นักเรียนจะเปลี่ยนวิธีการเลือกวิชาสอบสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายในปี 2026

แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่กลุ่มวิชาแบบดั้งเดิมเพียงไม่กี่กลุ่ม นักเรียนที่เข้าสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายในปี 2026 มีแนวโน้มที่จะเลือกวิชาตามความสามารถ จุดแข็ง และความใฝ่ฝันในอาชีพของตนเอง ซึ่งแสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกจากหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018

เมื่อวันที่ 2 มิถุนายน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) ได้จัดการประชุมออนไลน์ทั่วประเทศเกี่ยวกับการเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2026

การประชุมครั้งนี้มีผู้นำจากจังหวัดและเมืองที่อยู่ภายใต้การบริหารส่วนกลาง หน่วยงาน ด้านการศึกษา และการฝึกอบรม สถาบันอุดมศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการจัดสอบ และหน่วยงานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องเข้าร่วม

นอกจากการทบทวนการเตรียมสอบแล้ว กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังได้วิเคราะห์ข้อมูลการลงทะเบียนสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปี 2026 เพื่อประเมินการเปลี่ยนแปลงเบื้องต้นในการดำเนินงานตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ในด้านการสอน การประเมินผล การแนะแนวอาชีพ การศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล

ผู้สมัครสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย ปี 2025

การศึกษาด้าน STEM ยังคงพัฒนาและเปลี่ยนแปลงไปตามเทคโนโลยีอย่างต่อเนื่อง

หนึ่งในเป้าหมายหลักของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 คือการเปลี่ยนจากการเน้นเนื้อหาเป็นหลักไปสู่การพัฒนาคุณสมบัติและสมรรถนะของนักเรียน พร้อมทั้งเสริมสร้างความแตกต่างและการแนะแนวอาชีพในระดับมัธยมศึกษา ข้อมูลจากการลงทะเบียนสอบปี 2026 แสดงให้เห็นว่าเป้าหมายนี้กำลังค่อยๆ บรรลุผลสำเร็จ

เมื่อเทียบกับปี 2025 คาดว่าจำนวนนักศึกษาในสาขาฟิสิกส์จะเพิ่มขึ้น 35,332 คน; ประวัติศาสตร์ 71,443 คน; เศรษฐศาสตร์ และนิติศาสตร์ 32,671 คน; สารสนเทศศาสตร์ 10,975 คน; เทคโนโลยีอุตสาหกรรม 4,974 คน; และเทคโนโลยีการเกษตร 9,129 คน

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประเมินว่า การเพิ่มจำนวนกลุ่มวิชาที่หลากหลายพร้อมกัน แสดงให้เห็นว่านักเรียนเลือกวิชาเรียนโดยคำนึงถึงเป้าหมายทางอาชีพมากขึ้น แทนที่จะเน้นไปที่กลุ่มวิชาตายตัวเพียงไม่กี่กลุ่มเหมือนแต่ก่อน นอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นว่า โครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 มีผลกระทบอย่างมากต่อกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน

เมื่อเช้าวันที่ 2 มิถุนายน นายหวง มินห์ ซอน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เป็นประธานการประชุมระดับชาติเกี่ยวกับการเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2026

จากสถิติของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ในปี 2026 จำนวนวิชาเลือกทั้งหมดสำหรับสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) ซึ่งรวมถึงฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา สารสนเทศศาสตร์ เทคโนโลยีอุตสาหกรรม และเทคโนโลยีการเกษตร จะเพิ่มขึ้นจาก 705,773 วิชาในปี 2025 เป็น 771,083 วิชาในปี 2026 เพิ่มขึ้น 65,310 วิชา หรือ 9.25%

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง วิชาสารสนเทศศาสตร์เพิ่มขึ้น 142% วิชาเทคโนโลยีอุตสาหกรรมเพิ่มขึ้น 205% และวิชาเทคโนโลยีการเกษตรเพิ่มขึ้น 41.6% เหล่านี้เป็นวิชาที่มีอัตราการเติบโตสูงสุดในบรรดาวิชาเลือกทั้งหมดในการสอบปีนี้

การเพิ่มขึ้นของจำนวนนักศึกษาในวิชาเศรษฐศาสตร์และนิติศาสตร์ถึง 32,671 คนภายในเวลาเพียงหนึ่งปี แสดงให้เห็นว่าเนื้อหาด้านเศรษฐศาสตร์ การเงิน และนิติศาสตร์ในหลักสูตรใหม่นั้นส่งผลดีต่อการตระหนักรู้ด้านอาชีพของนักศึกษาในเบื้องต้น

สังคมศาสตร์ยังคงยืนยันบทบาทสำคัญของตนอย่างต่อเนื่อง

ควบคู่ไปกับการเติบโตของสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) วิชาสังคมศาสตร์ยังคงได้รับความสนใจอย่างมากจากนักเรียน

วิชาประวัติศาสตร์มีนักเรียนลงทะเบียนสอบ 570,800 คน เพิ่มขึ้น 71,443 คน เมื่อเทียบกับปี 2025 ทำให้เป็นวิชาที่มีผู้เลือกเรียนมากที่สุดในบรรดาวิชาเลือกทั้งหมด ส่วนวิชาเศรษฐศาสตร์และนิติศาสตร์มีนักเรียนลงทะเบียนสอบ 284,754 คน เพิ่มขึ้น 32,671 คน

ผลลัพธ์นี้แสดงให้เห็นว่า โครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 ไม่เพียงแต่ส่งเสริมการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) เท่านั้น แต่ยังช่วยยกระดับสถานะของสังคมศาสตร์ พลเมืองศึกษา เศรษฐศาสตร์ และนิติศาสตร์ ซึ่งส่งผลต่อการสร้างคุณสมบัติและสมรรถนะที่สำคัญของพลเมืองในสังคมสมัยใหม่ด้วย

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประเมินว่า การเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญของจำนวนนักเรียนที่เลือกเรียนวิชาสารสนเทศและเทคโนโลยี แสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงที่ชัดเจนในระดับความตระหนักรู้ของนักเรียนและผู้ปกครองเกี่ยวกับบทบาทของเทคโนโลยีดิจิทัล

การเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในด้านการเลือกวิชา การศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) การแนะแนวอาชีพ การศึกษาด้านพลเมือง และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล แสดงให้เห็นว่าโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 กำลังได้รับการดำเนินการอย่างค่อยเป็นค่อยไปและสร้างผลกระทบที่จับต้องได้ต่อผู้เรียน

ข้อมูลยังเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการสร้างสรรค์นวัตกรรมที่แข็งแกร่งยิ่งขึ้นในด้านการศึกษา STEM ภาษาต่างประเทศ การแนะแนวอาชีพ การจัดกลุ่มตามความสามารถ การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล และการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ เพื่อลดช่องว่างในการเข้าถึงการศึกษา STEM และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลระหว่างภูมิภาคต่างๆ เพื่อตอบสนองความต้องการของประเทศในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์คุณภาพสูงในยุคใหม่

เหงียน ฮว่าอี

แหล่งที่มา: https://daidoanket.vn/hoc-sinh-doi-cach-chon-mon-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2026.html