำงานในธุรกิจต่างๆ นักศึกษายังต้องเข้าร่วมการแข่งขันระดับชาติและนานาชาติ รวมถึงได้รับการบ่มเพาะในธุรกิจสตาร์ทอัพ ประสบการณ์เหล่านี้เองที่จะช่วยค้นพบและพัฒนาศักยภาพของนักศึกษาให้ถึงขีดสุด

ผู้สมัครเข้ารับการทดสอบประเมินสมรรถนะที่จัดโดยมหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้ ณ มหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมและการค้าโฮจิมินห์ซิตี้ ปี 2568 ภาพ: HUIT

มุ่งเน้นการศึกษาเชิงปฏิบัติ

หลักปฏิบัตินิยมในระบบการศึกษาไม่ใช่การฝึกฝนผู้คนตามหลักปฏิบัตินิยมที่แคบ แต่ลักษณะดังกล่าวปรากฏให้เห็นผ่านสามประเด็นต่อไปนี้

ประการแรก ความรู้ ทักษะ ความสามารถ และคุณสมบัติต่างๆ จะต้องเป็นประโยชน์อย่างแท้จริงต่อผู้เรียน ความรู้ที่ได้เรียนรู้ต้องเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการปฏิบัติจริง ลดทอนทฤษฎีและหลีกเลี่ยงความเป็นจริง โครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 ได้ดำเนินแนวทางปฏิบัตินี้ โดยลดความรู้เชิงทฤษฎีและเพิ่มพูนประสบการณ์และการปฏิบัติจริง

เป้าหมายของหลักสูตรนี้คือการช่วยให้นักศึกษาเชี่ยวชาญความรู้ทั่วไป รู้จักนำความรู้และทักษะที่เรียนรู้มาในชีวิตไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เรียนรู้ด้วยตนเองเพื่อดำรงชีวิต มีแนวโน้มทางอาชีพที่เหมาะสม สร้างและพัฒนาความสัมพันธ์ทางสังคมที่กลมกลืน และในเวลาเดียวกันก็พัฒนาบุคลิกภาพ นิสัย และชีวิตทางจิตวิญญาณที่อุดมสมบูรณ์ เพื่อให้มีชีวิตที่มีความหมายและมีส่วนสนับสนุนการพัฒนาประเทศและมนุษยชาติในเชิงบวก

ประการที่สอง หลักสูตรต้องเชื่อมโยงกับประเด็นทางสังคมและเศรษฐกิจทั้งในระดับท้องถิ่นและระดับชาติ รวมถึงประเด็นต่างๆ ที่กำลังเกิดขึ้นทั่วโลก ผ่านกิจกรรมภาคปฏิบัติประจำวัน การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และการแก้ปัญหา นักเรียนมัธยมศึกษาจะได้ค้นคว้าและแก้ปัญหาในหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับชีวิตในระดับท้องถิ่น ระดับชาติ และระดับโลก เช่น การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ ปัญญาประดิษฐ์ หุ่นยนต์ และการเชื่อมโยงผู้คนเข้ากับเทคโนโลยี

ประการที่สาม การศึกษาและการฝึกอบรมต้องเชื่อมโยงกับความต้องการด้านทรัพยากรบุคคลทั้งในระดับท้องถิ่นและระดับชาติ ในยุคใหม่ ทรัพยากรบุคคลของเวียดนามจำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมในระดับสูงในสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเทคโนโลยีดิจิทัล วิศวกรรมดิจิทัล ปัญญาประดิษฐ์ เซมิคอนดักเตอร์ นิวเคลียร์ รวมถึงสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีดิจิทัล

