จำเป็นต้องมีสื่อการเรียนรู้แบบเปิดเมื่อมีหนังสือเรียนชุดเดียวกัน

ชุดหนังสือเรียนทั่วไปในเวียดนามจำเป็นต้องปฏิบัติตามแนวทางของการกำหนดเนื้อหาหลักให้เป็นมาตรฐาน แต่ต้องเปิดพื้นที่ที่ยืดหยุ่นสำหรับครูและนักเรียน โดยได้รับการสนับสนุนจากระบบนิเวศสื่อการเรียนรู้แบบเปิดที่มีความอุดมสมบูรณ์

มีประเด็นไม่กี่ประเด็นใน วิชาการศึกษา ทั่วไปของเวียดนามที่ก่อให้เกิดข้อถกเถียงเท่ากับตำราเรียน ไม่ใช่แค่เรื่องของการตีพิมพ์หรือการเลือกหนังสือเท่านั้น แต่ยังเป็นเรื่องของปรัชญา ความยุติธรรม และคุณภาพอีกด้วย

หนังสือเรียนชุดที่ใช้ร่วมกันต้องควบคู่ไปกับการพัฒนาระบบนิเวศการเรียนรู้แบบเปิดและดิจิทัลเพื่อให้บรรลุประสิทธิภาพสูงในการเรียนรู้และการสอน

ภาพถ่าย: DAO NGOC THACH

มติที่ 71 ของ กรมโปลิตบูโร กำหนดข้อกำหนดให้มีชุดตำราเรียนสำหรับใช้ทั่วประเทศและไม่มีค่าใช้จ่ายภายในปี พ.ศ. 2573 ซึ่งเป็นก้าวสำคัญในการยกระดับคุณภาพ สร้างความเป็นธรรม และควบคู่ไปกับการพัฒนาระบบนิเวศการเรียนรู้แบบเปิดและดิจิทัล นอกจากนี้ยังช่วยลดภาระของผู้ปกครอง เพิ่มความเป็นธรรมให้กับนักเรียน และอำนวยความสะดวกในการจัดการคุณภาพ

สื่อการเรียนรู้แบบเปิด - กุญแจสำคัญในการหลีกเลี่ยงการตกเป็นสนิม

ตามข้อมูลของยูเนสโก ทรัพยากรการศึกษาแบบเปิด (OER) คือ "ทรัพยากรสำหรับการสอน การเรียนรู้ และการวิจัยในรูปแบบและสื่อใดก็ได้ ทั้งที่เป็นสาธารณสมบัติหรือเผยแพร่ภายใต้ใบอนุญาตเปิด ซึ่งอนุญาตให้ผู้อื่นเข้าถึง ใช้ ดัดแปลง นำกลับมาใช้ใหม่ และแบ่งปันได้อย่างอิสระ โดยไม่มีค่าใช้จ่ายหรือมีค่าใช้จ่ายน้อยที่สุด" ในยุคดิจิทัล ทรัพยากรการศึกษาแบบเปิดได้กลายเป็นกระแสระดับโลก ช่วยให้การศึกษาไม่เพียงแต่ประหยัดค่าใช้จ่ายเท่านั้น แต่ยังช่วยเผยแพร่ความรู้อย่างกว้างขวางอีกด้วย

สื่อการเรียนรู้แบบเปิดที่นำมาใช้ในเวียดนามประกอบด้วยคลังคำถาม บทบรรยายดิจิทัล วิดีโอ ประกอบการสอน การจำลองการทดลอง ข้อมูลออนไลน์ที่กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมดูแล และเปิดโอกาสให้ชุมชนครูมีส่วนร่วม ด้วยเหตุนี้ นักเรียนจึงไม่เพียงแต่เรียนรู้จากหนังสือกระดาษเท่านั้น แต่ยังสามารถเข้าถึงความรู้หลายมิติจากสภาพแวดล้อมดิจิทัลได้อีกด้วย

ประสบการณ์ของเกาหลีกับระบบ K-MOOC หรือสิงคโปร์กับพอร์ทัล Student Learning Space (SLS) แสดงให้เห็นว่าสื่อการเรียนรู้แบบเปิดช่วยลดช่องว่างระหว่างภูมิภาค ทำให้มั่นใจได้ว่านักเรียนในพื้นที่ชนบทและภูเขายังคงสามารถเข้าถึงแหล่งข้อมูลที่มีคุณภาพเช่นเดียวกับในเมือง หากเวียดนามสร้างคลังสื่อการเรียนรู้แบบเปิดแห่งชาติ พร้อมกับตำราเรียนมาตรฐานชุดหนึ่ง จะเป็นแรงผลักดันสำคัญสำหรับนวัตกรรมทางการศึกษา

อย่างไรก็ตาม ความกังวลหลักของสาธารณชนคือ หนังสือทั้ง 3 ชุดปัจจุบันได้ลงทุนทั้งแรงกายแรงใจและงบประมาณไปมาก หากหยุดดำเนินการก็จะเป็นการสิ้นเปลือง ทางออกที่สมเหตุสมผลคือการผสานคุณค่าที่ดีที่สุดของหนังสือแต่ละชุดเข้าด้วยกันเป็นชุดหนังสือชุดเดียวกัน กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมสามารถจัดตั้งสภาผู้เชี่ยวชาญ เปรียบเทียบและคัดเลือกจุดแข็งของโครงสร้าง รูปภาพ และวิธีการ เพื่อสร้างชุดหนังสือมาตรฐาน โดยสืบทอดแก่นแท้ของหนังสือทั้ง 3 ชุดที่มีอยู่ นอกจากนี้ ยังจำเป็นต้องเปิดใบอนุญาตเพื่อให้สามารถนำเนื้อหาจากหนังสือกลับมาใช้ซ้ำในคลังทรัพยากรการเรียนรู้แบบเปิดได้ ภาพประกอบ แบบฝึกหัด และสื่อประกอบการเรียนที่ดีสามารถแปลงเป็นดิจิทัลได้อย่างสมบูรณ์เพื่อให้บริการชุมชน ดังนั้น ความพยายามในการรวบรวมจึงยังไม่สูญเปล่า แต่ยังคงได้รับการส่งเสริมอย่างต่อเนื่อง

