การเรียนพิเศษส่วนตัว การเรียนส่วนตัว และคำถามใหญ่เกี่ยวกับปรัชญาการศึกษา

(Chinhphu.vn) - ในช่วงถาม-ตอบของสมัชชาแห่งชาติ เมื่อวันที่ 20 มิถุนายน พ.ศ. 2568 การอภิปรายระหว่างรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เหงียน คิม เซิน และรองประธานสมัชชาแห่งชาติ ตรัน กวาง ฟอง ในประเด็นการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม ได้ดึงดูดความสนใจจากสาธารณชนเป็นอย่างมาก

การศึกษา สมัยใหม่จะต้องเปลี่ยนไปสู่การพัฒนาสมรรถนะ นั่นคือ การฝึกอบรมผู้เรียนให้คิดด้วยตนเอง มีความคิดสร้างสรรค์ ให้ความร่วมมือ สื่อสาร และเรียนรู้ตลอดชีวิต

เรื่องราวที่ดูเหมือนเก่ากลับกลายเป็นเรื่องน่าสนใจทันทีเมื่อมีคำถามใหม่ๆ เกิดขึ้น เช่น การเรียนพิเศษเป็นวิธีแก้ปัญหาชั่วคราวหรือเป็นเพียงผลที่ตามมาหรือไม่ ควรจะห้ามหรือทำให้ถูกกฎหมายหรือไม่ และในยุคของปัญญาประดิษฐ์ เราควรเปลี่ยนมุมมองที่มีต่อการศึกษาหรือไม่

นี่ไม่ใช่แค่การอภิปรายเกี่ยวกับนโยบายการบริหารจัดการเท่านั้น แต่ยังเป็นโอกาสอันหายากที่สังคมโดยรวมจะได้ไตร่ตรองอย่างลึกซึ้งถึงปรัชญาการศึกษาของเวียดนาม ซึ่งจะเป็นตัวกำหนดอนาคตของชาวเวียดนามในโลก ที่กำลังเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว

สิ่งนี้ถือเป็นเรื่องที่น่าสังเกตเป็นพิเศษในบริบทที่รัฐบาลและหน่วยงานต่างๆ กำลังพัฒนาและเตรียมเสนอญัตติใหม่ของ โปลิตบูโร เกี่ยวกับความก้าวหน้าในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม ภายใต้การกำกับดูแลของเลขาธิการโตลัม ญัตติฉบับนี้ไม่ได้แทนที่ญัตติที่มีอยู่ แต่จะเลือกประเด็นที่สำคัญที่สุดและอุปสรรคสำคัญในปัจจุบันเพื่อมุ่งเน้น เพื่อสร้างการเปลี่ยนแปลงที่ชัดเจนและเฉพาะเจาะจงในสาขาการศึกษาและการฝึกอบรม

การเรียนพิเศษตัวต่อตัวและการเรียนรู้ส่วนตัว: เหตุผลและข้อขัดแย้ง

ปฏิเสธไม่ได้ว่าการเรียนพิเศษและการเรียนรู้เพิ่มเติมมีขึ้นเพื่อตอบสนองความต้องการที่แท้จริง จากมุมมองของนักเรียนและผู้ปกครอง แรงกดดันจากการสอบ ความกลัวที่จะเรียนไม่ทัน และความคาดหวังว่า “เด็กๆ ต้องเรียนให้ดีขึ้น” นำไปสู่การหาวิธีเสริมความรู้หลังเลิกเรียน จากมุมมองของครู รายได้ที่น้อยทำให้หลายคนต้องสอนพิเศษเพื่อหารายได้

อย่างไรก็ตาม ความขัดแย้งอยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่ายิ่งมีชั้นเรียนพิเศษมากเท่าไร คุณภาพของชั้นเรียนปกติก็ยิ่งถูกละเลยมากขึ้นเท่านั้น ยิ่งมีชั้นเรียนพิเศษมากเท่าไร นักเรียนก็ยิ่งเสียเวลาไปกับการเรียนรู้ด้วยตนเอง ความคิดสร้างสรรค์ และพัฒนาทักษะชีวิตที่จำเป็นมากขึ้นเท่านั้น ในหลายกรณี ชั้นเรียนพิเศษกลายเป็นรูปแบบการศึกษารูปแบบที่สอง ซึ่งดำเนินการควบคู่กันไป บางครั้งมีประสิทธิภาพมากกว่าชั้นเรียนปกติเสียอีก ซึ่งไม่เพียงแต่ทำลายความไว้วางใจในระบบการศึกษาของรัฐเท่านั้น แต่ยังนำไปสู่ผลที่ตามมาในระยะยาวของความไม่สมดุลในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนอีกด้วย

