ครูรุ่นใหม่เผยเหตุผลที่ไม่สนใจโรงเรียนรัฐบาล

การศึกษาเอกชน “ดึงดูด” นักเรียน

หลังจากสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยไซ่ง่อน สาขา การศึกษา ประถมศึกษาในเดือนกรกฎาคม เหงียน เตวี๊ยต ญุง รีบสมัครเข้าเรียนที่โรงเรียนนานาชาติแห่งหนึ่งในเขตบิ่ญถั่น นครโฮจิมินห์ หลังจากผ่านขั้นตอนการสมัครและสัมภาษณ์ บัณฑิตหญิงผู้นี้ก็ได้ทดลองสอนต่อหน้าผู้บริหารของโรงเรียน และได้เป็นครูประถมศึกษาอย่างเป็นทางการที่นั่น "สภาพแวดล้อมในโรงเรียนไม่เหมาะกับฉัน ดังนั้นฉันจึงตัดสินใจ 'สมัคร' โรงเรียนเอกชน" ญุงเล่า

นุงเล่าว่า เมื่อทำงานในโรงเรียนรัฐบาล ครูมักถูกจำกัดด้วยกฎระเบียบต่างๆ มากมาย ขณะเดียวกัน ในโรงเรียนเอกชน เธอได้รับเงื่อนไขที่ดีมากมาย ทั้งในด้านสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อการสอน และโอกาสในการจัดกิจกรรมต่างๆ ได้อย่างอิสระ ตั้งแต่ชั้นเรียนปกติไปจนถึงกิจกรรมนอกหลักสูตร “ครูแทบจะไม่ถูกคุกคามเลย” เธอเปิดเผย

Giáo viên trẻ nêu lý do không mặn mà với trường công - Ảnh 1. — นักศึกษาที่สำเร็จการศึกษาด้านการสอนจำนวนมากจากมหาวิทยาลัยเลือกที่จะรับความท้าทายในการทำงานในสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐ

ปัจจุบัน นุงเป็นครูประจำวิชาและรองครูใหญ่ประจำชั้นสองระดับชั้น เพื่อพัฒนาทักษะ เธอได้เข้าร่วมการฝึกอบรมและสัมมนาต่างๆ มากมาย “โอกาสในการพัฒนาวิชาชีพมีเท่าเทียมกันทั้งในโรงเรียนรัฐและเอกชน สิ่งสำคัญคือการรู้วิธีใช้ประโยชน์จากโอกาสเหล่านี้” นุงกล่าว

นักเรียนที่เรียนวิชาครุศาสตร์ของฉันมักเลือกทำงานในโรงเรียนรัฐบาลมากกว่าโรงเรียนเอกชน เพราะต้องการรับเงินเดือนเพื่อมีชีวิตที่มั่นคง และมีเพียง 6-7 คนเท่านั้นที่เลือกเส้นทางเอกชน อย่างไรก็ตาม แต่ละเส้นทางก็มีความยากลำบากของตัวเอง สิ่งสำคัญคือเราต้องมีความสุขกับทางเลือกของเราและพยายามอย่างเต็มที่เสมอ" ครูหญิงสาวกล่าวเสริม

แนวโน้มที่น่าสังเกตคือมีนักเรียนจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ ที่เลือกเรียนในโรงเรียนเอกชน เนื่องจากมีผลประโยชน์ที่หลากหลาย มีสิ่งอำนวยความสะดวกที่ทันสมัย และมีเพื่อนร่วมงานรุ่นเยาว์จำนวนมากที่ทำให้เข้ากันได้ง่ายกว่า

เวียน อุเยน นี (ครูประจำศูนย์ประจำทางร่วมกับการสอนทักษะชีวิตในเขตเตินฟู นครโฮจิมินห์)

ไม่เพียงแต่ Tuyet Nhung เท่านั้น บัณฑิตใหม่จำนวนมากในนครโฮจิมินห์ยังเลือกที่จะทำงานในสภาพแวดล้อมการศึกษาเอกชน เช่น โรงเรียนเอกชน การสอนพิเศษ ศูนย์กวดวิชา หรือการสอนทักษะชีวิต STEM... หนึ่งในเหตุผลก็คือการฝึกฝนทักษะทางการสอน เช่น การเป็นครูประจำชั้น การทำงานร่วมกับผู้ปกครอง และการประเมินความสามารถของนักเรียนก่อนที่จะเข้าโรงเรียนของรัฐ ตามที่ Vien Uyen Nhi ครูที่ศูนย์ประจำทางดาวเทียมที่สอนทักษะชีวิตในเขต Tan Phu กล่าว

