ข้อสอบนักเรียนดีเด่นแห่งชาติสาขาวรรณกรรมสร้างความขัดแย้งเพราะ 'ยากต่อการเข้าใจและน่าฉงน'

การสอบวัดผลนักเรียนดีเด่นระดับชาติ สาขาวิชาวรรณกรรม ในปีการศึกษา 2024-2025 กำลังก่อให้เกิดการถกเถียงอย่างขัดแย้งว่าการสอบนี้น่าสับสนหรือสับสนเพียงใด

การสอบวัดผลความรู้ด้านวรรณคดีสำหรับนักเรียนดีเด่นระดับชาติ ประจำปีการศึกษา 2567-2568 มีดังนี้

คำถามที่ 1: การวิจารณ์สังคม (8 คะแนน)

“โลกดูเหมือนเป็นสิ่งมีชีวิต ไม่ใช่แบบที่คนโบราณมองว่าเป็นเทพีแห่งความรู้สึก จุดมุ่งหมาย และวิสัยทัศน์ แต่เป็นต้นไม้ ต้นไม้ที่ดำรงอยู่อย่างเงียบงัน ไม่เคยเคลื่อนไหว ยกเว้นแต่จะไหวเอนตามสายลม แต่สนทนากับดวงอาทิตย์และดินตลอดเวลา ต้นไม้ใช้ดวงอาทิตย์ น้ำ แร่ธาตุในการเจริญเติบโตและเปลี่ยนแปลง แต่การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดนี้เงียบสงบมาก สำหรับฉัน ต้นโอ๊กแก่ๆ ในสนามยังคงดูเหมือนกับตอนที่ฉันยังเป็นเด็ก” (เจมส์ เลิฟล็อค)

จากข้อความข้างต้น เขียนเรียงความในหัวข้อ การฟังความเงียบ

คำถามที่ 2: เรียงความวรรณกรรม (12 คะแนน)

ในสุนทรพจน์ที่พิธีปิดพิธีมอบรางวัลโนเบลเมื่อวันที่ 10 ธันวาคม พ.ศ. 2500 ที่เมืองสตอกโฮล์ม เอ. กามูส์ กล่าวว่า “ศิลปินฝึกฝนตนเองให้มีความสัมพันธ์อย่างต่อเนื่องกับผู้อื่นในเส้นทางระหว่างความงามที่ไม่สามารถละเลยได้และชุมชนที่ไม่สามารถแยกออกจากกันได้”

โปรดใช้ประสบการณ์วรรณกรรมมาอภิปรายความเห็นข้างต้น

สอบวัดผลนักเรียนดีเลิศระดับชาติ สาขาวิชาวรรณกรรม ประจำปีการศึกษา 2567-2568

หลังจากโพสต์ข้อสอบแล้ว มีการให้ความสนใจและความคิดเห็นมากมายเกี่ยวกับคำถามที่ 2

Pham Xuan Nguyen นักวิจารณ์วรรณกรรมจาก VietNamNet เปิดเผยว่า คำถามที่ 2 ของการสอบอ้างอิงข้อความจากสุนทรพจน์ของ Albert Camus นักเขียนชาวฝรั่งเศส (ค.ศ. 1913/1960) แต่การแปลนั้นน่าสับสนและยากต่อการเข้าใจมาก

“คำพูดที่ฟังดูแปลกๆ นั้นเกิดจากการแปล ฉันขอแนะนำว่าจากนี้ไป หากมีการแปลคำพูดในข้อสอบวรรณคดีทุกระดับ แม้ว่าจะมาจากภาษาเวียดนามก็ตาม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมควรปรึกษากับผู้เชี่ยวชาญด้านภาษาต่างประเทศและเนื้อหาวิชา เพื่อตรวจสอบและเปรียบเทียบกับฉบับภาษาต่างประเทศ เพื่อให้แน่ใจว่าคำแปลนั้นถูกต้องและชัดเจนในภาษาเวียดนาม ก่อนที่จะให้เอกสารแก่นักเรียนเพื่อทำการทดสอบ”

นอกจากเนื้อหาที่แปลแล้ว คุณ Pham Xuan Nguyen กล่าวว่าการจัดสอบวรรณคดีเป็นปริศนาเช่นกัน เนื่องจากต้อง "พูดคุยโดยใช้ประสบการณ์ด้านวรรณคดี" แต่คำพูดดังกล่าวกลับไม่ตรงกับบริบท "ตัวอย่างเช่น คำพูดของ A. Camus อยู่ในเนื้อหาทั้งหมดที่เขาพูดถึงตัวเองและสรุปความสัมพันธ์ระหว่างวรรณคดีกับสังคม การตัดคำพูดดังกล่าวออกเป็นประโยค จากนั้นแปลเป็นประโยคที่สับสนโดยไม่ระบุว่าแปลมาจากภาษาใด แล้วให้เด็กนักเรียน "พูดคุยเกี่ยวกับความคิดเห็นข้างต้นโดยใช้ประสบการณ์ด้านวรรณคดี" อาจเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขา" คุณ Nguyen กล่าว

