การทดสอบอ้างอิงวรรณกรรมฝ่าฝืนข้อกำหนดในการไม่ใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียนหรือไม่

ในข้อกำหนดการเขียนเรียงความเกี่ยวกับสังคมของหัวข้ออ้างอิง มีเนื้อหาว่า "ปัจจุบัน หลายคนยอมรับประโยชน์ของปัญญาประดิษฐ์ แต่หลายคนกังวลเกี่ยวกับการพึ่งพาปัญญาประดิษฐ์ของมนุษย์ จากมุมมองของคนหนุ่มสาว โปรดเขียนเรียงความ (ประมาณ 600 คำ) ที่นำเสนอความคิดของคุณเกี่ยวกับประเด็นข้างต้น"

นักเรียนชั้นปีที่ 12 ของปีนี้จะต้องสอบวัดผลจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายด้วยรูปแบบใหม่

ครูบางคนเชื่อว่าปัญญาประดิษฐ์ (AI) เป็นประเด็นที่ได้รับการกล่าวถึงในหนังสือเรียนสองเล่ม ได้แก่ การเชื่อมโยงความรู้กับชีวิต และขอบเขตความคิดสร้างสรรค์ แล้วจริงหรือไม่ที่กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียนในการสอบ?

วิทยานิพนธ์แตกต่างจากเนื้อหา

ครูเล ไฮ มินห์ ผู้สอนวรรณคดีในอำเภอบิ่ญ ทานห์ (โฮจิมินห์) กล่าวว่า คำถามอ้างอิงยังคงมีการควบคุมไม่ให้ใช้เนื้อหาในหนังสือเรียน

นายไห่ มินห์ กล่าวว่า การไม่ใช้สื่อในหนังสือเรียนหมายความว่าไม่ต้องอ้างอิงสื่อเหล่านั้น และให้ผู้เรียนทำข้อสอบความเข้าใจในการอ่านหรือเขียนเกี่ยวกับเนื้อหาและศิลปะในสื่อเหล่านั้น เนื่องจากจะไม่สอดคล้องกับเจตนารมณ์ของโครงการวรรณกรรมปี 2018 คำถามอ้างอิงต้องเขียนเรียงความในหัวข้อที่สอน ไม่ใช่หยิบเนื้อหาจากตำราเรียน ดังนั้นจึงไม่ผิดนโยบาย

“คำถามนี้ขอให้เด็กนักเรียนเขียนเกี่ยวกับปัญญาประดิษฐ์ ซึ่งเป็นประเด็นที่นักเรียนคุ้นเคยและใกล้ชิดกันมาก จากประเด็นต่างๆ มากมาย เราเลือกประเด็นปัจจุบันมาขอให้เด็กนักเรียนเขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้” ครูคนดังกล่าวแสดงความคิดเห็น

อาจารย์เหงียน เฟื่อง บ๋าว คอย อาจารย์คณะวรรณกรรม มหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์ กล่าวว่า “นี่เป็นวิธีคิดที่ผิดมาก เพราะอาจารย์ไม่สามารถแยกแยะระหว่างแนวคิดพื้นฐาน 2 ประการ คือ “เนื้อหาทางภาษา” และ “ปัญหา/วิทยานิพนธ์เชิงโต้แย้ง”

อาจารย์มหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์ชี้ให้เห็นว่าหลักสูตรวรรณคดีระบุไว้อย่างชัดเจนว่าข้อกำหนดประการหนึ่งสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 คือต้องสามารถเขียนเรียงความโต้แย้งในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับเยาวชนได้ ปัญญาประดิษฐ์เป็นประเด็นสำคัญสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 และจากประเด็นนี้ อาจก่อให้เกิดประเด็นอื่นๆ ตามมาได้ เช่น ความท้าทายในอาชีพในอนาคตเมื่อปัญญาประดิษฐ์ได้รับการพัฒนา ข้อดีและข้อเสียของการใช้คุณลักษณะของปัญญาประดิษฐ์ในการประมวลผลงาน ผลกระทบของชีวิตทางเทคโนโลยีต่อครอบครัว...)

