เพื่อตอบสนองต่อข้อกังวลเกี่ยวกับระดับความแตกต่างของข้อสอบวัดผลการจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปี 2025 ผู้เชี่ยวชาญและนักการศึกษาหลายคนเชื่อว่าจำเป็นต้องมีการประเมินและวิเคราะห์การกระจายคะแนนหลังจากประกาศผลสอบแล้ว พร้อมทั้งทำความเข้าใจประเด็นดังกล่าวอย่างละเอียดและครอบคลุม โดยหลีกเลี่ยงความคิดเห็นและการประเมินที่เป็นอัตวิสัยซึ่งอาจส่งผลกระทบต่อจิตวิทยาของนักเรียน ผู้ปกครอง และโดยรวมแล้ว การปฏิรูป การศึกษา อย่างต่อเนื่อง
เราต้องรับฟังและมีความมุ่งมั่น
เกี่ยวกับข้อสอบวิชาคณิตศาสตร์ระดับมัธยมปลายปีนี้ ดร. ตรัน นัม ดุง รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมสำหรับผู้มีพรสวรรค์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม นครโฮจิมินห์) ให้ความเห็นว่า ระดับความยากไม่สูงเท่าปีที่แล้ว เพียงแต่ "เปลี่ยนจากความยากทางเทคนิค (ของคำถามสุดท้ายในข้อสอบปรนัย 50 ข้อแบบเดิม) ไปเป็นความยากในการอ่านเพื่อความเข้าใจและการสร้างแบบจำลอง" ส่วนที่ยากจริงๆ ของข้อสอบมีเพียงสองข้อที่เป็นคำถามแบบเขียนตอบสั้น และหนึ่งข้อที่เป็นคำถามปรนัยแบบถูก/ผิด
“ผมคิดว่าผู้คนบ่นเพราะการเปลี่ยนแปลงและความคาดหวังที่สูงเกินไป นักเรียนของผมตั้งเป้าหมายไว้ที่ 8 คะแนน และพวกเขาก็ดูพอใจกับมัน” นายเจิ่น นัม ดุง กล่าวเช่นนี้ พร้อมเชื่อว่า สำหรับข้อสอบคณิตศาสตร์นั้น นักเรียนระดับปานกลางสามารถได้ 4.5 คะแนนไม่ยาก ส่วนนักเรียนที่เก่งกว่าระดับปานกลางสามารถได้ 6, 7 หรือ 8 คะแนน คะแนน 8.5 ถึง 9 ไม่ใช่เรื่องแปลก แต่คะแนนที่สูงกว่า 9 นั้นหายาก
"โดยพื้นฐานแล้ว ข้อสอบคณิตศาสตร์ปีนี้ดีมาก และกระทรวงศึกษาธิการควรดำเนินการต่อไปในทิศทางนี้ ข้อสอบครอบคลุมความรู้พื้นฐาน ทดสอบความสามารถทางคณิตศาสตร์หลัก เช่น การคิดและการให้เหตุผล การสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ การสื่อสารทางคณิตศาสตร์ และการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ข้อสอบไม่ซับซ้อน ไม่เน้นทักษะทางเทคนิคมากเกินไป และหลีกเลี่ยงการท่องจำและการเดา มีการแบ่งระดับที่ดี และการกระจายคะแนนจะเป็นไปตามการกระจายแบบปกติ ผู้ที่ได้คะแนนสูงย่อมมีความสามารถที่ดีอย่างแท้จริง"
อย่างไรก็ตาม ข้อสอบควรมีความกระชับมากขึ้น ควรมีโจทย์คณิตศาสตร์เชิงปฏิบัติเพียงไม่กี่ข้อ ส่วนที่เหลือควรเป็นโจทย์ที่ตรงไปตรงมาและกล่าวถึงหลักการทางคณิตศาสตร์พื้นฐานโดยตรง ความยาวประมาณ 3 หน้าจะเหมาะสมที่สุด โครงสร้างของแต่ละส่วนก็จำเป็นต้องได้รับการปรับปรุงเช่นกัน ข้อสอบปีนี้มีโจทย์ที่ยากที่สุดสองข้อในส่วนของคณิตศาสตร์เชิงการจัดเรียง ซึ่งทำให้ความสมดุลลดลง” นาย Tran Nam Dung กล่าว
