การประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการเรียนรู้กำลังได้รับความนิยมมากขึ้นเรื่อยๆ ในหมู่นักเรียน นักเรียนเกือบทุกคนใช้ AI และ ChatGPT แต่เราจะหลีกเลี่ยงการถูกละเมิดและ "รับมือ" ในการเรียนและการบ้านได้อย่างไร
นักเรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถึงปีที่ 12 ใช้ ChatGPT เพื่อเรียนรู้วรรณกรรม
เหงียน ถิ เฟือง เถา นักศึกษาชั้นปีที่ 2 สาขาการศึกษาประถมศึกษา มหาวิทยาลัยการศึกษาโฮจิมินห์ซิตี้ เล่าว่า ตอนที่เธอสอนพิเศษนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สองคน เธอประหลาดใจมากที่ได้รับเรียงความสองชิ้นที่แทบจะเป็น "ฝาแฝด" เรียงความทั้งสองชิ้นนี้บรรยายถึงเกาะฟูก๊วก เรียงความทั้งสองชิ้นบรรยายทิวทัศน์อันงดงาม มีโครงสร้าง การแสดงออก และภาพพจน์ที่คล้ายคลึงกัน... เมื่อถามถึงเรื่องนี้ ปรากฏว่าทั้งสองชิ้นใช้ ChatGPT ที่รองรับ
นักเรียนจำนวนมากใช้ ChatGPT ในการทบทวน คณิตศาสตร์ และการศึกษาวรรณคดี
ภาพถ่าย: UYEN PHUONG LE
PHN นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จากโรงเรียนมัธยมศึกษา Chi Lang (เขต 4 นครโฮจิมินห์) ใช้ AI ช่วยเขียนบทความ ครั้งหนึ่งเคยคัดลอกเรียงความบรรยายการเยือนเมืองหลวงเก่า เว้ จาก ChatGPT ด้วยเหตุผลที่ว่า "คุณครูขอให้ผมบรรยายทิวทัศน์ใน เว้ แต่ไม่มีใครในชั้นเรียนเคยไป เว้ ผมเลยทำไม่ได้ ผมเลยต้องสารภาพกับคุณครูว่าผมใช้ ChatGPT ในการทำการบ้าน"
เหงียน มินห์ ฮุง นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 และสมาชิกทีมวรรณกรรมของโรงเรียนมัธยมปลายเหงียน ถิ มินห์ ไค ในเขต 3 นครโฮจิมินห์ ยอมรับว่าใช้ ChatGPT เพื่อค้นหาข้อมูลอ้างอิง “เนื่องจากผมต้องเรียนรู้งานเขียนหลายชิ้นนอกเหนือจากหลักสูตร ผมจึงขอให้ ChatGPT สรุปหนังสือเล่มยาวๆ ที่ผมไม่มีเวลาอ่าน เช่น เล มิเซราบล์ ของวิกเตอร์ อูโก” นักเรียนชายคนหนึ่งเล่า
จากการประเมินของ Hung พบว่า ChatGPT มีความสามารถในการสรุปผลงานได้อย่างลึกซึ้ง ใกล้เคียงกับต้นฉบับ โดยเฉพาะผลงานต่างประเทศ เพราะสามารถเข้าถึงแหล่งข้อมูลภาษาอังกฤษและภาษาฝรั่งเศสได้มากมาย ช่วยให้คุณได้รับความรู้ได้ง่ายกว่าการค้นหาด้วยตนเองบน Google
จะเขียนและแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ ใน GPT ได้อย่างไร?