กลไกทางการเงินและลิขสิทธิ์

ในการสร้างชุดหนังสือร่วมกันและคลังข้อมูลวิทยาศาสตร์แบบเปิดนั้น ประเด็นทางการเงินเป็นสิ่งที่ไม่อาจมองข้ามได้ หากหนังสือยังคงตีพิมพ์โดยสำนักพิมพ์เชิงพาณิชย์เท่านั้น การเผยแพร่หนังสือเหล่านั้นในรูปแบบเอกสารเปิดจะเป็นเรื่องยาก รัฐจำเป็นต้องซื้อลิขสิทธิ์และตีพิมพ์ซ้ำภายใต้ใบอนุญาตแบบเปิด เพื่อให้สังคมโดยรวมสามารถนำไปใช้ได้ฟรีหรือเสียค่าใช้จ่ายน้อยมาก

รูปแบบนี้ไม่ใช่เรื่องใหม่ หลายรัฐในสหรัฐอเมริกาได้นำรูปแบบนี้ไปประยุกต์ใช้ ช่วยให้นักเรียนประหยัดเงินได้หลายร้อยล้านดอลลาร์ เวียดนามสามารถเรียนรู้จากรูปแบบนี้ได้อย่างแน่นอน แม้ว่าการลงทุนครั้งแรกจะค่อนข้างสูง แต่ในระยะยาวจะช่วยลดภาระค่าใช้จ่ายสำหรับผู้ปกครองและสร้างความเท่าเทียมกันในการเข้าถึงความรู้

ด้วยสื่อการเรียนรู้แบบเปิด นักเรียนไม่เพียงแต่สามารถเรียนรู้จากหนังสือกระดาษเท่านั้น แต่ยังสามารถเข้าถึงความรู้หลายมิติจากสภาพแวดล้อมดิจิทัลได้อีกด้วย

ภาพโดย: Dao Ngoc Thach

มาตรฐาน C มาพร้อมกับการขยายตัว ไม่ขึ้นอยู่กับ ตำราเรียน

การเปลี่ยนผ่านจากตำราเรียนหลายชุดไปสู่ตำราเรียนชุดเดียวกัน หากผสมผสานกับสื่อการเรียนรู้แบบเปิด จะเป็นการผสมผสานที่ลงตัว: การสร้างมาตรฐานเพื่อรับประกันคุณภาพ และการขยายขอบเขตเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ นี่คือเส้นทางที่ประเทศพัฒนาแล้วหลายแห่งได้เลือกเดิน

ท้ายที่สุดแล้ว เรื่องราวของตำราเรียนก็คือเรื่องราวเชิงปรัชญา: เราต้องการการศึกษาแบบแยกส่วนหรือการศึกษาแบบเปิดกว้างและเป็นหนึ่งเดียว? เราต้องการรักษาความสิ้นเปลืองหรือสร้างความยุติธรรมให้กับนักเรียนทุกคน? คำตอบอยู่ที่ความมุ่งมั่นทางการเมืองและวิธีการเฉพาะเจาะจงในการดำเนินการ: ตำราเรียนชุดเดียวกันควรควบคู่ไปกับการพัฒนาระบบสื่อการเรียนรู้แบบเปิด โดยเฉพาะอย่างยิ่งการทำให้แน่ใจว่าการสอบและการประเมินผลจะอิงตามหลักสูตร ไม่ใช่ขึ้นอยู่กับตำราเรียน

ดังนั้น ควบคู่ไปกับการกำหนดมาตรฐานหนังสือ จึงจำเป็นต้องมุ่งเน้นการฝึกอบรมครู โดยชี้แนะให้ใช้สื่อการเรียนรู้แบบเปิด ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และประยุกต์ใช้วิธีการสอนแบบเชิงรุก ดังนั้น “ชุดหนังสือ” จึงไม่ได้หมายถึง “รูปแบบการสอน” แต่จะเป็นรากฐานสำหรับครูแต่ละคนในการส่งเสริมอัตลักษณ์เชิงสร้างสรรค์ของตนเอง

นวัตกรรมตำราเรียนไม่ได้เป็นเพียงเรื่องของหนังสือเพียงไม่กี่เล่ม แต่เป็นสัญลักษณ์ของยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาของเวียดนาม จากตำราเรียนหลายชุดสู่ตำราเรียนชุดเดียว จากความรู้ที่พิมพ์ออกมาสู่สื่อการเรียนรู้แบบเปิดและแบบดิจิทัล เรากำลังก้าวเข้าสู่ยุคใหม่ นั่นคือ การศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ครอบคลุมและเท่าเทียมกันสำหรับทุกคน

การทำเช่นนี้เท่านั้นที่จะทำให้เวียดนามสามารถกำหนดมาตรฐานคุณภาพและเปิดพื้นที่ความรู้ที่กว้างขวางให้กับนักเรียนทุกยุคทุกสมัยได้ - การศึกษาที่ทันสมัยและบูรณาการ แต่ยังคงมีเอกลักษณ์เป็นของตัวเอง

ที่มา: https://thanhnien.vn/can-hoc-lieu-mo-khi-co-mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-185251002214856532.htm