ในส่วนของวิชาวรรณคดี รองศาสตราจารย์ ดร. โด ง็อก ทอง หัวหน้าบรรณาธิการหลักสูตรวรรณคดี ปี 2028 กล่าวว่า การตั้งข้อสอบนั้นเหมือนกับการ "เอาใจครอบครัวร้อยครอบครัว" ในการสอบสำคัญๆ ข้อสอบวรรณคดีมักได้รับความคิดเห็นมากมาย ข้อสอบเดียวกันอาจได้รับการยกย่องหรือวิพากษ์วิจารณ์จากหลายๆ คน ซึ่งเป็นเรื่องปกติ เพราะวรรณคดีเป็นสาขาที่ทุกคนสามารถแสดงความคิดเห็นและวิจารณ์ได้ โดยคำชมหรือคำวิจารณ์ของแต่ละคนมาจากมุมมองที่แตกต่างกัน
จากความเข้าใจในหลักสูตรวรรณคดีปี 2018 ประสบการณ์การสอน การเรียบเรียงตำราเรียน และการออกแบบข้อสอบ รองศาสตราจารย์ ดร. โด ง็อก ทอง ให้ความเห็นว่า โดยรวมแล้ว อาจยังมีบางส่วนที่ต้องปรับปรุง แต่ข้อสอบวรรณคดีระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2025 นั้นได้ตรงตามข้อกำหนดของข้อสอบวัดความสามารถตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 แล้ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งข้อกำหนดด้านทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจและทักษะการเขียน
เพื่อให้เป็นไปตามข้อกำหนดการประเมินความสามารถ ข้อสอบจะไม่นำเนื้อหาที่เคยเรียนในตำราเรียน สื่อการสอน หรือหนังสือเตรียมสอบมาใช้ซ้ำ และจะไม่นำเนื้อหาที่ใช้ในการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หรือการสอบจำลองจบการศึกษาระดับมัธยมปลายของจังหวัดและเมืองต่างๆ มาใช้ซ้ำเช่นกัน คำถามเกี่ยวกับการอ่านเพื่อความเข้าใจจะแบ่งออกเป็นสามระดับ ได้แก่ ความรู้ ความเข้าใจ และการประยุกต์ใช้ โดยต้องเขียนย่อหน้าและเรียงความเชิงโต้แย้งโดยใช้จำนวนคำที่กำหนดไว้
รองศาสตราจารย์ ดร.โด ง็อก ทอง เชื่อว่า ภายใต้หลักสูตรเดิม ข้อสอบจะเน้นเฉพาะเนื้อหาที่เคยเรียนมาแล้วเท่านั้น ดังนั้น ข้อสอบวิชาวรรณคดีในปีนี้จึงถือเป็นก้าวสำคัญ แม้ว่าจะยังต้องปรับปรุงเพิ่มเติมอีกก็ตาม ข้อสอบนี้ถือเป็นการสิ้นสุดยุคที่ครูเน้นแต่การถ่ายทอดความรู้ สอนแบบเลือกสรร และให้นักเรียนเดาคำตอบ โดยนักเรียนท่องจำเนื้อหาที่มีอยู่แล้ว...และเพียงแค่คัดลอกและพูดซ้ำสิ่งที่คนอื่นตอบในข้อสอบ ในขณะเดียวกัน ข้อสอบนี้ก็เปิดยุคใหม่ นั่นคือ การสอนวิธีการอ่านและเขียน (วิธีการเรียนรู้)
สำหรับงานอ่านเพื่อความเข้าใจหรือการเขียนแต่ละครั้ง นักเรียนจำเป็นต้องแสดงความคิดเห็นของตนเอง ถ่ายทอดความคิดส่วนตัว และสร้างสรรค์เรียงความของตนเอง แม้ว่าพวกเขาจะยังไม่คล่องแคล่วและทำผิดพลาดก็ตาม นี่เป็นการสิ้นสุดยุคของข้อสอบแบบตายตัว และเป็นการเริ่มต้นยุคใหม่ที่ข้อสอบและคำตอบได้รับการออกแบบตามความต้องการด้านสมรรถนะ ซึ่งแตกต่างจากคำตอบที่อิงตามเนื้อหา ด้วยแนวทางที่เน้นสมรรถนะ เนื้อหาเฉพาะเจาะจงจึงมีความสำคัญน้อยกว่าทิศทาง วิธีคิด และทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียน...