เพื่อ "ทดสอบ" ChatGPT เราได้เข้าสอบกลางภาควิชาวรรณกรรมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่โรงเรียนมัธยมปลาย Mac Dinh Chi ในนครโฮจิมินห์ ในหัวข้อ "เขียนเรียงความอภิปรายวิถีชีวิตแบบดิบๆ ของเยาวชนยุคปัจจุบัน" ผลปรากฏว่า AI มอบเรียงความความยาว 612 คำให้เราภายในเวลาไม่ถึง 10 วินาที เรียงความประกอบด้วยบทนำ เนื้อหา และบทสรุปที่สมบูรณ์ พร้อมข้อโต้แย้งที่กระชับ รวมถึงการอธิบายแนวคิดของ "วิถีชีวิตแบบดิบๆ" การวิเคราะห์ผลกระทบของวิถีชีวิตแบบนี้ และการเสนอแนวทางแก้ไขจากทั้งมุมมองเชิงวัตถุวิสัยและอัตวิสัย
ในทำนองเดียวกัน คณิตศาสตร์ เราได้ใส่คำถามในการสอบกลางภาควิชาคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 โรงเรียนมัธยมปลายจุงเวือง เขต 1 นครโฮจิมินห์ แล้วให้ ChatGPT แก้โจทย์ คำตอบและคำแนะนำก็ปรากฏขึ้นในพริบตา นี่เป็นโจทย์เชิงปฏิบัติเกี่ยวกับการผลิตอุปกรณ์โรงเรียนเพื่อให้ได้กำไรสูงสุด ChatGPT ได้อธิบายขั้นตอนต่างๆ ไว้อย่างชัดเจน ได้แก่ การตั้งสมการและคำนวณอนุพันธ์ แอปพลิเคชัน AI นี้ยังอธิบายด้วยว่าทำไมผลลัพธ์จึงควรเป็น 50 แทนที่จะเป็น -16.67
อย่างไรก็ตาม ChatGPT ไม่ได้แก้ปัญหาได้อย่างถูกต้องเสมอไป เหงียน เล คอย เวียด นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนมัธยมศึกษาตังบัตโฮ เขต 4 กล่าวว่าครั้งหนึ่งเขาเคยใช้ ChatGPT ในการแก้ปัญหาการอ่านจับใจความ แต่ไม่ได้คะแนน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เมื่อระบุการดำเนินการโต้แย้งในข้อความตัดตอน ChatGPT ตอบว่า "อธิบาย ยกตัวอย่าง และเปรียบเทียบ" นักเรียนคัดลอกคำตอบของ ChatGPT แต่คำตอบไม่ถูกต้องเนื่องจากไม่มีการดำเนินการ "ยกตัวอย่าง" ดังนั้นชื่อที่ถูกต้องควรเป็น "พิสูจน์"
เหงียน หวู่ ฮอง อัน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 11A15 โรงเรียนมัธยมปลายจุงหวู่ เขต 1 (โฮจิมินห์) เล่าถึงครั้งหนึ่งที่เขากรอกคำตอบตามคำแนะนำของ ChatGPT แต่ผลออกมาน้อยกว่า 5 คะแนนในวิชาเคมี ฮอง อันยกตัวอย่างว่า "คำตอบจาก AI ทั้งหมดมีคำอธิบาย แต่ข้อมูลไม่ถูกต้อง แม้จะถามคำถามเดียวกัน แต่หากถามซ้ำ AI ก็ยังให้คำตอบที่แตกต่างกันสองคำตอบได้"
เหงียน มินห์ ฮุง นักเรียนโรงเรียนมัธยมปลายเหงียน ถิ มินห์ ไค เชื่อว่านักเรียนไม่ควรพึ่งพาเทคโนโลยีมากเกินไป “ปัญญาประดิษฐ์ (AI) แม่นยำเฉพาะกับผลงาน นักเขียน และฉบับที่เป็นที่นิยมและคุ้นเคยเท่านั้น สำหรับผลงานที่ไม่ค่อยเป็นที่รู้จัก AI สามารถให้ข้อมูลเท็จได้ง่าย ดังนั้นจึงจำเป็นต้องตรวจสอบก่อนรับผลงาน” ฮุงอธิบาย
การใช้ AI เพื่อการเรียนรู้ได้รับความนิยมเพิ่มมากขึ้นในหมู่นักเรียนตั้งแต่ระดับมัธยมต้นจนถึงมัธยมปลาย
