ทักษะการสอนในยุคเทคโนโลยี

สถานการณ์ขัดแย้งมากมายที่เกิดขึ้นระหว่างครูกับนักเรียนเมื่อเร็วๆ นี้ แสดงให้เห็นถึงบทบาทสำคัญของทักษะการสื่อสารและการจัดการกับสถานการณ์ทางการสอนในบริบทปัจจุบัน

ยกตัวอย่างเช่น การที่ครูจัดผ้าพันคอให้นักเรียน การที่ครูลูบผมนักเรียน... เคยเป็นภาพที่สวยงาม อบอุ่น และใกล้ชิดของความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน การกระทำเหล่านี้ของครูทำให้นักเรียนรู้สึกถึงความรัก และผู้ปกครองก็รู้สึกอบอุ่น แต่ในปัจจุบัน ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าการกระทำเหล่านี้อาจไม่ได้รับการส่งเสริมอีกต่อไป

วิชาชีพครูเป็นเนื้อหาที่สำคัญ

ในหลักสูตรฝึกอบรมปัจจุบันของมหาวิทยาลัยด้านครุศาสตร์ เนื้อหาการสอนมีบทบาทสำคัญ ดร. ไม มี ฮันห์ รองหัวหน้าภาควิชาจิตวิทยา มหาวิทยาลัยการศึกษาโฮจิมินห์ซิตี้ กล่าวว่า "ทางมหาวิทยาลัยให้ความสนใจเป็นอย่างยิ่งในการฝึกอบรมทักษะการสอนให้กับนักศึกษาตั้งแต่ปีแรก ทักษะการสอนถือเป็นความเชี่ยวชาญที่สำคัญและเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเป็นครู"

ด้วยการเปลี่ยนแปลงทางจิตวิทยาของนักเรียนในปัจจุบัน ครูรุ่นใหม่จำเป็นต้องมีรูปแบบการสื่อสารทางการสอนที่ยืดหยุ่นและมีความสามารถสูง

ภาพถ่าย: DAO NGOC THACH

ดร. มี ฮันห์ กล่าวว่า หลักสูตรฝึกอบรมของโรงเรียนให้ความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยานักเรียน หลักการสื่อสารทางการสอน ทักษะการสื่อสารทางการสอน และโดยเฉพาะอย่างยิ่งข้อกำหนดทางจริยธรรมของครู เนื้อหาเหล่านี้จะถูกถ่ายทอดตั้งแต่ปีการศึกษาแรกไปจนถึงกระบวนการฝึกงานด้านการสอน ผ่านโมดูลต่างๆ เช่น การแนะนำครู จิตวิทยา การศึกษา จิตวิทยาอายุและการสอน การสื่อสารทางการสอน และทักษะทางสังคม นอกจากนี้ ยังมีการจัดทักษะพฤติกรรมทางการสอนอย่างสม่ำเสมอผ่านการสัมมนา กิจกรรมชมรมนักเรียน การแข่งขันทางการสอน การสัมมนาฝึกงานวิชาชีพ และอื่นๆ

ในทำนองเดียวกัน ดร.เหงียน ถิ ง็อก หัวหน้าคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยไซ่ง่อน กล่าวเพิ่มเติมว่า หลักสูตรฝึกอบรมครู นอกจากการให้ความรู้เฉพาะทาง วิธีการสอน และทักษะในชั้นเรียนแล้ว ยังมีส่วนสำคัญที่เกี่ยวข้องกับจิตวิทยาอีกด้วย ตลอดระยะเวลา 120 หน่วยกิตของหลักสูตรนี้ มีหน่วยกิตพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับจิตวิทยาและกิจกรรมของครูประจำชั้นสูงสุด 5 หน่วยกิต โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มีโมดูลต่างๆ เช่น จิตวิทยาทั่วไป (30 คาบ) จิตวิทยาอายุ - จิตวิทยาการสอน (30 คาบ) และครูประจำชั้น (20 คาบ)... นอกจากหลักสูตรอย่างเป็นทางการแล้ว นักศึกษายังมีโอกาสเรียนรู้และฝึกฝนการตอบสนองต่อสถานการณ์จริงผ่านชมรมและการแข่งขันทางการสอนอีกด้วย

พัฒนาการและการเปลี่ยนแปลง ทางสรีรวิทยา ของนักศึกษา เปรียบเทียบกับก่อน

แม้ว่าโครงการจะทุ่มเทเวลาให้กับการฝึกฝนทักษะการสื่อสารและสถานการณ์ทางการสอนเป็นอย่างมาก แต่ก็อาจกล่าวได้ว่าไม่เพียงพอในบริบทที่ครูต้องเผชิญกับแรงกดดันมากมายเช่นในปัจจุบัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพัฒนาการทางจิตใจของนักเรียนเปลี่ยนแปลงไปมากเมื่อเทียบกับแต่ก่อน ปัจจุบันวัยแรกรุ่นของผู้เรียนไม่ได้เกิน 10 ปีแล้ว แต่บางครั้งอาจถึง 8 ปี นั่นคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3" ดร. ง็อก กล่าวเสริม

