ความสามารถและคุณค่าของเด็กไม่ควรวัดกันแค่คะแนนและความสำเร็จเพียงอย่างเดียว

ตามที่นักวิจัยและนักแปล Nguyen Quoc Vuong กล่าว ความจริงที่ว่าพ่อแม่มีความสุขมากเกินไปกับคะแนนการเรียนของลูกๆ สะท้อนให้เห็นว่าตัวพวกเขาเองก็ไม่อาจหลีกหนีจาก "การยึดติดกับความสำเร็จ" และมอง การศึกษา เป็นเพียงการทดสอบเท่านั้น...

นักแปล เหงียน กว็อก วอง เชื่อว่าพ่อแม่หลายคนยังคงไม่สามารถหลีกหนีจาก “การมุ่งเน้นความสำเร็จ” และมองว่าการศึกษาเป็นเพียงเรื่องของการสอบเท่านั้น (ที่มา: NVCC)

ทุกๆ ครั้งที่ปิดเทอม ผู้ปกครองหลายคนมักจะโพสต์ใบรายงานผลการเรียนและประกาศนียบัตรของลูกๆ ลงในโซเชียลมีเดีย คุณคิดว่าปรากฏการณ์นี้จะส่งผลอย่างไร?

ในความคิดของฉัน เรื่องนี้มีผลตามมา 2 ประการ ประการแรกคือ ทำให้พ่อแม่ที่มีลูกเรียนไม่เก่งรู้สึกเศร้า บางคนรู้สึกกดดันและระบายความกดดันนั้นกับลูกเมื่อเปรียบเทียบกับ “ลูกเพื่อนบ้าน” หรือ “ลูกคนอื่น”

ประการที่สอง ความจริงที่ว่าพ่อแม่มีความสุขกับผลการเรียนของพวกเขา แสดงให้เห็นว่าพวกเขาเองก็ไม่สามารถหลีกหนีจาก “การมองโลกในแง่ดี” และมองว่าการศึกษาเป็นเพียงเรื่องของการสอบเท่านั้น ซึ่งเป็น “แหล่งเพาะพันธุ์” ของโรคต่างๆ เช่น ความปรารถนาที่จะมีชื่อเสียงและปริญญาเพื่อเจริญเติบโตและพัฒนา

คุณมีความคิดเห็นอย่างไรเกี่ยวกับความกดดันจากการสอบและผลงานในปัจจุบัน การสอบดูเหมือนจะมีความเครียดมากขึ้นเรื่อยๆ หรือไม่

แม้จะมีการเรียกร้องให้มีนวัตกรรมและการปฏิรูปอย่างกว้างขวาง แต่เด็กๆ ในปัจจุบันกลับต้องเผชิญกับความเครียดในการเรียนอย่างมาก ในด้านการศึกษา การบังคับให้นักเรียนพยายามอยู่เสมอถือเป็นสิ่งจำเป็น แต่ก็แตกต่างจากการต้องอดทนต่อความเครียด ในกรณีนี้ ความเครียดส่วนใหญ่มาจากการสอบ ไม่ใช่จากการบังคับให้พยายาม ค้นหา สำรวจ และแสดงออก

สิ่งต่างๆ เช่น การต้องสอบเข้าชั้นประถมศึกษา การแข่งขันออนไลน์มากมาย และการทบทวนเนื้อหาทันทีหลังจากเริ่มเรียน... กำลังกลายเป็นเรื่องปกติ โรงเรียนไม่ได้สร้างพื้นที่ที่หลากหลาย แต่กลับเน้นการทบทวนเนื้อหาสำหรับการสอบ ทำให้ชีวิตทางจิตวิญญาณและประสบการณ์ของนักเรียนแย่ลง

การวัดคุณค่าของเด็กด้วยเกรดและใบรับรองทำให้เด็กมีภาวะซึมเศร้าและมองโลกในแง่ลบหรือไม่?

มนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตที่ซับซ้อน การตัดสินความสามารถของบุคคลโดยพิจารณาจากเกรดที่โรงเรียนนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย แม้ว่าการประเมินจะยุติธรรมและเป็นกลางก็ตาม ในขณะเดียวกัน ผู้คนยังคงบอกว่าไม่ควรตัดสินความสามารถในการปีนต้นไม้ของปลา เราทุกคนต่างก็มีจุดแข็ง จุดอ่อน และความสามารถในสาขาใดสาขาหนึ่ง เกรดและใบรับรองไม่สามารถกำหนดคุณค่าหลักของบุคคลได้

