อย่าปล่อยให้เด็กนักเรียนต้องอยู่โดดเดี่ยวบนโซเชียลเน็ตเวิร์ก - บทความล่าสุด: ร่วมมือกันสร้าง 'ความกล้าหาญทางดิจิทัล' ให้กับเยาวชนชาวเวียดนาม

(PLVN) - การสร้างสภาพแวดล้อมออนไลน์ที่ปลอดภัยและมีสุขภาพดีสำหรับนักเรียนไม่ใช่เพียงแค่เรื่องราวของภาคการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นความรับผิดชอบร่วมกันของสังคมโดยรวมอีกด้วย

ในยุคดิจิทัล เครือข่ายสังคมออนไลน์กลายเป็น “บ้านหลังที่สอง” ของคนหนุ่มสาว เป็นสถานที่สำหรับการสื่อสาร เรียนรู้ สร้างสรรค์ และแสดงออก พื้นที่นี้เปิดโอกาสให้เข้าถึงความรู้ เชื่อมต่อกับชุมชน ส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเองและการคิดเชิงวิพากษ์ อย่างไรก็ตาม นอกจากข้อดีแล้ว ผลกระทบด้านลบก็ปรากฏให้เห็นชัดเจนมากขึ้นเรื่อยๆ เช่น ความเบี่ยงเบนทางการรับรู้ พฤติกรรม จิตวิทยา และแม้แต่วิกฤตค่านิยมในกลุ่มนักเรียนบางกลุ่ม

อย่างไรก็ตาม ปัญหาไม่ได้อยู่ที่เครือข่ายสังคมออนไลน์ หากแต่อยู่ที่ความสามารถของผู้ใช้ในการเรียนรู้เทคโนโลยีและวัฒนธรรมดิจิทัล ดังนั้น ทางออกที่สำคัญที่สุดจึงต้องเริ่มต้นจาก การศึกษา ตั้งแต่ครอบครัว โรงเรียน สังคม และตัวนักเรียนเอง

การสร้าง “ภูมิคุ้มกันดิจิทัล”

ตามที่ดร.เหงียน กวาง หุ่ง รองหัวหน้าแผนกการจัดการนักศึกษาและผู้ฝึกงาน (มหาวิทยาลัยหุ่งเวือง) กล่าว ความสำคัญในปัจจุบันคือการพัฒนาให้นักศึกษามี "ภูมิคุ้มกันดิจิทัล" ซึ่งได้แก่ ความสามารถในการปกป้องตนเอง ควบคุมตนเอง และวิพากษ์วิจารณ์ข้อมูลเมื่อเข้าร่วมในสภาพแวดล้อมออนไลน์

ดร. เหงียน กวาง หุ่ง เน้นย้ำว่า “จำเป็นต้องทำให้การศึกษาทักษะดิจิทัลและวัฒนธรรมออนไลน์เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการ โดยให้ผู้เรียนมีความสามารถในการระบุและกรองข่าวปลอม และเลือกข้อมูลอย่างมีความรับผิดชอบ”

เมื่อคนรุ่นใหม่เข้าใจการใช้ เทคโนโลยี อย่างปลอดภัย พวกเขาจะไม่เพียงแต่หลีกเลี่ยงความเสี่ยงจากการฉ้อโกงและการยั่วยุเท่านั้น แต่ยังสร้างศักยภาพและความรับผิดชอบต่อสังคมในโลกไซเบอร์อีกด้วย

จัดทำโฆษณาชวนเชื่อเพื่อตอบสนองต่อแคมเปญ "Not Alone" ณ มหาวิทยาลัยหุ่งเวือง (18 ตุลาคม 2568) โครงการ "Not Alone" มุ่งหวังที่จะเสริมสร้างความรู้และทักษะด้านความปลอดภัยออนไลน์แก่นักศึกษา สร้างโลกไซเบอร์ที่น่าเชื่อถือ และพัฒนาศักยภาพทางเทคโนโลยี

ที่มหาวิทยาลัยหุ่งเวือง การปฐมนิเทศไม่ได้หยุดอยู่แค่คำขวัญเท่านั้น ทางมหาวิทยาลัยได้ออกกฎระเบียบเกี่ยวกับการใช้โทรศัพท์ในห้องเรียน เพื่อส่งเสริมการค้นคว้าและการเรียนรู้ แต่จำกัดความบันเทิงระหว่างชั้นเรียนอย่างเคร่งครัดเพื่อรักษาวินัยของโรงเรียน ขณะเดียวกัน ยังมีการจัดสัมมนาเกี่ยวกับทักษะดิจิทัล ทักษะการเลือกใช้ข้อมูล และการป้องกันการฉ้อโกงออนไลน์เป็นระยะๆ

