ครูรุ่นใหม่เผยเหตุผลที่ไม่สนใจโรงเรียนรัฐบาล

การศึกษาเอกชน “ดึงดูด” นักเรียน

หลังจากสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยไซ่ง่อน สาขา การศึกษา ประถมศึกษาในเดือนกรกฎาคม เหงียน เตวี๊ยต ญุง รีบสมัครเข้าเรียนที่โรงเรียนนานาชาติแห่งหนึ่งในเขตบิ่ญถั่น นครโฮจิมินห์ หลังจากผ่านขั้นตอนการสมัครและสัมภาษณ์ บัณฑิตหญิงผู้นี้ก็ได้ทดลองสอนต่อหน้าผู้บริหารของโรงเรียน และได้เป็นครูประถมศึกษาอย่างเป็นทางการที่นั่น "สภาพแวดล้อมในโรงเรียนไม่เหมาะกับฉัน ดังนั้นฉันจึงตัดสินใจ 'สมัคร' โรงเรียนเอกชน" ญุงเล่า

นุงเล่าว่า เมื่อทำงานในโรงเรียนรัฐบาล ครูมักถูกจำกัดด้วยกฎระเบียบต่างๆ มากมาย ขณะเดียวกัน ในโรงเรียนเอกชน เธอได้รับเงื่อนไขที่ดีมากมาย ทั้งในด้านสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อการสอน และโอกาสในการจัดกิจกรรมต่างๆ ได้อย่างอิสระ ตั้งแต่ชั้นเรียนปกติไปจนถึงกิจกรรมนอกหลักสูตร “ครูแทบจะไม่ถูกคุกคามเลย” เธอเปิดเผย

นักศึกษาที่สำเร็จการศึกษาด้านการสอนจำนวนมากจากมหาวิทยาลัยเลือกที่จะรับความท้าทายในการทำงานในสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐ

ปัจจุบัน นุงเป็นครูประจำวิชาและรองครูใหญ่ประจำชั้นสองระดับชั้น เพื่อพัฒนาทักษะ เธอได้เข้าร่วมการฝึกอบรมและสัมมนาต่างๆ มากมาย “โอกาสในการพัฒนาวิชาชีพมีเท่าเทียมกันทั้งในโรงเรียนรัฐและเอกชน สิ่งสำคัญคือการรู้วิธีใช้ประโยชน์จากโอกาสเหล่านี้” นุงกล่าว

นักเรียนที่เรียนวิชาครุศาสตร์ของฉันมักเลือกทำงานในโรงเรียนรัฐบาลมากกว่าโรงเรียนเอกชน เพราะต้องการรับเงินเดือนเพื่อมีชีวิตที่มั่นคง และมีเพียง 6-7 คนเท่านั้นที่เลือกเส้นทางเอกชน อย่างไรก็ตาม แต่ละเส้นทางก็มีความยากลำบากของตัวเอง สิ่งสำคัญคือเราต้องมีความสุขกับทางเลือกของเราและพยายามอย่างเต็มที่เสมอ" ครูหญิงสาวกล่าวเสริม

แนวโน้มที่น่าสังเกตคือมีนักเรียนจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ ที่เลือกเรียนในโรงเรียนเอกชน เนื่องจากมีผลประโยชน์ที่หลากหลาย มีสิ่งอำนวยความสะดวกที่ทันสมัย และมีเพื่อนร่วมงานรุ่นเยาว์จำนวนมากที่ทำให้เข้ากันได้ง่ายกว่า

เวียน อุเยน นี (ครูประจำศูนย์ประจำทางร่วมกับการสอนทักษะชีวิตในเขตเตินฟู นครโฮจิมินห์)

ไม่เพียงแต่ Tuyet Nhung เท่านั้น บัณฑิตใหม่จำนวนมากในนครโฮจิมินห์ยังเลือกที่จะทำงานในสภาพแวดล้อมการศึกษาเอกชน เช่น โรงเรียนเอกชน การสอนพิเศษ ศูนย์กวดวิชา หรือการสอนทักษะชีวิต STEM... หนึ่งในเหตุผลก็คือการฝึกฝนทักษะทางการสอน เช่น การเป็นครูประจำชั้น การทำงานร่วมกับผู้ปกครอง และการประเมินความสามารถของนักเรียนก่อนที่จะเข้าโรงเรียนของรัฐ ตามที่ Vien Uyen Nhi ครูที่ศูนย์ประจำทางดาวเทียมที่สอนทักษะชีวิตในเขต Tan Phu กล่าว