การศึกษา 4.0 : จาก “การถ่ายทอดความรู้” สู่ “การพัฒนาศักยภาพ”

เบื้องหลังของการเรียนพิเศษส่วนตัวคือแนวคิดการศึกษาที่ล้าสมัย ซึ่งก็คือแนวคิดที่ว่าการศึกษาคือกระบวนการถ่ายทอดความรู้จากครูสู่ลูกศิษย์ แต่ในยุคสมัยที่ความรู้ทั้งหมดสามารถค้นหาได้บนอินเทอร์เน็ตหรือจากผู้ช่วยปัญญาประดิษฐ์เพียงแค่คลิกเมาส์ “การถ่ายทอดความรู้” จึงไม่ใช่คุณค่าหลักของการศึกษาอีกต่อไป

การศึกษายุคใหม่ต้องเปลี่ยนไปสู่การพัฒนาทักษะ นั่นคือ การฝึกให้ผู้เรียน คิดอย่างอิสระ มีความคิดสร้างสรรค์ ทำงานร่วมกัน สื่อสาร และเรียนรู้ตลอดชีวิต ทักษะเหล่านี้เป็นสิ่งที่เครื่องจักรไม่สามารถแทนที่ได้ และยังเป็นรากฐานในการช่วยให้ผู้เรียนปรับตัวเข้ากับโลกที่เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลาอีก ด้วย

ที่น่าสังเกตก็คือ รัฐมนตรีเหงียน กิม ซอน ไม่สนับสนุนให้มีการเรียนพิเศษ แต่ในทางกลับกัน เขามองว่านี่เป็นการแสดงถึงข้อบกพร่องในระบบการศึกษาปัจจุบัน ไม่ว่าจะเป็นคุณภาพของชั่วโมงเรียนปกติ รายได้ของครู ไปจนถึงแรงกดดันจากการสอบ นอกจากนี้ เขายังยอมรับว่าปรากฏการณ์การเรียนพิเศษสะท้อนแนวคิดการศึกษาแบบดั้งเดิมบางส่วน ซึ่งมองว่า "การให้ความรู้เพิ่มเติม" เป็นแนวทางในการปรับปรุงผลการเรียนรู้ ในขณะเดียวกัน ปรัชญาการศึกษาสมัยใหม่ไม่ได้เน้นที่การเรียนรู้เพิ่มเติม แต่เน้นที่การเรียนรู้ด้วยวิธีที่ถูกต้องตามความต้องการและความสามารถส่วนบุคคล หากการเรียนพิเศษมีไว้เพียงเพื่ออัดความรู้ ฝึกฝนเพื่อสอบ แก้โจทย์... ก็เป็นการลงทุนที่สิ้นเปลือง ไม่เพียงแต่ในแง่ของเวลาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาคนโดยรวมในโลกที่กำลังเปลี่ยนไปสู่ความคิดสร้างสรรค์และการเรียนรู้ด้วยตนเองตลอดชีวิตอีกด้วย

AI และการปฏิวัติการเรียนรู้แบบเฉพาะบุคคล

ในยุคการปฏิวัติอุตสาหกรรม 4.0 ปัญญาประดิษฐ์ได้สร้างโอกาสใหม่ๆ ที่ไม่เคยมีมาก่อนในด้านการศึกษา ปัญญาประดิษฐ์สามารถติดตามความคืบหน้าในการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน วิเคราะห์จุดแข็งและจุดอ่อน ปรับความเร็วในการเรียนรู้ จัดทำแบบฝึกหัดที่เหมาะสม และแม้แต่คาดการณ์ความเสี่ยงในการตกหล่นเพื่อการแทรกแซงที่ทันท่วงที

นั่นหมายความว่าในอนาคตอันใกล้นี้ นักเรียนทุกคนจะสามารถมี "ผู้ช่วยการเรียนรู้" ของตัวเองได้ ไม่จำเป็นต้องเรียนพิเศษเพิ่มเติม ไม่ต้องพึ่งครูคนใดคนหนึ่ง ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองจะเพิ่มขึ้นอย่างมาก และบทบาทของโรงเรียนจะเปลี่ยนจาก "สถานที่สื่อสาร" ไปเป็น "สถานที่สร้างแรงบันดาลใจและพัฒนาตนเอง"