ในช่วง “สัปดาห์พลเมือง” ในช่วงต้นปีการศึกษา ทางโรงเรียนได้เชิญเจ้าหน้าที่ตำรวจมาหารือเกี่ยวกับวิธีการล่อลวงและ “การลักพาตัว” เสมือนจริง และให้คำแนะนำแก่นักเรียนในการป้องกันตนเอง นอกจากนี้ ทางโรงเรียนยังได้ลงนามข้อตกลงความร่วมมือกับเจ้าหน้าที่ตำรวจประจำเขต เพื่อเฝ้าระวังและแจ้งเตือนล่วงหน้าเกี่ยวกับปรากฏการณ์ผิดปกติในโลกไซเบอร์

ตามที่ดร. หุ่ง กล่าว มาตรการเหล่านี้ไม่เพียงแต่ช่วยพัฒนาทักษะดิจิทัลเท่านั้น แต่ยัง "สร้างวัฒนธรรมออนไลน์ที่ปลอดภัยและมีมนุษยธรรมในสภาพแวดล้อมของมหาวิทยาลัย" อีกด้วย ซึ่งถือเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่เทคโนโลยีจะต้องกลายมาเป็นเครื่องมือในการถ่ายทอดความรู้ ไม่ใช่ในทางกลับกัน

ดร.เหงียน กวาง หุ่ง กล่าวว่า แทนที่จะพูดว่า "ถ้าจัดการไม่ได้ ก็ห้ามมัน" จำเป็นต้องสร้างกลไกการจัดการที่ยืดหยุ่น ไม่สุดโต่งหรือเข้มงวดเกินไป โดยผสมผสานวินัยและการให้กำลังใจ ช่วยเหลือให้นักเรียนสร้างนิสัยการใช้เครือข่ายสังคมออนไลน์ในเชิงบวกและมีมนุษยธรรมโดยสมัครใจ

นอกจากนี้ หน่วยงานที่มีหน้าที่และหน่วยงานบริหารจัดการของรัฐยังต้องเสริมกฎระเบียบ ข้อบังคับ และมาตรการลงโทษในการจัดการเครือข่ายสังคมด้วยการยับยั้งและให้การศึกษาที่สอดคล้องกับแนวโน้มการพัฒนาในปัจจุบันอีกด้วย

หากเรามองเครือข่ายสังคมออนไลน์ว่าเป็น “สังคมจำลอง” โรงเรียนก็เปรียบเสมือนสถานที่สอนนักเรียนให้รู้จักการใช้ชีวิตและปฏิบัติตนในสังคมนั้น ที่มหาวิทยาลัยหุ่งเวือง ได้นำรูปแบบ “การบริหารจัดการแบบนุ่มนวล” มาใช้ควบคู่ไปกับการสนับสนุนทางจิตใจ ทางมหาวิทยาลัยได้จัดตั้งทีมให้คำปรึกษาเพื่อช่วยเหลือนักเรียนที่ถูกกลั่นแกล้งทางออนไลน์ มีปัญหาทางจิตใจ หรือตกอยู่ในภาวะวิกฤตจากเครือข่ายสังคมออนไลน์ อาจารย์ที่ปรึกษาและผู้จัดการนักศึกษาจะแลกเปลี่ยนและทำความเข้าใจเกี่ยวกับจิตวิทยาในชั้นเรียนอย่างสม่ำเสมอ คอยตรวจสอบการเข้า-ออกโรงเรียนเป็นระยะเพื่อให้คำแนะนำอย่างทันท่วงที

“เรายังได้จัดตั้งช่องทาง zalo เพื่อติดต่อผู้ปกครองเมื่อตรวจพบนักเรียนแสดงอาการผิดปกติ และในเวลาเดียวกันก็ได้สร้างซอฟต์แวร์จัดการนักเรียน ซึ่งเราสามารถใช้ดูสถานการณ์พัฒนาการทางอุดมการณ์ได้ เพื่อให้สามารถมีมาตรการป้องกันและควบคุมได้อย่างทันท่วงที” ดร. หง กล่าว