ภาพถ่าย: UYEN PHUONG LE
การใช้ AI เป็น “ดาบสองคม”
ดวง ดุย คัง นักศึกษานิติศาสตร์ มหาวิทยาลัยโฮจิมินห์ซิตี้ และเป็นติวเตอร์ที่บริษัท eTeacher สอนวิชาคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา เขายอมรับว่าปัจจุบันนักเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายมักใช้ ChatGPT ระหว่างเรียนและทบทวนบทเรียน
"ตอนสอน เพื่อตรวจสอบว่านักเรียนทำแบบฝึกหัดเองหรือใช้ AI ผมจึงขอให้นักเรียนอธิบายขั้นตอนการแก้แบบฝึกหัดอย่างละเอียดมากขึ้น ทำไมผมถึงทำขั้นตอนนี้ ทำไมผมถึงใช้สูตรนี้ ไม่ใช่สูตรนั้น" คังเล่าประสบการณ์ของเขา
"ChatGPT ไม่ได้ให้ผลลัพธ์ที่ถูกต้องเสมอไป ในความคิดของผม นี่อาจเป็นเครื่องมือการเรียนรู้ที่ดีได้ หากนักเรียนเข้าใจและเข้าใจวิธีการทำ หรือเมื่อใช้กับแบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ChatGPT ยังช่วยให้นักเรียนรู้ว่าควรใส่ใจข้อมูลใด และควรใช้สูตรใดเพื่อให้กระบวนการทบทวนง่ายขึ้น อย่างไรก็ตาม หากนักเรียนรู้เพียงแค่การ "วาง" แบบฝึกหัดและคัดลอกผลลัพธ์ ChatGPT ที่เป็น "ดาบสองคม" ก็จะทำร้ายนักเรียน นักเรียนจะพึ่งพามัน ค่อยๆ ขี้เกียจคิด และไม่สามารถคิดและสร้างสรรค์อะไรได้อีกต่อไป" ดุ่ย คัง กล่าว
นักเรียนหลายคนเชื่อว่าไม่ควรปล่อยให้ตัวเองจมอยู่กับความคิดเดิมๆ และพึ่งพา AI เพียงอย่างเดียว หากต้องการพัฒนาการเรียนรู้อย่างยั่งยืน โง เกีย ฮุย นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จากโรงเรียนมัธยมเหงียน ฮู่ ฮวน ในเมืองทู ดึ๊ก (โฮจิมินห์) กล่าวว่า เขาใช้ ChatGPT เพื่อตรวจสอบผลการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ และเคมีที่ได้ทำไปแล้ว และหากเขาไม่เข้าใจวิธีการ เขาจะขอให้ ChatGPT อธิบายวิธีการอย่างละเอียดทีละขั้นตอน
ในทำนองเดียวกัน ตรัน ฮวง เกีย ฮาน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนมัธยมปลายเลืองเทวิญ เขต 1 กล่าวว่า ChatGPT สามารถใช้เรียนวิชาฟิสิกส์และเคมีได้ ฮานกล่าวว่า ChatGPT ให้พื้นฐานทางทฤษฎีที่ดีพร้อมตัวอย่างเฉพาะเจาะจง ยกตัวอย่างเช่น เมื่อศึกษาคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า เราจะขอให้ ChatGPT ยกตัวอย่าง Wi-Fi, GPS, วิทยุ... และได้คำตอบเฉพาะเจาะจง แต่เทคโนโลยีนี้ไม่เหมาะสำหรับแบบฝึกหัดขั้นสูง เพราะคำตอบเหล่านี้เข้าใจยากและไม่แม่นยำ
อีกกรณีหนึ่ง เล โว เกีย ฮวา นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนมัธยมปลายเหงียน ถิ มินห์ ไค ได้ใช้ AI เพื่อเตรียมเนื้อหาการนำเสนอสำหรับวิชาต่างๆ เช่น ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ศึกษา และกฎหมาย สำหรับนักเรียนชาย AI ช่วยให้คุณสร้างโครงร่างโดยละเอียด และยังมีเครื่องมือสำหรับสร้างสไลด์นำเสนอมาตรฐานอีกด้วย อย่างไรก็ตาม คุณไม่ได้ใช้สไลด์สำเร็จรูป แต่เพียงอ้างอิงเนื้อหาและออกแบบใหม่ด้วยตนเอง เพราะผลิตภัณฑ์จาก AI ค่อนข้างเป็นเชิงกลไกและไม่น่าประทับใจ