อุเยน นี เพิ่งสำเร็จการศึกษาในเดือนกรกฎาคมจากโรงเรียนและสาขาเดียวกับเตี๊ยต นุง และเริ่มทำงานในต้นเดือนสิงหาคม เธอเล่าว่า นอกจากความรู้ในวิชาหลักแล้ว เธอยังได้รับการฝึกฝนทักษะชีวิตอย่างเป็นทางการ หรือเรียนรู้ STEM จากครูชาวต่างชาติเพื่อถ่ายทอดให้กับนักเรียนอีกด้วย ข้อดีอีกประการหนึ่งคือ เธอสามารถยืดหยุ่นเวลาทำงาน เข้าถึงความรู้ได้หลายระดับ และมีเงินเดือนที่มั่นคง ตามที่ครูหญิงคนนี้กล่าว

อย่างไรก็ตาม ตอนที่สอนที่ศูนย์ฯ ก็มีบางกรณีที่ดิฉันได้ทราบว่าผู้ปกครองกังวลว่าดิฉันไม่มีคุณวุฒิและทักษะการสอนที่ดีพอ จึงต้องการย้ายบุตรหลานไปเรียนห้องอื่น ซึ่งในเวลานั้น ผู้นำของศูนย์ฯ จะเป็นผู้แก้ไขปัญหานี้ ปัญหาอื่นๆ ที่อาจกล่าวถึงได้ในฐานะครูรุ่นใหม่ที่ศูนย์ฯ คือ การไม่มีแผนการสอนที่เตรียมไว้เพื่อประเมินศักยภาพ และไม่สามารถสอนนักเรียนได้เหมือนครูจริงๆ" นีเปิดเผย

ในอนาคต เมื่อเธอ "พร้อม" ที่จะประกอบอาชีพการงานแล้ว อุยเอน นี กล่าวว่าเธออาจจะสอบเข้ารับราชการเพื่อสมัครเข้าโรงเรียนรัฐบาล “โดยทั่วไปแล้ว เพื่อนๆ ของฉันหลังจากเรียนจบต่างก็หางานในสายงานของตัวเองได้ ดังนั้นจึงเห็นได้ว่าตลาดแรงงานยังคงต้องการครูจำนวนมาก แนวโน้มที่น่าสนใจคือ นักเรียนจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ เลือกเรียนโรงเรียนเอกชนเพราะสวัสดิการที่หลากหลาย สิ่งอำนวยความสะดวกที่ทันสมัย และการที่มีเพื่อนร่วมงานรุ่นเยาว์จำนวนมากทำให้เข้ากันได้ง่ายกว่า” นีกล่าว

ตามที่ครูหนุ่มสาวจำนวนมากกล่าวไว้ สภาพแวดล้อมทางการศึกษาเอกชนสร้างโอกาสมากมายให้เกิดอิสระในการสร้างสรรค์ในการสอน

ไม่จำกัดเฉพาะห้องเรียนแบบดั้งเดิม

นอกเหนือจากชั้นเรียนแบบพบหน้ากันแบบดั้งเดิมแล้ว ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ชั้นเรียนออนไลน์ผ่าน Zoom หรือแพลตฟอร์มอื่นๆ ก็ได้ดึงดูดครูรุ่นใหม่เพิ่มมากขึ้น

หลังจากสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาการสอนภาษาอังกฤษ NQA (อายุ 25 ปี) เริ่มต้นอาชีพด้วยการเป็นครูสอนเตรียมสอบ IELTS ออนไลน์ และยังคงทำงานนี้มาจนถึงปัจจุบัน “นักเรียนของผมไม่ได้จำกัดอยู่แค่ภูมิภาคใดภูมิภาคหนึ่ง แต่กระจายตัวอยู่ทั่วหลายประเทศ เช่น แคนาดา สหรัฐอเมริกา และออสเตรเลีย” เขากล่าว

จากข้อมูลของ NQA สาเหตุที่ครูรุ่นใหม่บางคน "ไม่น่าสนใจ" ในโรงเรียนรัฐบาลคือ เงินเดือนที่ไม่เอื้ออำนวย สภาพการเรียนการสอนที่ไม่ดีเท่าศูนย์การศึกษาภายนอก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาภาษาต่างประเทศ "นักเรียนหลายคนที่เรียนไม่จบแต่มีคะแนน IELTS สูงและมีทักษะการสอนที่ดี สามารถสอนออนไลน์ได้อย่างสมบูรณ์ด้วยเงินเดือนหลายแสนดองต่อชั่วโมง ตัวเลขนี้อาจสูงกว่านี้ได้หากสอนแบบตัวต่อตัว" บุคคลผู้นี้เปิดเผย

ไม่เพียงแต่ภาษาต่างประเทศ วิชาหลักอื่นๆ หรือการสอบเข้ามหาวิทยาลัยของโรงเรียนต่างๆ เช่น การประเมินความสามารถของมหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์ การประเมินความคิดของมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ฮานอย ยังดึงดูดครูรุ่นใหม่จำนวนมากที่ต้องการเดินตามเส้นทางการสอนออนไลน์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อตลาดเทคโนโลยีทางการศึกษาในเวียดนามกำลังพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