มาตรการที่อ่อนโยนเหล่านี้ได้สร้าง "เกราะป้องกันทางจิตวิทยา" หรือ "รั้ว" ขึ้นมา - ทั้งคอยควบคุมและคอยสนับสนุน - เพื่อช่วยให้นักเรียนค่อยๆ สร้างนิสัยการใช้เครือข่ายโซเชียลในเชิงบวกและเป็นอิสระมากขึ้นในชีวิตดิจิทัลของพวกเขา

ครอบครัว - ตัวกรองแรกของ “บุคลิกภาพดิจิทัล”

นางสาว Pham Thi Van ครูโรงเรียนประถมศึกษา Lung Hoa (ตำบล Vinh Thanh จังหวัด Phu Tho ) หวังว่าหน่วยงานบริหารของรัฐและภาคการศึกษาจำเป็นต้องมีกฎระเบียบที่เข้มงวดยิ่งขึ้นเกี่ยวกับแพลตฟอร์มเครือข่ายโซเชียล

หากโรงเรียนคือสถานที่สำหรับเสริมสร้างความรู้ ครอบครัวก็คือ "ตัวกรองแรก" ของบุคลิกภาพ คุณ Pham Thi Van ครูโรงเรียนประถม Lung Hoa (ชุมชน Vinh Thanh, Phu Tho) เน้นย้ำว่า "เพื่อจำกัดผลกระทบเชิงลบของเครือข่ายสังคมออนไลน์ต่อภาคการศึกษาในปัจจุบัน ในความเห็นของฉัน ประการแรก จำเป็นต้องมีการประสานงานอย่างใกล้ชิดระหว่างโรงเรียนและผู้ปกครองในการให้ความรู้ทักษะดิจิทัลและการควบคุมเวลาการใช้งานอุปกรณ์ นอกจากนี้ จำเป็นต้องมีสื่อการเรียนรู้และแหล่งข้อมูลอย่างเป็นทางการเกี่ยวกับทักษะการใช้อินเทอร์เน็ตอย่างปลอดภัยสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษามากขึ้น โดยจัดทำขึ้นให้เหมาะสมกับวัย แต่ละโรงเรียนควรมีกิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อพูดคุยกับนักเรียนและผู้ปกครองด้วย"

“ในด้านการศึกษา ฉันหวังว่าจะมีกฎระเบียบที่เข้มงวดมากขึ้นบนแพลตฟอร์มเครือข่าย โดยเฉพาะการกรองเนื้อหาที่เป็นอันตราย เพื่อที่เด็กๆ จะไม่สามารถเข้าถึงได้ง่ายเหมือนในปัจจุบัน” นางสาวแวนกล่าว

นี่เป็นมุมมองที่เป็นรูปธรรมมาก ซึ่งแสดงให้เห็นว่าการศึกษาดิจิทัลไม่สามารถพึ่งพาโรงเรียนเพียงอย่างเดียวได้ แต่ต้องเป็น "พันธมิตร" ที่รับผิดชอบระหว่างครอบครัวและโรงเรียน ทั้งสองสภาพแวดล้อมจะต้องทำงานร่วมกันในกระบวนการสร้างนิสัยการใช้โซเชียลมีเดียที่ดีต่อสุขภาพ

ในระดับมัธยมศึกษา ครูมีความใกล้ชิดและมีอิทธิพลโดยตรงต่อนักเรียน อาจารย์ดัม ทิ ไม หัวหน้าภาควิชาสังคมศาสตร์ โรงเรียนมัธยมปลายทวนฮวา (มหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเว้) เล่าว่าโรงเรียนของเธอถือว่าการศึกษาทักษะเครือข่ายสังคมเป็นส่วนหนึ่งของโครงการอบรมจริยธรรมอยู่เสมอ

“เราให้คำแนะนำแก่เด็กนักเรียนให้มีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี โดยสนับสนุนให้พวกเขาออกกำลังกาย เข้าร่วมชมรมดนตรีและกีฬา และหลีกเลี่ยงการพึ่งพาโทรศัพท์” นางสาวไมกล่าว

นอกจากนี้ กิจกรรมโฆษณาชวนเชื่อเกี่ยวกับการใช้เครือข่ายสังคมออนไลน์อย่างเหมาะสมยังถูกผนวกเข้ากับพิธีชักธง บทเรียนทักษะชีวิต หรือกิจกรรมเชิงประสบการณ์อย่างยืดหยุ่น เพื่อช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้อย่างเป็นธรรมชาติและกระตือรือร้น โรงเรียนยังให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับการประสานงานอย่างใกล้ชิดกับครอบครัวในการให้ความรู้และแนะนำนักเรียน แต่ละชั้นเรียนมีตู้โทรศัพท์เพื่อจำกัดการใช้งานระหว่างเวลาเรียน สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นและจริงจัง