ครูในยุคเทคโนโลยีเป็นทั้งครูและ “เพื่อนที่ดี” ของนักเรียน

ภาพถ่าย: DAO NGOC THACH

เมื่อเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงของความเป็นจริง ดร.หง็อกเชื่อว่าไม่เพียงแต่ระยะเวลาการฝึกอบรมเท่านั้น แต่เนื้อหาการฝึกอบรมยังจำเป็นต้องได้รับการปรับปรุงอย่างทันท่วงทีเพื่อให้สอดคล้องกับข้อกำหนดใหม่ๆ ดร.หง็อกยกตัวอย่างการเปลี่ยนแปลงในการฝึกอบรมทักษะการสอนนี้ว่า “ในมุมมองของการฝึกอบรม ครูที่พันผ้าพันคอให้นักเรียน ครูที่ลูบผมนักเรียน... เคยเป็นภาพที่สวยงาม อบอุ่น และใกล้ชิดของความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน การกระทำเหล่านี้ของครูทำให้นักเรียนรู้สึกเป็นที่รัก และผู้ปกครองก็รู้สึกอบอุ่น แต่นั่นเป็นอดีตไปแล้ว และปัจจุบันการกระทำเหล่านี้อาจไม่ได้รับการส่งเสริม”

ดร. ง็อก อธิบายเรื่องนี้โดยวิเคราะห์ว่า “ปัจจุบัน ระยะห่างระหว่างครูและนักเรียนที่อายุน้อยในแง่ของวุฒิภาวะทางชีววิทยานั้นใกล้กันเกินไป หากการกระทำที่ใกล้ชิดกันไม่ได้ถูกปฏิบัติอย่างเหมาะสม อาจก่อให้เกิดความเข้าใจผิดและความเข้าใจผิดจากหลายฝ่าย ดังนั้น ในการบรรยายที่เกี่ยวข้อง นักเรียนด้านการสอนจึงได้รับการเตือนให้รักษาระยะห่างที่ปลอดภัยจากนักเรียน แม้แต่นักเรียนระดับประถมศึกษา ในกิจกรรมในชั้นเรียน บางครั้งครูจำเป็นต้องจับมือหรือกอดนักเรียนเพื่อให้กำลังใจ แต่จำเป็นต้องทำเพื่อให้นักเรียนรู้สึกถึงการปกป้องคุ้มครองจากผู้ปกครอง”

เพื่อหลีกเลี่ยงการละเมิดจริยธรรมและมาตรฐานของครู

เหตุการณ์ด้านการสอนที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องในช่วงที่ผ่านมา แสดงให้เห็นว่าวิชาชีพครูกำลังเผชิญกับแรงกดดันอย่างหนัก ครู โดยเฉพาะครูรุ่นใหม่ ควรทำอย่างไรเพื่อเอาชนะแรงกดดันเหล่านี้

ดร.เหงียน ถิ หง็อก กล่าวว่า “ครูต้องจำไว้ว่าเป้าหมายหลักในการทำงานประจำวันคือการสอนและชี้แนะนักเรียนเกี่ยวกับสิ่งที่ถูกต้อง สิ่งดีๆ และสิ่งที่สวยงาม แม้ในระหว่างการทำงาน ครูก็อาจต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่ยากลำบากที่ต้องจัดการ และต้องใส่ใจที่จะประพฤติตนให้สอดคล้องกับเป้าหมายข้างต้นอยู่เสมอ” พร้อมเสริมว่า “ครูคือผู้ที่ได้รับการฝึกฝน ชี้นำ ฝึกสอน และฝึกฝนให้สอนสิ่งที่ดี สิ่งที่ถูกต้อง และสิ่งที่สวยงามเมื่อสำเร็จการศึกษา ดังนั้นสิ่งแรกคือต้องประพฤติตนตามมาตรฐาน เมื่อประพฤติตนตามมาตรฐานแล้ว นักศึกษาจะไม่กล้าก้าวข้ามมาตรฐานนั้นได้ยาก”

ในฐานะ “วิศวกรจิตวิญญาณ” ครูไม่เพียงแต่ทำงานด้วยความรู้ แต่ยังทำงานด้วยทักษะการสื่อสารและไหวพริบอีกด้วย