พิจารณาสิ่งต่างๆ อย่างละเอียดถี่ถ้วนและรอบด้าน โดยหลีกเลี่ยงอคติทางอารมณ์
เกี่ยวกับการกังวลเรื่องความยากของข้อสอบ โดยเฉพาะวิชาคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ ดร. เหงียน เวียด ฮุย รองหัวหน้าฝ่ายการศึกษาทั่วไป สำนักงานการศึกษาและฝึกอบรม จังหวัดฮุงเยน กล่าวว่า การประเมินและวิเคราะห์การกระจายคะแนนหลังจากประกาศผลสอบแล้ว พร้อมกับความเห็นของผู้เชี่ยวชาญ เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้เข้าใจประเด็นนี้อย่างถ่องแท้และครอบคลุม ลดความคิดเห็นและการประเมินที่เป็นอัตวิสัยซึ่งอาจส่งผลกระทบต่อสภาพจิตใจของผู้เข้าสอบและผู้ปกครอง และโดยทั่วไปแล้ว อาจเป็นอุปสรรคต่อการปฏิรูปการศึกษาอย่างต่อเนื่องและครอบคลุมในระดับพื้นฐาน ดร. เหงียน เวียด ฮุย ได้ชี้แจงเพิ่มเติมเพื่อสร้างความมั่นใจและความเชื่อมั่นในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปีนี้ ดังนี้:
ประการแรก กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้คำนวณและปรับกระบวนการประเมินผลการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอย่างรอบคอบเพื่อให้เกิดความสะดวกสบายสูงสุด เช่น คะแนนสอบวัดผลคิดเป็น 50% ของคะแนนสอบทั้งหมด ส่วนอีก 50% มาจากคะแนนรวมตลอดสามปีในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ผู้สมัครที่ได้คะแนนมากกว่า 1 คะแนน (จากคะแนนเต็ม 10) ในทุกวิชาสอบ และมีคะแนนประเมินผลการสำเร็จการศึกษา 5 คะแนนขึ้นไป จะถือว่าสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
ปัจจุบันประกาศนียบัตรมัธยมปลายไม่ได้ใช้การแบ่งระดับแบบเดิมคือ ดีเยี่ยม ดี หรือ ปานกลางอีกต่อไป ซึ่งช่วยลดความกดดันในระหว่างการเรียนและการสอบ ดังนั้น นักเรียนจากทุกภูมิภาคที่ตั้งใจเรียนตลอดสามปีในระดับมัธยมปลายจึงไม่ต้องกังวลเกี่ยวกับการสอบจบการศึกษาอีกต่อไป
ประการที่สอง จำนวนวิชาในการสอบวัดผลสำเร็จการศึกษาลดลงจากหกวิชาเหลือสี่วิชา ซึ่งไม่เพียงแต่ช่วยลดความกดดันในการสอบเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องกับการวางแนวทางอาชีพด้วย ดังนั้นจึงเป็นเรื่องที่เข้าใจได้ว่านักเรียนและครูจำเป็นต้องศึกษาอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น แม้กระทั่งเพิ่มหัวข้อขั้นสูงเพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาในระดับความคิดเชิงประยุกต์ นักเรียนและครูจำเป็นต้องปรับวิธีการเรียนและการสอนของตนในอีกหลายปีข้างหน้า ความรู้พื้นฐานเหล่านี้จะช่วยให้นักเรียนสามารถศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นได้
ประการที่สาม ในการพัฒนาอย่างรวดเร็วของยุคปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่สี่ เพื่อแก้ไขความท้าทายทางเทคโนโลยีเชิงกลยุทธ์ที่สำคัญ นักเรียนจำเป็นต้องได้รับการสอนทักษะการแก้ปัญหา วิธีการเผชิญกับปัญหาเชิงปฏิบัติที่ยากลำบากด้วยความพยายามและความทุ่มเทอย่างเต็มที่ วิธีการมีความสุขกับความสำเร็จของตนเอง และวิธีการส่งเสริมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่แท้จริง การทดสอบที่แท้จริง และความสามารถที่แท้จริง แม้ว่าในตอนแรกพวกเขาอาจรู้สึกไม่คุ้นเคยก็ตาม แน่นอนว่ากระบวนการนี้ต้องอาศัยการสนับสนุนและคำแนะนำจากครูและความร่วมมือจากผู้ปกครองเสมอ
ดร. เหงียน เวียด ฮุย กล่าวว่า “เพื่อให้ดียิ่งขึ้น เราต้องรับฟังความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญและนักการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ยึดมั่นในการบรรลุเป้าหมายของเรา พัฒนา ปรับปรุง และประสานงานด้านการจัดการและการให้คำแนะนำอย่างต่อเนื่อง ได้รับความเห็นชอบจากทุกระดับและทุกภาคส่วน มีความเข้าใจ แบ่งปัน และสนับสนุนจากทุกภาคส่วนของสังคม และทุ่มเทความพยายามของครูทุกคน”
เส้นทางสู่การปฏิรูปนั้นยาวไกล และเราจำเป็นต้องรับฟังข้อเสนอแนะเพื่อปรับปรุงวิธีการออกข้อสอบให้ตรงตามข้อกำหนดใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตาม เราก็จำเป็นต้องมีความกล้าหาญที่จะเชื่อมั่นในสิ่งที่เราได้ทำไปแล้ว การสอบวัดผลจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปี 2025 เป็นตัวอย่างที่เป็นรูปธรรม ปิดฉากวิธีการแบบเก่าและเปิดทางสู่จุดเริ่มต้นใหม่ วิธีการประเมินผลแบบใหม่ที่จะช่วย "พลิกผัน" ทิศทางการสอนและการเรียนรู้วรรณคดีไปในทิศทางที่ถูกต้องและมีประสิทธิภาพมากขึ้น - รองศาสตราจารย์ ดร. โด ง็อก ทอง
ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-mo-ra-khoi-dau-moi-post738056.html
การแสดงความคิดเห็น (0)