ดังนั้น ตามที่อาจารย์ข่อยกล่าวไว้ ประเด็นนี้สามารถเกิดขึ้นได้อย่างสมบูรณ์ หรือแม้กระทั่งเกิดขึ้นหลายครั้ง แม้กระทั่งในข้อสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอย่างเป็นทางการ ขึ้นอยู่กับการเลือกและทิศทางการใช้ประโยชน์จากผู้จัดทำข้อสอบ

คำถามอ้างอิงวิชาวรรณคดีสำหรับสอบปลายภาค ม.ปลาย ปี 2568

ภาพ: ที่มา กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม

ไม่ยุติธรรมกับนักเรียนที่ศึกษาชุดหนังสืออีกเล่มหนึ่งหรือ?

ในทางกลับกัน นางสาวเหงียน ตรัน ฮันห์ เหงียน หัวหน้ากลุ่มวรรณกรรมของโรงเรียนมัธยมศึกษา Trung Vuong (เขต 1 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า รายงานอย่างเป็นทางการหมายเลข 3935 ที่กำหนดแนวทางการดำเนินการงานการศึกษาระดับมัธยมศึกษาสำหรับปีการศึกษา 2024-2025 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กำหนดว่าสำหรับวิชาวรรณกรรม จะต้องไม่ใช้สื่อในหนังสือเรียนเป็นสื่อในการทดสอบประเมินผลและการทดสอบเป็นระยะ นั่นหมายความว่าภาษาที่ใช้ในการทดสอบทั้งการอ่านทำความเข้าใจและการเขียนไม่ได้รวมอยู่ในหนังสือเรียนทั้งสามเล่มปัจจุบัน

ดังนั้นคุณครูของโรงเรียน Trung Vuong High School จึงเชื่อว่าหากการทดสอบการเขียนซึ่งมีคะแนนสูงมีหัวข้อการสนทนาที่อยู่ในข้อความที่นักเรียนเรียนมาจากตำราเรียนอยู่แล้ว ก็ไม่ได้แสดงให้เห็นถึงเจตนารมณ์ของการ “ไม่ใช้เนื้อหาจากตำราเรียน” ได้อย่างเต็มที่ ไม่ต้องพูดถึงว่ามันจะไม่ยุติธรรมเลยหากนักเรียนจะศึกษาหนังสือชุดหนึ่งโดยไม่มีข้อความที่เกี่ยวข้อง

นางสาวฮันห์เหงียน กล่าวว่า “หากเป็นกฎเกณฑ์ จำเป็นต้องนำไปปฏิบัติอย่างถูกต้องในทุกส่วนของการสอบ ไม่ใช่แค่เนื้อหาการอ่านจับใจความเท่านั้น”

ครูดาว ดินห์ ตวน ซึ่งมีมุมมองเดียวกัน ได้แสดงความคิดเห็นว่า บทความโต้แย้งทางสังคม (4 คะแนน) ในข้อสอบอ้างอิงสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 ที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประกาศเมื่อเร็วๆ นี้ ในหัวข้อปัญญาประดิษฐ์ เป็นหัวข้อในหนังสือเรียนวรรณคดีชั้น ม.5 เล่ม 2 ในชุดหนังสือเรื่อง เชื่อมโยงความรู้กับชีวิต หน้า 71, 72, 73, 74 และหน้า 79 นอกจากนี้ ปัญญาประดิษฐ์ยังเป็นเนื้อหาในหนังสือเรียนวรรณคดีชั้น ม.5 เล่ม 1 ในชุดหนังสือเรื่อง Creative Horizon หน้า 44, 45 ที่มีชื่อว่า "เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ในปัจจุบันและอนาคต"