ในบริบทนั้น คำถามไม่ได้อยู่ที่ "เราควรเรียนพิเศษหรือไม่" แต่เป็น "นักเรียนจะเรียนได้ดีได้อย่างไรโดยไม่ต้องเรียนพิเศษ" และ "ปัญญาประดิษฐ์ไม่สามารถมาแทนที่ครู แต่กลับส่งเสริมครูได้อย่างไร"

ไม่ควรห้ามแต่ก็ไม่ควรยอมรับโดยปริยาย

นายทราน กวาง ฟอง รองประธานสภานิติบัญญัติแห่งชาติพูดถูกต้องอย่างยิ่งเมื่อกล่าวว่าการติวหนังสือเป็นความจำเป็นอย่างแท้จริงและไม่สามารถห้ามได้ง่ายๆ อย่างไรก็ตาม อันตรายอยู่ที่การติวหนังสือกลายเป็นเรื่องปกติ

การจัดการสอนพิเศษต้องแยกแยะให้ชัดเจนว่าอะไรคือการสนับสนุนโดยสมัครใจ อะไรคือการแสวงผลกำไร อะไรคือความจำเป็นในการพัฒนาตนเอง และอะไรคือผลที่ตามมาของความอยุติธรรม ยิ่งไปกว่านั้น การให้ครูประจำสอนพิเศษนักเรียนของตนเองยังเป็นไปไม่ได้เลย เพราะนั่นจะก่อให้เกิดความขัดแย้งทางผลประโยชน์ที่กัดกร่อนจริยธรรมทางวิชาชีพและความเป็นธรรมทางการศึกษา

ดังนั้น แทนที่จะใช้การห้ามอย่างสุดโต่งหรือยอมรับที่จะยอมแพ้ เราต้องการแนวทางที่ยืดหยุ่นพร้อมแผนการเปลี่ยนแปลงที่ชาญฉลาด - จากระบบการศึกษาที่ "ต้องพึ่งชั้นเรียนพิเศษ" ไปสู่ระบบการศึกษาที่ "ยังสามารถเรียนได้ดีโดยไม่ต้องเรียนชั้นเรียนพิเศษ"

การศึกษาของประเทศเวียดนาม ทิศทางจะเป็นอย่างไร?

สิ่งสำคัญที่สุดในการแก้ไขปัญหาการเรียนพิเศษแบบตัวต่อตัวคือการปฏิรูประบบการศึกษาจากภายใน ไม่ใช่การเข้มงวดการบริหารจัดการจากภายนอก ระบบการศึกษาที่มีคุณภาพจะทำให้ผู้เรียนไม่จำเป็นต้องเรียนพิเศษอีกต่อไป และเพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังกล่าว จำเป็นต้องให้ความสำคัญ 3 แนวทางหลัก

ประการแรก ปรับปรุงคุณภาพการศึกษาอย่างเป็นทางการ ซึ่งถือเป็นข้อกำหนดเบื้องต้น เมื่อชั่วโมงเรียนในห้องเรียนมีส่วนร่วม มีประสิทธิภาพ และเจาะลึกอย่างแท้จริง นักเรียนจะไม่รู้สึกจำเป็นต้องเรียนพิเศษอีกต่อไป แต่เพื่อที่จะทำสิ่งนี้ได้ เราต้องลดหลักสูตรลงอย่างมากก่อน โดยหลีกเลี่ยงรูปแบบ "ตัดส่วนนี้แล้วเลื่อนไปส่วนอื่น" ในขณะเดียวกัน เราต้องคิดค้นวิธีการทดสอบและประเมินผล เพื่อที่นักเรียนจะไม่ต้องเรียนเพื่อคะแนนอีกต่อไป และครูจะไม่สอนเพียงเพื่อทำแบบทดสอบอีกต่อไป ที่สำคัญกว่านั้น ครูจะต้องได้รับการฝึกฝนใหม่ด้วยจิตวิญญาณใหม่ ไม่ใช่การถ่ายทอดความรู้มากมาย แต่เพื่อกระตุ้นความสามารถของนักเรียน ชี้นำวิธีการเรียนรู้ และพัฒนาทักษะการคิดอย่างอิสระ