“เรื่องราวของการต้องสอบเข้าชั้นประถม 1 แล้วต้องแข่งขันออนไลน์นับไม่ถ้วน ทบทวนเนื้อหาทันทีหลังจากเริ่มเรียน... กำลังได้รับความนิยมมากขึ้นเรื่อยๆ โรงเรียนไม่ได้สร้างพื้นที่ให้มีความหลากหลาย แต่จำกัดขอบเขตให้แคบลงเหลือแค่ทบทวนเนื้อหาก่อนสอบ ทำให้ชีวิตทางจิตวิญญาณและประสบการณ์ของนักเรียนลดน้อยลง”

ในความคิดของฉัน การประเมินควรเป็นกระบวนการมากกว่าการทดสอบเพียงไม่กี่แบบ และควรให้ความสำคัญกับการสังเกตอย่างครอบคลุมมากขึ้น โดยมุ่งเน้นไปที่การปรับปรุงตนเองและการพัฒนาของนักเรียน ไม่ใช่การประเมินเพื่อการแข่งขันหรือการแบ่งประเภทนักเรียนอย่างที่สถานที่หลายแห่งทำอยู่

เมื่อโรงเรียน ครู และผู้ปกครองใช้การประเมินเพื่อจำแนกและจัดอันดับอย่างเด็ดขาด พวกเขาจะผลักดันให้เด็กๆ แข่งขันกันอย่างดุเดือด ในการแข่งขันนั้น ทีมที่ชนะจะมองว่าตัวเองเหนือกว่าและกลายเป็นคนที่เห็นแก่ตัวและหลงตัวเอง ในขณะที่ทีมที่แพ้จะดูถูกตัวเองและขาดความยั้งคิด แน่นอนว่า ทั้งสองสิ่งนี้แสดงถึงความล้มเหลวของการศึกษา ซึ่งควรเน้นไปที่การปรับปรุงตนเองและให้คุณค่ากับความร่วมมือ

Đừng đẩy trẻ vào cuộc cạnh tranh khốc liệt mang tên thành tích

อย่าผลักดันเด็กให้แข่งขันอย่างดุเดือดที่เรียกว่าความสำเร็จ (ที่มา: VOV)

ในความเป็นจริง เด็กจำนวนมากเรียนหนังสือเพื่อสอบ เรียนหนังสือเพื่อความสำเร็จ เรียนหนังสือตามความต้องการของพ่อแม่ และตามการประเมินของสังคม ดังนั้น คุณคิดว่าแนวทางใดที่จะช่วยลดภาระด้านความสำเร็จของลูกๆ ได้?

ถ้าแรงจูงใจในการเรียนมาจากแหล่งภายนอก เช่น แรงกดดัน ความคาดหวังของผู้ปกครอง เงินเดือนและโบนัสในอนาคต (ตามที่รับปากไว้) เมื่อแรงกดดันลดลงหรือไม่มีอีกต่อไป นักเรียนและเยาวชนก็จะหยุดเรียนหรือเรียนเพียงเพราะความกดดัน เรียนเพื่อรับมือกับปัญหา

นักวิจัยและนักแปลด้านการศึกษา Nguyen Quoc Vuong แปลและเขียนหนังสือเกี่ยวกับการศึกษา ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรมมาแล้วประมาณ 90 เล่ม หนังสือทั่วไปบางเล่มได้แก่:

- หนังสือแปล: การปฏิรูปการศึกษาเวียดนาม, อุปนิสัยชาติ, ความสุขกับชีวิตประจำวัน...

- หนังสือที่เขียน : อ่านหนังสือและการเดินทางอันยากลำบากนับพันลี้, การศึกษาของประเทศเวียดนามเรียนรู้อะไรจากญี่ปุ่น, ประวัติศาสตร์ไม่ได้น่าเบื่ออย่างที่คิด, การคิดถึงการศึกษาของประเทศเวียดนามในการเดินทางอันยาวไกล, การค้นหาปรัชญาของการศึกษาของประเทศเวียดนาม...

รางวัล: รางวัลหนังสือดีเด่น ปี 2020 สำหรับหนังสือเรื่อง What Vietnamese Education Can Learn from Japan

แรงจูงใจในการเรียนรู้อย่างมีสุขภาพดีต้องมาจากภายในตัวเราเอง ซึ่งก็คือการค้นหาความสุขและความยินดีในการค้นพบสิ่งใหม่ๆ สิ่งที่คุณไม่รู้ และการพัฒนาตนเองให้สมบูรณ์แบบ ฟังดูเป็นนามธรรม แต่นั่นคือธรรมชาติของการเรียนรู้

น่าเสียดายที่ตั้งแต่เด็กๆ แทนที่ผู้ใหญ่จะปลูกฝังให้เด็กๆ เติบโต แต่กลับถูกบังคับให้เรียนหนังสืออย่างไม่มีเหตุผลและกดดันจนเกินไป เนื่องจากความคาดหวังและความไม่มั่นคงของผู้ใหญ่

ไม่ใช่เรื่องยากที่จะเห็นภาพเด็กๆ นั่งกินขนมปังในรถของแม่เพื่อไปเรียนตอนเย็น หรือภาพเด็กๆ ที่กำลังนอนหลับในรถ...