อุเยน นี เพิ่งสำเร็จการศึกษาในเดือนกรกฎาคมจากโรงเรียนและสาขาเดียวกับเตี๊ยต นุง และเริ่มทำงานในต้นเดือนสิงหาคม เธอเล่าว่า นอกจากความรู้ในวิชาหลักแล้ว เธอยังได้รับการฝึกฝนทักษะชีวิตอย่างเป็นทางการ หรือเรียนรู้ STEM จากครูชาวต่างชาติเพื่อถ่ายทอดให้กับนักเรียนอีกด้วย ข้อดีอีกประการหนึ่งคือ เธอสามารถยืดหยุ่นเวลาทำงาน เข้าถึงความรู้ได้หลายระดับ และมีเงินเดือนที่มั่นคง ตามที่ครูหญิงคนนี้กล่าว

อย่างไรก็ตาม ตอนที่สอนที่ศูนย์ฯ ก็มีบางกรณีที่ดิฉันได้ทราบว่าผู้ปกครองกังวลว่าดิฉันไม่มีคุณวุฒิและทักษะการสอนที่ดีพอ จึงต้องการย้ายบุตรหลานไปเรียนห้องอื่น ซึ่งในเวลานั้น ผู้นำของศูนย์ฯ จะเป็นผู้แก้ไขปัญหานี้ ปัญหาอื่นๆ ที่อาจกล่าวถึงได้ในฐานะครูรุ่นใหม่ที่ศูนย์ฯ คือ การไม่มีแผนการสอนที่เตรียมไว้เพื่อประเมินศักยภาพ และไม่สามารถสอนนักเรียนได้เหมือนครูจริงๆ" นีเปิดเผย

ในอนาคต เมื่อเธอ "พร้อม" ที่จะประกอบอาชีพการงานแล้ว อุยเอน นี กล่าวว่าเธออาจจะสอบเข้ารับราชการเพื่อสมัครเข้าโรงเรียนรัฐบาล “โดยทั่วไปแล้ว เพื่อนๆ ของฉันหลังจากเรียนจบต่างก็หางานในสายงานของตัวเองได้ ดังนั้นจึงเห็นได้ว่าตลาดแรงงานยังคงต้องการครูจำนวนมาก แนวโน้มที่น่าสนใจคือ นักเรียนจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ เลือกเรียนโรงเรียนเอกชนเพราะสวัสดิการที่หลากหลาย สิ่งอำนวยความสะดวกที่ทันสมัย และการที่มีเพื่อนร่วมงานรุ่นเยาว์จำนวนมากทำให้เข้ากันได้ง่ายกว่า” นีกล่าว

Giáo viên trẻ nêu lý do không mặn mà với trường công - Ảnh 3. — ตามที่ครูหนุ่มสาวจำนวนมากกล่าวไว้ สภาพแวดล้อมทางการศึกษาเอกชนสร้างโอกาสมากมายให้เกิดอิสระในการสร้างสรรค์ในการสอน

ไม่จำกัดเฉพาะห้องเรียนแบบดั้งเดิม

นอกเหนือจากชั้นเรียนแบบพบหน้ากันแบบดั้งเดิมแล้ว ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ชั้นเรียนออนไลน์ผ่าน Zoom หรือแพลตฟอร์มอื่นๆ ก็ได้ดึงดูดครูรุ่นใหม่เพิ่มมากขึ้น

หลังจากสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาการสอนภาษาอังกฤษ NQA (อายุ 25 ปี) เริ่มต้นอาชีพด้วยการเป็นครูสอนเตรียมสอบ IELTS ออนไลน์ และยังคงทำงานนี้มาจนถึงปัจจุบัน “นักเรียนของผมไม่ได้จำกัดอยู่แค่ภูมิภาคใดภูมิภาคหนึ่ง แต่กระจายตัวอยู่ทั่วหลายประเทศ เช่น แคนาดา สหรัฐอเมริกา และออสเตรเลีย” เขากล่าว

จากข้อมูลของ NQA สาเหตุที่ครูรุ่นใหม่บางคน "ไม่น่าสนใจ" ในโรงเรียนรัฐบาลคือ เงินเดือนที่ไม่เอื้ออำนวย สภาพการเรียนการสอนที่ไม่ดีเท่าศูนย์การศึกษาภายนอก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาภาษาต่างประเทศ "นักเรียนหลายคนที่เรียนไม่จบแต่มีคะแนน IELTS สูงและมีทักษะการสอนที่ดี สามารถสอนออนไลน์ได้อย่างสมบูรณ์ด้วยเงินเดือนหลายแสนดองต่อชั่วโมง ตัวเลขนี้อาจสูงกว่านี้ได้หากสอนแบบตัวต่อตัว" บุคคลผู้นี้เปิดเผย

ไม่เพียงแต่ภาษาต่างประเทศ วิชาหลักอื่นๆ หรือการสอบเข้ามหาวิทยาลัยของโรงเรียนต่างๆ เช่น การประเมินความสามารถของมหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์ การประเมินความคิดของมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ฮานอย ยังดึงดูดครูรุ่นใหม่จำนวนมากที่ต้องการเดินตามเส้นทางการสอนออนไลน์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อตลาดเทคโนโลยีทางการศึกษาในเวียดนามกำลังพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