อาจารย์ Dam Thi Mai โรงเรียนมัธยม Thuan Hoa (มหาวิทยาลัยการศึกษา - มหาวิทยาลัยเว้) กล่าวว่า จำเป็นต้องมีการประสานงานระหว่างครอบครัว - โรงเรียน - นักเรียน สร้าง "วงจรแห่งความรับผิดชอบ" เพื่อให้การจัดการเครือข่ายสังคมของนักเรียนมีประสิทธิผลและสมเหตุสมผล

ขณะเดียวกัน ครูประจำชั้นจะคอยเตือนและส่งเสริมให้นักเรียนใช้เครือข่ายสังคมออนไลน์อย่างมีประสิทธิภาพอยู่เสมอ โดยการแบ่งปันข้อมูลเชิงบวกเกี่ยวกับโรงเรียน ห้องเรียน การเคลื่อนไหวเลียนแบบ และกิจกรรมชุมชน นอกจากนี้ยังมีการจัดการแข่งขันเล็กๆ บนพื้นฐานของการแบ่งปันหรือปฏิสัมพันธ์ เพื่อสร้างแรงบันดาลใจในการสร้างสรรค์และเผยแพร่ข้อความดีๆ

เพื่อบริหารจัดการเครือข่ายสังคมออนไลน์ของนักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพและเหมาะสม โรงเรียนจึงรักษาการประสานงานสามฝ่ายระหว่างครอบครัว - โรงเรียน - นักเรียน เพื่อสร้าง "วงจรแห่งความรับผิดชอบ" ที่เป็นหนึ่งเดียวกัน คณะกรรมการวินัยของโรงเรียนใช้มาตรการที่เข้มงวดในการจัดการกรณีที่นักเรียนใช้โซเชียลมีเดียเพื่อโพสต์และเผยแพร่เนื้อหาที่ไม่เหมาะสม ควบคู่ไปกับการผสมผสานการให้ความรู้และการปฐมนิเทศ เพื่อช่วยให้นักเรียนรับรู้ถึงผลกระทบของพฤติกรรมออนไลน์ได้อย่างเหมาะสม

ยืนยันได้ว่าเครือข่ายสังคมออนไลน์ไม่ใช่สิ่งที่ไม่ดี สิ่งสำคัญคือวิธีที่ผู้คนใช้งาน ดังนั้น การศึกษาจึงไม่ควรมีลักษณะ "รับมือ" แต่ควร "ปรับเปลี่ยน" เครือข่ายสังคมออนไลน์ให้เป็นพื้นที่การศึกษาที่เปิดกว้าง เชื่อมโยงกับคุณค่าด้านมนุษยธรรม ความคิดสร้างสรรค์ และความรับผิดชอบ

ดร.เหงียน กวาง หุ่ง กล่าวว่า แนวทางที่จำเป็นในปัจจุบันคือการประยุกต์ใช้เครือข่ายสังคมออนไลน์ในการเรียนการสอน “จำเป็นต้องพัฒนาวิธีการสอนที่เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้เครือข่ายสังคมออนไลน์ในการเรียนการสอน เพื่อให้เทคโนโลยีกลายเป็นเครื่องมือสนับสนุน ไม่ใช่อุปสรรคหรือปัจจัยที่ก่อให้เกิดผลกระทบที่ไม่จำเป็น ขณะเดียวกัน จำเป็นต้องพัฒนาศักยภาพด้านดิจิทัลของอาจารย์และผู้จัดการนักศึกษา เพื่อให้สามารถบริหารจัดการและให้คำแนะนำนักศึกษาได้อย่างละเอียดและยืดหยุ่น เหมาะสมกับบริบทของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในปัจจุบัน” ดร.หุ่ง เสนอแนะ

จิตวิญญาณนี้ยังได้รับการยืนยันในภารกิจและวิธีแก้ปัญหาที่กำหนดไว้ในมติ 71-NQ/TW: "การสร้างแพลตฟอร์มการศึกษาอัจฉริยะ ตำราเรียนและหลักสูตรอัจฉริยะ ส่งเสริมการประยุกต์ใช้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ปัญญาประดิษฐ์ในการสร้างสรรค์วิธีการสอนและการเรียนรู้ การทดสอบและการประเมิน ส่งเสริมการประยุกต์ใช้รูปแบบการศึกษาดิจิทัล การศึกษาปัญญาประดิษฐ์ การจัดการการศึกษาอัจฉริยะ โรงเรียนดิจิทัล ห้องเรียนอัจฉริยะ"