ผลก็คือเด็กเรียนหนังสือเพียงเพราะความกดดัน ไม่ใช่เพราะความสุข ดังนั้นการสอบเข้ามหาวิทยาลัยจึงหมายถึงการเรียนให้จบ สอบให้จบ จบปริญญา การที่เรียนแบบนั้นเป็นเรื่องยากมากสำหรับเราที่จะประสบความสำเร็จในระดับสูงสุด ถึงแม้ว่าเราจะมีคุณสมบัติที่เหมาะสมก็ตาม

แล้วครอบครัวจะมีหน้าที่รับผิดชอบอย่างไรในเรื่องนี้ในการมีส่วนสนับสนุนในการคุ้มครองสิทธิเด็กครับ?

อาจกล่าวได้ว่าความสำเร็จของลูกนั้นมีค่ามาก แต่ควรยอมรับด้วยทัศนคติที่สงบ การศึกษาเป็นเรื่องระยะยาว และตัวเลขไม่ได้สะท้อนความสามารถหรือประเมินศักยภาพได้อย่างแม่นยำ มนุษย์มักมีองค์ประกอบของความประหลาดใจที่เกี่ยวข้องกับสมาธิ แรงจูงใจ แรงบันดาลใจ ความพยายาม และการรู้แจ้ง

สิ่งสำคัญคือการชี้แนะให้เด็กมีความก้าวหน้า กระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ รู้จักแบ่งปันและร่วมมือกับคนรอบข้าง เช่น เพื่อนร่วมชั้น เพื่อนเล่น ฯลฯ แล้วเด็กๆ จะไม่ฝึกฝนอย่างต่อเนื่องได้อย่างไร ไม่ให้สอบไม่ผ่าน ไม่สนใจคะแนนสอบ ซึ่งนั่นเป็นอีกสิ่งหนึ่งที่เราสามารถทำได้เพื่อประกันและส่งเสริมสิทธิเด็ก

ขอบคุณ!

ในช่วงต้นเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2564 เมื่อทำงานร่วมกับ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ในคำแนะนำและการปฐมนิเทศต่างๆ มากมายด้านการศึกษา นายกรัฐมนตรี Pham Minh Chinh ได้เน้นย้ำถึงความปรารถนาของภาคการศึกษาที่จะ "เรียนรู้จริง สอบจริง มีความสามารถจริง"

เพื่อตอบสนองต่อคำสั่งนี้ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเหงียน คิม ซอน ยืนยันว่าภาคการศึกษาจะเน้นที่การปฏิบัติตามแนวทางสำคัญที่นายกรัฐมนตรีได้กำหนดไว้ โดยหนึ่งในนั้น มีข้อกำหนดว่าการศึกษาจะต้อง “เรียนจริง สอบจริง และมีพรสวรรค์ที่แท้จริง”

ตามที่รัฐมนตรีเหงียน กิม ซอน กล่าวว่า การเรียนรู้ที่แท้จริงหรือการเรียนรู้เชิงปฏิบัติ ในแง่เนื้อหา คือ การศึกษาที่สอนให้ผู้คนมีความรู้ ทักษะ คุณสมบัติ และจริยธรรม สร้างความสามารถที่แท้จริง นั่นก็คือ สิ่งที่ผู้เรียนสามารถนำมาใช้เพื่อการทำงาน เพื่อการดำรงชีวิต เพื่อการดำรงชีวิต และเพื่อประเทศชาติ
การเรียนรู้ที่แท้จริงคือการหลีกเลี่ยงการเรียนรู้สิ่งที่ไร้ประโยชน์และไม่เรียนรู้สิ่งที่จำเป็น การเรียนรู้ที่แท้จริงคือการศึกษาที่เน้นการปฏิบัติ มีประโยชน์ มีสาระ การศึกษาและการฝึกอบรมตอบสนองความต้องการทางสังคมและเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับชีวิต ในเวลานั้น ชื่อตำแหน่ง ปริญญา และปริญญาบัตรมีความเหมาะสมและสะท้อนถึงความสามารถที่แท้จริงของผู้เรียน

แหล่งที่มา