นายเหงียนกล่าวว่าการยกประโยคมาอ้างโดยไม่ได้คำนึงถึงบริบทอาจทำให้เกิดความเข้าใจผิดเกี่ยวกับความหมายได้ “แน่นอนว่าการยกประโยคหรือย่อหน้ามาอ้างเพื่อให้นักเรียนวิเคราะห์ก็เป็นวิธีการตั้งคำถามเช่นกัน แต่ประโยคดังกล่าวมักจะถูก “หยิบยกมาอ้าง” โดยไม่ได้คำนึงถึงบริบท และมักบังคับให้ผู้เขียนต้อง “ยึดตาม” ความหมายของข้อความนั้น ดังนั้น เราควรมีคำถามสอบทั่วไปที่พูดถึงประเด็นต่างๆ ไม่ใช่แค่ยกคำพูดมาอ้างเท่านั้น” นายเหงียนกล่าว

ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมแห่งหนึ่ง ซึ่งเป็นอดีตครูสอนวรรณคดีใน ไฮฟอง ยังกล่าวอีกด้วยว่า คำถามของข้อสอบค่อนข้างยาก

“ยกเว้นนักเรียนที่เคยถามคำถามลักษณะนี้มาก่อนแล้ว การจะตอบคำถามที่นำไปสู่ประโยคแบบนี้เป็นเรื่องยากมาก บางทีฉันอาจคิดแบบอัตนัยไปหน่อย แต่ฉันหวังเป็นอย่างยิ่งว่าในอนาคตจะไม่มีการตั้งคำถามลักษณะนี้อีก” ผู้อำนวยการกล่าว

อย่างไรก็ตามครูบางคนมีความเห็นที่แตกต่างออกไป

ครูสอนวรรณคดีในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเฉพาะทางแห่งหนึ่งใน เมืองเหงะอาน กล่าวว่ามุมมองและการใช้เหตุผลของบุคคลภายนอกและผู้ตั้งคำถามอาจแตกต่างกัน “ผู้เชี่ยวชาญบางคนอาจพิจารณาความถูกต้องของข้อความที่แปลแล้วและคิดว่าคำถามจำเป็นต้องมีการอภิปรายข้อความที่แปลแล้วนั้น ในขณะเดียวกัน ผู้ตั้งคำถามเพียงต้องการยืมข้อความมาเพื่ออภิปรายปัญหา แนวคิด อุดมการณ์ และทฤษฎีวรรณคดี”

ตามความเห็นของฉันแล้ว ไม่จำเป็นต้องเข้าใจความหมายเดิมของข้อความที่ยกมาในคำถามอย่างลึกซึ้ง สิ่งสำคัญคือการอภิปรายอุดมการณ์ ปรัชญา และทฤษฎีวรรณกรรมที่ข้อความนั้นเป็นตัวแทน” ครูคนนี้กล่าว

ตามที่ครูคนนี้กล่าวไว้ ประโยคที่ 2 ของเรียงความของปีนี้กล่าวถึงกระบวนการสร้างสรรค์ของศิลปินเป็นหลัก ซึ่งเป็นปฏิสัมพันธ์ทางจิตวิญญาณและอารมณ์ระหว่างตัวเราและโลก รอบข้าง

ครูสอนวรรณคดีอีกคนหนึ่งในโรงเรียนมัธยมปลายชั้นนำแห่งหนึ่งในฮานอยเล่าว่า “จากมุมมองส่วนตัว ฉันคิดว่าการสอบวรรณคดีปีนี้ยังคงมีโครงสร้างที่คุ้นเคย เนื้อหาค่อนข้างดีและจัดอยู่ในหมวดหมู่ที่เป็นความลับ”

ตามที่ครูคนนี้กล่าวไว้ ข้อความที่แปลมาของคำถามอาจทำให้ผู้เรียนเกิดความสับสน ผู้เข้าสอบจะต้องอ่านคำถามอย่างละเอียดเพื่อถอดรหัสเนื้อหาของคำถามเกี่ยวกับการเดินทางของผู้เขียนในการ "ฝึกฝน" ในความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนกับความงาม กับชุมชน และกับตัวเขาเอง

“ข้อความที่แปลควรมีมุมมองที่แตกต่างกันมากหรือน้อยสำหรับแต่ละคน ผู้ที่มีความเข้าใจภาษาอย่างลึกซึ้งอาจต้องการให้ข้อความสมบูรณ์และใกล้เคียงกับต้นฉบับมากที่สุด ซึ่งก็เป็นเรื่องที่เข้าใจได้

อย่างไรก็ตาม ฉันเชื่อในคุณภาพของนักเรียนที่เก่งกาจเช่นกัน และคิดว่าคำถามนี้จะช่วยให้การสอบมีการจัดระดับชั้นสูง ด้วย "ขอบเขต" ของการคัดเลือกนักเรียนที่เก่งกาจของประเทศ ฉันคิดว่าการจัดระดับชั้นสูงเป็นสิ่งจำเป็น" ครูคนนี้แสดงความคิดเห็น