คุณไท แถ่ง ทัม นักศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติศึกษา มหาวิทยาลัยไซ่ง่อน อาจารย์พิเศษประจำ eTeacher สอนคณิตศาสตร์ให้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เชื่อว่า ChatGPT สามารถสนับสนุนนักเรียนในระบบความรู้เชิงทฤษฎีของวิชาต่างๆ ได้ ทำให้นักเรียนไม่ต้องเสียเวลาสังเคราะห์และค้นหาจากช่องทางอื่นๆ อย่างไรก็ตาม ทัมกำหนดให้นักเรียนไม่ต้องดูตัวอย่างเฉลยบน AI ก่อนเริ่มบทเรียน แต่ให้ทั้งครูและนักเรียนต้องฝึกฝนจนเชี่ยวชาญ หลังจากทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว นักเรียนสามารถตรวจสอบเฉลยบน ChatGPT ได้ ซึ่งจะช่วยขยายขอบเขตวิธีการทำสิ่งต่างๆ ที่หลากหลาย นักเรียนจึงจะสามารถเรียนรู้ได้อย่างแท้จริงโดยไม่ต้อง "ยืม" ความรู้
“นักเรียนดี สอบผ่านโรงเรียนชั้นนำ ไม่ต้องพึ่งเทคโนโลยี”
นางสาวเหงียน ถิ ทรา มี อดีตครูสอนคณิตศาสตร์ที่โรงเรียนมัธยมเหงียน ฮู่ ฮวน (เมืองทูดึ๊ก) กำลังทบทวนวิชาคณิตศาสตร์ให้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12
คุณหมีกล่าวว่านักศึกษาหลายคนที่สอบเข้ามหาวิทยาลัยต่างๆ เช่น มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์) มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์ โฮจิมินห์... ต่างมีจุดร่วมคือ “พวกเขาสามารถค้นหาคำตอบด้วยตนเองทางออนไลน์ พูดคุยกับเพื่อน หาวิธีแก้โจทย์ได้หลากหลายวิธี โดยไม่ต้องให้ AI แก้โจทย์ให้ ครูคือผู้ตั้งโจทย์เพื่อให้นักเรียนหาคำตอบ แนะนำกุญแจไข ไม่ใช่ผู้แก้โจทย์ให้” และเป้าหมายของนักเรียนเหล่านี้เมื่อมาเรียนทบทวนคณิตศาสตร์คือการมีชุมชนที่คอยทบทวนร่วมกัน โดยมีครูเป็นผู้ชี้แนะในแต่ละขั้นตอน เพื่อไม่ให้พวกเขาเผลอไผล
ที่น่าสังเกตคือ คุณมายกล่าวว่านักเรียนของเธอหลายคนเก่งคณิตศาสตร์ แต่ทำคะแนนสอบวรรณกรรมระดับมัธยมปลายได้สูง และพวกเขาไม่ได้ใช้ ChatGPT เธอกล่าวว่า "นักเรียนอ่านหนังสือพิมพ์จำนวนมาก ติดตามข่าวสารทั้งในและต่างประเทศ การเขียนทำให้พวกเขารู้จักเชื่อมโยงกับความเป็นจริง แสดงมุมมองและความคิดเห็นส่วนตัว ทำให้เรียงความมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและอารมณ์เฉพาะตัว ซึ่งเป็นสิ่งที่เครื่องจักรทำไม่ได้"
ทุย หาง
ที่มา: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-nho-ai-chatgpt-de-hoc-bai-185241114202030595.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)