อย่างไรก็ตาม การดำเนินงานในสภาพแวดล้อมออนไลน์นั้นไม่ใช่เรื่องง่าย เพราะจำเป็นต้องให้ครูรับบทบาททั้งสามอย่าง ได้แก่ ครู นักธุรกิจ และนักแสดง ตามที่อาจารย์บุ้ย วัน กง ครูผู้สอนเตรียมสอบประเมินสมรรถนะออนไลน์กล่าวไว้ “เพราะคุณไม่เพียงแต่สอน แต่ยังต้องรู้วิธีบริหารหลักสูตรและบริหารจัดการชั้นเรียน รู้วิธีสร้างภาพลักษณ์ และสร้างสรรค์เนื้อหาบนแพลตฟอร์มต่างๆ เช่น โซเชียลเน็ตเวิร์กและเว็บไซต์” คุณกงอธิบาย

อย่างไรก็ตาม เพื่อให้สามารถประกอบอาชีพนี้ได้ในระยะยาว อาจารย์คองแนะนำให้ครูรุ่นใหม่มีความรู้ที่มั่นคงและมีทัศนคติที่ดีต่อการสอน เพราะ "นักเรียนสามารถเข้ามาดูรูปภาพได้ แต่จะเข้าร่วมด้วยก็ต่อเมื่อได้รับความรู้ที่เป็นประโยชน์เท่านั้น" "การสอนออนไลน์จำเป็นต้องอาศัยการเล่าเรื่องด้วยตนเองและหาวิธีสื่อสารกับนักเรียนผ่านหน้าจอ นี่เป็นขั้นตอนที่ท้าทายที่สุดที่ครูผู้มากประสบการณ์หลายคนมักทำไม่ได้ เพราะต้องอาศัยพรสวรรค์ด้วย" อาจารย์คองเน้นย้ำ

เหตุใดนครโฮจิมินห์จึงประสบปัญหาในการหาครูสอนศิลปะ?

ผู้แทนกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ระบุว่า ณ เดือนพฤศจิกายน นครทูดึ๊กและเขตต่างๆ ได้รับสมัครครูแล้ว 2,219 คน จากเป้าหมายทั้งหมด 4,717 แห่ง (คิดเป็นประมาณ 50%) ซึ่งในจำนวนนี้มีปัญหาในการรับสมัครครูสอนสองวิชา คือ ดนตรี และวิจิตรศิลป์ ยกตัวอย่างเช่น วิชาวิจิตรศิลป์ นครโฮจิมินห์จำเป็นต้องรับสมัครครู 8 คน แต่มีผู้สมัครเพียง 5 คนเท่านั้น มีโรงเรียนหลายแห่งที่ไม่ได้รับครูสอนวิจิตรศิลป์มาเป็นเวลา 10 ปีแล้ว

จากมุมมองของนักศึกษามหาวิทยาลัยสถาปัตยกรรมศาสตร์นครโฮจิมินห์ และปัจจุบันเป็นติวเตอร์ศิลปะให้กับนักเรียนระดับประถมศึกษา เหงียน ถิ ทู ลาน อธิบายว่าขนาดชั้นเรียนเป็นเรื่องที่น่ากังวล โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เงื่อนไขของคุณภาพการเรียนการสอนคือ ชั้นเรียนควรมีนักเรียนเพียงประมาณ 7-8 คน และไม่เกิน 10 คน ในขณะที่โรงเรียนรัฐบาล ตัวเลขนี้สูงกว่ามาก “เงินเดือนก็เป็นปัจจัยหนึ่งที่นักเรียนหลายคนพิจารณา” ลานกล่าว

ไม่ใช่แค่ฉันเท่านั้น นักเรียนศิลปะหลายคนก็เลือกที่จะติวเพื่อพัฒนาความรู้ด้านการวาดภาพและพัฒนาทักษะการสอน บทเรียนจะเน้นเนื้อหาพื้นฐานเกี่ยวกับสีน้ำ การผสมสี และการคิดวิเคราะห์สี ควบคู่ไปกับการวิเคราะห์รูปทรงและการวาดภาพง่ายๆ สิ่งที่ยากที่สุดคือการปรับความรู้เฉพาะทางให้ยืดหยุ่นและเรียบง่ายลง เพื่อให้เด็กเล็กยังสามารถเข้าใจและลงมือทำได้ นอกจากนี้ การจัดการชั้นเรียนที่มีเด็กเล็กจำนวนมากก็ค่อนข้างท้าทายเช่นกัน เพราะเป็นช่วงวัยที่ค่อนข้างกระตือรือร้น” นักเรียนหญิงกล่าวเสริม

ลิงค์ที่มา