การออกมติที่ 71-NQ/TW โดยกรมการเมือง (Politburo) เรื่อง “ความก้าวหน้าทางการศึกษาและการพัฒนาการฝึกอบรม” ถือเป็นรากฐานทางการเมืองที่แข็งแกร่งสำหรับภาคการศึกษาในการสร้างนวัตกรรมด้านการโฆษณาชวนเชื่อ การจัดการ และการประยุกต์ใช้เครือข่ายสังคมออนไลน์ในโรงเรียน เมื่อนโยบายนี้เป็นรูปธรรมด้วยการปฏิบัติจริงจากภาคประชาชน เครือข่ายสังคมออนไลน์จะไม่ใช่ “ปัญหาที่ต้องหลีกเลี่ยง” อีกต่อไป แต่จะกลายเป็นเครื่องมือทางการศึกษาที่ทันสมัย ​​ช่วยให้คนรุ่นใหม่เติบโตในด้านความรู้ จริยธรรม และทักษะดิจิทัล

การสร้างสภาพแวดล้อมออนไลน์ที่ดีต่อสุขภาพและปลอดภัยสำหรับนักเรียนไม่ใช่แค่เรื่องของภาคการศึกษาเท่านั้น แต่เป็นความรับผิดชอบร่วมกันของสังคมโดยรวม หน่วยงานบริหารจัดการของรัฐมีหน้าที่ “สร้างทางเดิน” โรงเรียนให้คำแนะนำ ครอบครัวคอยดูแล สังคมให้การสนับสนุน สื่อนำทาง และเยาวชนทุกคน โดยเฉพาะนักเรียนและนักศึกษา ต้องเป็นผู้ใช้โซเชียลมีเดียอย่างชาญฉลาด สิ่งเหล่านี้คือ “เสาหลัก” ของเครือข่ายสังคมออนไลน์ที่จะเป็นพื้นที่สำหรับการเรียนรู้ ความคิดสร้างสรรค์ และมนุษยธรรมอย่างแท้จริงสำหรับเยาวชนชาวเวียดนามในปัจจุบัน

‘แนวป้องกันแรก’ ในการปกป้องเด็กจากภัยคุกคามทางไซเบอร์

แคมเปญ “Not Alone” ซึ่งริเริ่มโดยกรมความมั่นคงปลอดภัยไซเบอร์และป้องกันอาชญากรรมไฮเทค (กระทรวงความมั่นคงสาธารณะ) ร่วมกับหน่วยงานอื่นๆ ได้เผยแพร่ไปทั่วประเทศ โดยมุ่งเป้าไปที่วัยรุ่น (อายุ 12-24 ปี) จำนวน 12 ล้านคน ขยายการเข้าถึงไปยังนักเรียนมัธยมปลายจำนวน 22 ล้านคน และผู้ปกครองและครูหลายล้านคน ซึ่งถือเป็น “เกราะป้องกันชั้นแรก” ในการปกป้องเด็กๆ จากอันตรายทางไซเบอร์

ข้อความ “Not Alone” ไม่ใช่แค่สโลแกน แต่เป็นพันธสัญญาร่วมของสังคม เด็กทุกคนมีสิทธิที่จะได้รับความปลอดภัย ความคุ้มครอง และได้รับการรับฟัง ทั้งในชีวิตจริงและในโลกไซเบอร์ แคมเปญนี้ไม่เพียงแต่มุ่งเตือนถึงความเสี่ยงเท่านั้น แต่ยังมุ่งสร้างวัฒนธรรมความปลอดภัยทางดิจิทัล เพื่อช่วยให้เด็ก ผู้ปกครอง และโรงเรียนมีทักษะเพียงพอในการระบุ ป้องกัน และรับมือกับอาชญากรรมไซเบอร์ เพื่อไม่ให้ใครต้อง “โดดเดี่ยว” ในทุกที่เมื่อเผชิญกับอันตรายทางเทคโนโลยี

ที่มา: https://baophapluat.vn/khong-de-hoc-sinh-sinh-vien-don-doc-tren-mang-xa-hoi-bai-cuoi-chung-tay-xay-dung-ban-linh-so-cho-nguoi-tre-viet-nam.html