เมื่อนักเรียน 'ทำงานหนัก' ไปกับการเรียน

หากฉันไม่ปล่อยให้ลูกเรียนพิเศษตั้งแต่ชั้นประถมศึกษา ฉันสงสัยว่าผู้ปกครองจะมีความสามารถในการทบทวนและฝึกคำถามสำหรับบุตรหลานตามระดับที่เพิ่มขึ้นที่พวกเขาต้องการเพื่อให้บรรลุหรือไม่

ฉากพี่ติวสอนลูกคนเล็กทำการบ้านบ้านเกือบหมดเพราะเด็กแต่ละคนห่างกัน 2-3 ชั้นเรียนและมีโปรแกรมที่แตกต่างกัน ไม่ต้องพูดถึง โรงเรียนใช้หนังสือเรียนหลายชุด 

ดังนั้น หลายครอบครัวจึงไม่มีทางเลือกอื่นนอกจากส่งลูกไปที่บ้านของเธอหลังเลิกเรียนปกติ และฉากการเรียนแบบ "โอเวอร์โหลด" ทำให้เด็กๆ เหนื่อยมากขึ้นเรื่อยๆ

โปรแกรมใหม่ “เพิ่มภาระ” อัดแน่นความรู้และทักษะ

โปรดอย่าสนใจความสับสนของ "ครู 3 คน 1 เล่ม" และ "ครู 2 คน 1 เล่ม" ในวิชาบูรณาการชั่วคราว ฉันแค่อยากจะเน้นย้ำถึงความกดดันด้านความรู้และทักษะในวรรณกรรมระดับมัธยมศึกษา 

นี้เป็นปีที่สองที่เราติดตามหนังสือชุด เชื่อมโยงความรู้กับชีวิต ตอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ผมเห็นหลายครั้งที่ครูและนักเรียน "หนักใจ" เพราะต้องแข่งกันทำการบ้าน มีการสอนข้อความใหม่เอี่ยมจำนวนมากเป็นครั้งแรก ชุดผลงานดีๆ ในโปรแกรมก่อนหน้า (เช่น งาน เมฆและคลื่น ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 สาวน้อยไม้ขีด ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8) ถูกผลักดันให้สอนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 

ตรงไปที่ข้อความ CôTô ผู้เขียนหนังสือเล่มนี้มีความซับซ้อนและมีทักษะในการใช้ภาษาอย่างมาก และพยายามเพิ่มย่อหน้าของภาษาที่ค่อนข้างยาวในการป้อนข้อมูล ทำให้ความเข้าใจในการอ่านยากขึ้นสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ส่วนภาษาเวียดนามเต็มไปด้วยความรู้และทักษะในการเพาะปลูก นอกจากนี้ ยังมีชุดแบบฝึกหัดเกี่ยวกับหน่วยความรู้ต่างๆ มากมาย ผู้เขียนหนังสืออธิบายว่านักเรียนคุ้นเคยกับความรู้ดังกล่าวมาตั้งแต่ชั้นประถมศึกษา และตอนนี้ได้ฝึกฝนเฉพาะแอปพลิเคชันขั้นสูงเท่านั้น อย่างไรก็ตาม ความเป็นจริงไม่ได้สดใสและราบรื่นเสมอไป

ในบทเรียนเดียวกัน ส่วนการเขียนกำหนดให้นักเรียนฝึก 3 หัวข้อติดต่อกัน ได้แก่ ฝึกเขียนบทกวีหกแปดบท เขียนย่อหน้าแสดงความรู้สึกเกี่ยวกับบทกวีหกแปดบท จากนั้นจึงเตรียมเรียงความแสดงความคิดเกี่ยวกับความรู้สึกของผู้คนที่มีต่อบ้านเกิดเมืองนอน ครูสอนสับสน นักเรียนยุ่งกับการไล่ตามข้อกำหนดของโปรแกรม

“ความยาก” กับนวัตกรรมการทดสอบและประเมินผล 

ตั้งแต่ต้นปีการศึกษานี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้คิดค้นการประเมินโดยกำหนดให้มีคำถามทดสอบวรรณกรรมเพื่อใช้สื่อนอกหลักสูตร ส่วนการเขียนซึ่งคิดเป็นคะแนนสอบส่วนใหญ่จะต้องเขียนโดยใช้สื่อภาษาใหม่ด้วย นี่เป็นข้อกำหนดที่จำเป็นเพื่อหลีกเลี่ยงการสอนและการเรียนรู้ตามข้อความตัวอย่าง อย่างไรก็ตาม เมื่อนำมาประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ เรื่องราวที่น่าเศร้ามากมายก็เริ่มปรากฏให้เห็น 

ครูกำลังยุ่งอยู่กับการหาสื่อเพื่อสร้างหัวข้อนี้ ฉันกำลังดิ้นรนที่จะทบทวนและไม่รู้ว่าจะเริ่มจากตรงไหนหรือควรไปในทิศทางใด วิทยานิพนธ์ขนาดยาว 2-3 หน้า A4 เริ่มปรากฏให้เห็น นักเรียนในเกรด 6, 7 และ 10 จะต้องมุ่งเน้นไปที่การอ่านและทำความเข้าใจข้อความใหม่ ตอบคำถามแบบปรนัยหลายสิบข้อ และเขียนเรียงความที่ไม่เคยฝึกมาก่อนให้เสร็จภายใน 90 นาที

ตัวอย่างเช่น ในการสอบกลางภาควรรณกรรมเกรด 7 ล่าสุด นักเรียนต้องเขียนเกี่ยวกับตัวละครนอกโปรแกรม ครูและนักเรียนมีความกระตือรือร้นที่จะฝึกฝน เนื่องจากมีผลงานประเภทเดียวกันมากมายนอกเหนือจากตำราเรียน 

ครูกำลังตกอยู่ในภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออก: "การสอน" นักเรียน "ที่อยู่" บางอย่างล่วงหน้าและ "การแบ่งเขต" พวกเขางานบางชิ้นขัดต่อกฎ แต่การปล่อยให้นักเรียน "ว่ายน้ำ" ด้วยตัวเองท่ามกลางสมบัติล้ำค่าทางวรรณกรรมจะทำให้ได้คะแนนต่ำ

ความกดดันในการเรียน ทบทวน และทำข้อสอบกำลังกดดันนักเรียนมากขึ้นเรื่อยๆ!