ทั้งนี้ นายตวน เปิดเผยว่า ข้อสอบอ้างอิง (2566) สำหรับการสอบรับวุฒิมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 นั้นมีเนื้อหาเรียงความโต้แย้งทางสังคม (4 คะแนน) ที่ว่า “ชีวิตมักมีความยากลำบากและความท้าทาย การเผชิญหน้าหรือการยอมแพ้เป็นทางเลือกของแต่ละคน” ซึ่งไม่มีอยู่ในตำราเรียนวรรณคดีเล่มใด แล้วจากคำถามอ้างอิงล่าสุด กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมได้ปฏิบัติตามกฎห้ามใช้สื่อภาษาในหนังสือเรียนหรือไม่?

วิธีการทบทวนด้วยตัวอย่างคำถามวรรณกรรม

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ควรพิจารณาอย่างไรว่าจะต้องศึกษาและทบทวนอย่างไรเพื่อปรับตัวให้เข้ากับวิธีการถามคำถามแบบใหม่และบรรลุผลลัพธ์ที่ดีที่สุด

เปลี่ยนวิธีการเรียนรู้จากการเสริมความรู้บทเรียนและโปรแกรมไปสู่การเน้นฝึกฝนทักษะการทำข้อสอบ สิ่งเหล่านี้เป็นทักษะการอ่านและทำความเข้าใจข้อความ การเขียนย่อหน้า และการเขียนเรียงความโต้แย้งทางสังคม

สำหรับส่วนการอ่านเพื่อทำความเข้าใจ (4 คะแนน) นักเรียนต้องมีความเข้าใจที่มั่นคงในประเภทของข้อความต่างๆ เช่น บทกวี เรื่องราว บันทึกความทรงจำ (เรียงความ บันทึกความทรงจำ ร้อยแก้ว) ละคร ข้อความโต้แย้ง... ที่ได้รับการศึกษาตลอดช่วงมัธยมศึกษาตอนปลาย แม้กระทั่งช่วงมัธยมศึกษาตอนต้น โดยติดตามอย่างใกล้ชิดในโปรแกรมชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เมื่อศึกษาวรรณกรรมประเภทใดก็ตาม นักเรียนควรมีภาพรวมที่เป็นระบบเกี่ยวกับคุณลักษณะความรู้ทางวรรณกรรมทั้งหมดของประเภทนั้นๆ นอกจากนี้ ยังจำเป็นต้องเชี่ยวชาญความรู้ภาษาเวียดนาม (ฝึกพูดเวียดนามในหลักสูตรชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6) เชี่ยวชาญความรู้ และฝึกฝนการทำแบบฝึกหัดเกี่ยวกับคำถามที่เกี่ยวข้องกับเครื่องมือทางโวหาร...

เสริมสร้างการฝึกเขียนย่อหน้าโต้แย้งทางวรรณกรรม (2 คะแนน) สำหรับคำถามการโต้แย้งทางสังคม (4 คะแนน) คำแนะนำสำหรับนักเรียนคือให้มีวิธีการต่างๆ มากมายในการวางแนวทางและฝึกฝนทักษะในรูปแบบเรียงความโต้แย้งทางสังคมโดยทั่วไป โดยติดตามความรู้เกี่ยวกับรูปแบบเรียงความและวิธีการเขียนเรียงความโต้แย้งทางสังคมในโปรแกรมชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 อย่างใกล้ชิดในส่วนการเขียน

นอกจากนี้ เมื่อฝึกซ้อม คุณต้องใส่ใจกับข้อกำหนดใหม่ล่าสุดในแต่ละคำถามของการทดสอบภาพประกอบ และคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีตอบคำตอบที่ทำเครื่องหมายไว้

ตรัน หง็อก ตวน

ที่มา: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-mon-van-co-vi-pham-yeu-cau-khong-dung-ngu-lieu-trong-sgk-185241025230732426.htm