ประการที่สอง ลงทุนอย่างหนักในเทคโนโลยีด้านการศึกษาและปัญญาประดิษฐ์ (AI)

เทคโนโลยีไม่สามารถเข้ามาแทนที่ครูได้ แต่เทคโนโลยีสามารถเป็นตัวช่วยที่ดีได้ งานซ้ำๆ ที่เกิดขึ้นกับเครื่องจักรควรได้รับการจัดการด้วยเทคโนโลยี เพื่อให้ครูมีเวลาที่จะมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่สำคัญที่สุด นั่นคือ การสร้างแรงบันดาลใจและช่วยเหลือนักเรียน ด้วยความช่วยเหลือของ AI นักเรียนสามารถปรับกระบวนการเรียนรู้ให้เหมาะกับตนเอง โดยรู้ว่าต้องเรียนรู้อะไร ต้องเรียนรู้อย่างไร และจะก้าวหน้าต่อไปอย่างไร จากนั้นพวกเขาไม่จำเป็นต้องเรียนในชั้นเรียนพิเศษที่แออัดและซ้ำซากจำเจอีกต่อไป แต่สามารถเรียนรู้ในแบบของตนเองได้ ซึ่งฉลาดกว่าและมีประสิทธิภาพมากกว่า

ประการที่สาม การปรับปรุงปรัชญาการศึกษา หากการศึกษาเป็นเพียงเพื่อการสอบ การเรียนพิเศษก็เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ แต่หากการศึกษาจะช่วยให้ทุกคนพัฒนาตนเองอย่างครอบคลุม ทั้งในด้านบุคลิกภาพ แรงบันดาลใจ และความสามารถในการเรียนรู้ตลอดชีวิต แนวทางดังกล่าวจะต้องแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ดังนั้น โรงเรียนจึงไม่ใช่แค่สถานที่สำหรับสอนความรู้เท่านั้น แต่เป็นสถานที่สำหรับหว่านเมล็ดพันธุ์แห่งความสุขในการเรียนรู้ ปลุกเร้าคำถามสำคัญๆ และหล่อเลี้ยงความฝัน นักเรียนไม่ได้มาเรียนเพื่อ "เรียนพิเศษ" แต่มาเพื่อเป็นตัวตนที่ดีที่สุดของตนเอง

สังคมแห่งการเรียนรู้ไม่ใช่สังคมแห่งการกวดวิชา

การอภิปรายในรัฐสภาเกี่ยวกับการสอนพิเศษและการเรียนรู้แบบส่วนตัว – ถ้าหากหยุดเพียงแค่ว่าจะห้ามหรือไม่ – จะผ่านไปได้เหมือนเช่นหลายครั้งก่อน แต่หากเราพิจารณาเพื่อสะท้อนถึงปรัชญาการศึกษา รูปแบบการดำเนินงาน และเป้าหมายการฝึกอบรมของระบบทั้งหมด นี่คือโอกาสอันมีค่าสำหรับการปฏิรูป

ไม่มีใครปฏิเสธว่านักเรียนจำนวนมากยังคงต้องการการติวพิเศษเพิ่มเติมในปัจจุบัน แต่เราไม่สามารถยอมรับอนาคตที่การติวพิเศษจะกลายเป็นบรรทัดฐาน และการเรียนในโรงเรียนอย่างเป็นทางการจะกลายเป็นเพียงพิธีการเท่านั้น

ในยุค AI ความฉลาดไม่ได้หมายถึงการเรียนรู้มากขึ้น แต่เป็นการเรียนรู้ด้วยวิธีที่ถูกต้องและใช้ชีวิตที่มีคุณค่ามากขึ้น

ถึงเวลาที่การศึกษาของเวียดนามจะต้องเปลี่ยนแปลงตัวเอง ไม่ต้องดิ้นรนกับการเรียนพิเศษอีกต่อไป แต่จะสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ที่แท้จริง ที่ทุกคนสามารถเรียนรู้ได้ตลอดชีวิต โดยไม่ต้องเสียสละวัยเด็ก สุขภาพ...

ดร.เหงียน ซี ดุง

ที่มา: https://baochinhphu.vn/day-them-hoc-them-va-cau-hoi-lon-ve-triet-ly-giao-duc-102250623200010802.htm