อย่างไรก็ตาม การดำเนินงานในสภาพแวดล้อมออนไลน์นั้นไม่ใช่เรื่องง่าย เพราะจำเป็นต้องให้ครูรับบทบาททั้งสามอย่าง ได้แก่ ครู นักธุรกิจ และนักแสดง ตามที่อาจารย์บุ้ย วัน กง ครูผู้สอนเตรียมสอบประเมินสมรรถนะออนไลน์กล่าวไว้ “เพราะคุณไม่เพียงแต่สอน แต่ยังต้องรู้วิธีบริหารหลักสูตรและบริหารจัดการชั้นเรียน รู้วิธีสร้างภาพลักษณ์ และสร้างสรรค์เนื้อหาบนแพลตฟอร์มต่างๆ เช่น โซเชียลเน็ตเวิร์กและเว็บไซต์” คุณกงอธิบาย

อย่างไรก็ตาม เพื่อให้สามารถประกอบอาชีพนี้ได้ในระยะยาว อาจารย์คองแนะนำให้ครูรุ่นใหม่มีความรู้ที่มั่นคงและมีทัศนคติที่ดีต่อการสอน เพราะ "นักเรียนสามารถเข้ามาดูรูปภาพได้ แต่จะเข้าร่วมด้วยก็ต่อเมื่อได้รับความรู้ที่เป็นประโยชน์เท่านั้น" "การสอนออนไลน์จำเป็นต้องอาศัยการเล่าเรื่องด้วยตนเองและหาวิธีสื่อสารกับนักเรียนผ่านหน้าจอ นี่เป็นขั้นตอนที่ท้าทายที่สุดที่ครูผู้มากประสบการณ์หลายคนมักทำไม่ได้ เพราะต้องอาศัยพรสวรรค์ด้วย" อาจารย์คองเน้นย้ำ

เหตุใดนครโฮจิมินห์จึงประสบปัญหาในการหาครูสอนศิลปะ?

ผู้แทนกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ระบุว่า ณ เดือนพฤศจิกายน นครทูดึ๊กและเขตต่างๆ ได้รับสมัครครูแล้ว 2,219 คน จากเป้าหมายทั้งหมด 4,717 แห่ง (คิดเป็นประมาณ 50%) ซึ่งในจำนวนนี้มีปัญหาในการรับสมัครครูสอนสองวิชา คือ ดนตรี และวิจิตรศิลป์ ยกตัวอย่างเช่น วิชาวิจิตรศิลป์ นครโฮจิมินห์จำเป็นต้องรับสมัครครู 8 คน แต่มีผู้สมัครเพียง 5 คนเท่านั้น มีโรงเรียนหลายแห่งที่ไม่ได้รับครูสอนวิจิตรศิลป์มาเป็นเวลา 10 ปีแล้ว

จากมุมมองของนักศึกษามหาวิทยาลัยสถาปัตยกรรมศาสตร์นครโฮจิมินห์ และปัจจุบันเป็นติวเตอร์ศิลปะให้กับนักเรียนระดับประถมศึกษา เหงียน ถิ ทู ลาน อธิบายว่าขนาดชั้นเรียนเป็นเรื่องที่น่ากังวล โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เงื่อนไขของคุณภาพการเรียนการสอนคือ ชั้นเรียนควรมีนักเรียนเพียงประมาณ 7-8 คน และไม่เกิน 10 คน ในขณะที่โรงเรียนรัฐบาล ตัวเลขนี้สูงกว่ามาก “เงินเดือนก็เป็นปัจจัยหนึ่งที่นักเรียนหลายคนพิจารณา” ลานกล่าว

ไม่ใช่แค่ฉันเท่านั้น นักเรียนศิลปะหลายคนก็เลือกที่จะติวเพื่อพัฒนาความรู้ด้านการวาดภาพและพัฒนาทักษะการสอน บทเรียนจะเน้นเนื้อหาพื้นฐานเกี่ยวกับสีน้ำ การผสมสี และการคิดวิเคราะห์สี ควบคู่ไปกับการวิเคราะห์รูปทรงและการวาดภาพง่ายๆ สิ่งที่ยากที่สุดคือการปรับความรู้เฉพาะทางให้ยืดหยุ่นและเรียบง่ายลง เพื่อให้เด็กเล็กยังสามารถเข้าใจและลงมือทำได้ นอกจากนี้ การจัดการชั้นเรียนที่มีเด็กเล็กจำนวนมากก็ค่อนข้างท้าทายเช่นกัน เพราะเป็นช่วงวัยที่ค่อนข้างกระตือรือร้น” นักเรียนหญิงกล่าวเสริม

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/giao-vien-tre-neu-ly-do-khong-man-ma-voi-truong-cong-185231204192549382.htm