ดังนั้น ในด้านหนึ่ง จึงจำเป็นต้องส่งเสริมให้นักศึกษาศึกษาและสอบในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เช่น คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี เพื่อให้เกิดความสมดุลระหว่างทรัพยากรมนุษย์ หลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่นักศึกษาเลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์เพราะเรียนง่ายและสอบได้ นครโฮจิมินห์เป็นเมืองชั้นนำในการเชื่อมโยงการศึกษาและการฝึกอบรมเข้ากับความต้องการทรัพยากรมนุษย์ในท้องถิ่น อัตราการเลือกเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติควบคู่กันเพื่อสอบมักสูงกว่าค่าเฉลี่ยของประเทศ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในปี พ.ศ. 2567 อัตราการเลือกเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในนครโฮจิมินห์จะอยู่ที่ 60.85% ในขณะที่ค่าเฉลี่ยของประเทศจะอยู่ที่ 37%

ยุคแห่งการพัฒนาประเทศชาตินั้นดำเนินไปควบคู่กับยุคดิจิทัล นวัตกรรม และความคิดสร้างสรรค์ ดังนั้น สถาบันการศึกษาโดยทั่วไปจึงจำเป็นต้องนำระบบการศึกษาอัจฉริยะ (GDTM) มาใช้อย่างจริงจัง โดยมีประเด็นหลัก 4 ประการ

ประการแรก เป้าหมายของ GDTM คือการฝึกอบรมบุคลากรที่สอดคล้องกับข้อกำหนดของการปฏิวัติอุตสาหกรรม 4.0 และปัญญาประดิษฐ์ ประการที่สอง ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง พร้อมบริการการเรียนรู้ที่ทันสมัยและเหมาะสมกับแต่ละบุคคล ประการที่สาม ลักษณะอัจฉริยะประกอบด้วยความยืดหยุ่น ความสามารถในการปรับตัว ความทันสมัย การพัฒนาอย่างต่อเนื่อง และการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ในการเรียนการสอน และการบริหารจัดการ ประการ ที่สี่ เทคโนโลยีอัจฉริยะ ซึ่งรวมถึงฮาร์ดแวร์ ซอฟต์แวร์ และข้อมูล มีบทบาทสำคัญในการสร้างและรักษาสภาพแวดล้อมของ GDTM การศึกษาใช้ข้อมูลขนาดใหญ่ระดับชาติและทรัพยากรมนุษย์เพื่อการเรียนรู้ และยังเป็นแหล่งสร้างแหล่งข้อมูลใหม่ๆ ซึ่งนำไปสู่ข้อมูลขนาดใหญ่ระดับชาติและทรัพยากรมนุษย์

การศึกษาที่ชาญฉลาดและการศึกษาดิจิทัลเป็นกุญแจสำคัญในการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลคุณภาพสูง อันจะนำไปสู่ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล ความก้าวหน้านี้จะส่งผลกระทบต่อการศึกษาและการฝึกอบรม ซึ่งเป็นสองประเด็นที่พรรคและรัฐบาลได้กำหนดให้เป็นนโยบายระดับชาติที่สำคัญยิ่ง เพื่อนำพาประเทศชาติของเราเข้าสู่ยุคใหม่ ยุคแห่งการพัฒนา ความเจริญรุ่งเรือง และความสุขของประเทศชาติอย่างมั่นคง

เมื่อวันที่ 8 เมษายน รองนายกรัฐมนตรีเหงียนฮวาบิญ เยือนและปฏิบัติงานที่มหาวิทยาลัยเวียดนาม-เยอรมนี (บิญเซือง ปัจจุบันเป็นส่วนหนึ่งของนครโฮจิมินห์) รองนายกรัฐมนตรีกล่าวว่า การก้าวเข้าสู่ยุคใหม่ การบรรลุเป้าหมายการเติบโตและการพัฒนา นอกจากปัจจัยขับเคลื่อนการเติบโตแบบดั้งเดิมแล้ว เรายังต้องให้ความสำคัญกับการส่งเสริมปัจจัยขับเคลื่อนการเติบโตใหม่ๆ เช่น เศรษฐกิจดิจิทัล เศรษฐกิจหมุนเวียน ชิปเซมิคอนดักเตอร์ ปัญญาประดิษฐ์ พลังงานหมุนเวียน เป็นต้น

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-nhan-luc-cho-ky-nguyen-moi-phat-trien-toan-dien-theo-ca-nhan-va-thuc-dung-hoa-gd-post741555.html