ภาพถ่าย: DAO NGOC THACH

ดร. ไม มี ฮันห์ ยังกล่าวอีกว่า “ด้วยการเปลี่ยนแปลงทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของนักเรียนในปัจจุบัน ความต้องการของสังคม และความแตกต่างทางจิตวิทยาระหว่างผู้ปกครองในอดีตและปัจจุบัน จำเป็นต้องมีครูรุ่นใหม่ที่มีรูปแบบการสื่อสารทางการสอนที่ชำนาญและยืดหยุ่น”

ตามที่ดร.มี ฮันห์ กล่าวไว้ ครูรุ่นใหม่จะต้องแสดงความกล้าหาญและการควบคุมตนเองให้เป็นไปตามข้อกำหนดทางการสอน แต่ต้องแสดงให้เห็นถึงความกระตือรือร้นและความคิดสร้างสรรค์ในการทำงานด้วย

ดร. มี ฮันห์ เน้นย้ำว่า “ปัญหาหลักอยู่ที่วิธีการสร้างรูปแบบการสื่อสารของครู ในฐานะครู เราต้องเป็นแบบอย่างที่ดี เป็นมิตรแต่ไม่ “เหมารวม” รับฟังแต่ไม่ยอมรับความผิดพลาด รักนักเรียนแต่ไม่ผ่อนปรน เคารพนักเรียนแต่ไม่สามารถ “ทำอะไรก็ได้ตามใจชอบ” ตั้งแต่กิริยาท่าทาง ท่าทาง สายตา สีหน้า ไปจนถึงภาษา ไปจนถึงข้อกำหนดในการปฏิบัติตนระหว่างครูและนักเรียน จำเป็นต้องชี้แจงให้ชัดเจนในบทเรียนแรก โดยร่วมกันนำเสนอกฎเกณฑ์การปฏิบัติตนระหว่างครูและนักเรียน ซึ่งเป็นมาตรฐานเดียวกันและเผยแพร่ต่อสาธารณะบนกระดานกฎของห้องเรียน”

จากแนวทางการสอน ดร. มี ฮันห์ สังเกตว่า “หากครูปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านการสื่อสารทางการสอนและการจัดระเบียบห้องเรียน พวกเขาจะไม่ปล่อยให้พฤติกรรมของตนเกินเลย ที่สำคัญ ครูต้องกำหนดตัวตนของตนเองเมื่อมาโรงเรียน เมื่อเข้ามาในห้องเรียน ครูเองต้องเป็นแบบอย่างที่ดี และขจัดปัจจัยส่วนตัว อคติ และส่วนบุคคล หากพวกเขาไม่สามารถวางตำแหน่งตัวเองได้ พวกเขาจะละเมิดมาตรฐานจริยธรรมของครูได้อย่างง่ายดาย”

ครูรุ่นใหม่จำเป็นต้องตระหนักถึงความรับผิดชอบต่อวิชาชีพครูอย่างสูง ซึ่งเป็นผู้ที่แบกรับภารกิจในการฝึกอบรมบุคลากรเพื่อประเทศชาติ ครูไม่เพียงแต่ทำงานด้วยความรู้เท่านั้น แต่ยังต้องอาศัยทักษะการสื่อสารและความรอบรู้ เพราะครูคือ “วิศวกรแห่งจิตวิญญาณ” เครื่องมือสำคัญที่สุดของการเป็นครูคือจริยธรรมของครู การฝึกฝนปัจจัยเหล่านี้มาจากความรักในวิชาชีพ ความซื่อสัตย์สุจริต และความเคารพตนเอง ภายใต้ผลกระทบมากมายของบริบทปัจจุบัน โรงเรียนสอนการสอนมอบทักษะการสอนมากมายให้กับนักเรียน แต่ท้ายที่สุดแล้ว จิตสำนึกของครูจะถูกปลูกฝังโดยคุณเองจนสมบูรณ์แบบ” ดร. มี ฮันห์ ได้แบ่งปันเรื่องราวเพิ่มเติมกับครูรุ่นใหม่

ฝึกอบรมครูให้มีทักษะการสื่อสารทางการสอนอย่างสม่ำเสมอ

ดร. ไม มี ฮันห์ ยังกล่าวอีกว่า จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมครูเป็นประจำ และเพิ่มหัวข้อเกี่ยวกับการสื่อสารและพฤติกรรม การปรับปรุงจริยธรรมของครูในบริบทใหม่ เนื้อหาเกี่ยวกับจิตวิทยาของนักเรียน ศิลปะในการจัดการสถานการณ์ในการสื่อสารกับนักเรียน ผู้ปกครอง และบุคคลที่เกี่ยวข้อง

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ดร. ฮันห์ ระบุว่า การฝึกอบรมครูอย่างสม่ำเสมอเกี่ยวกับทักษะการสื่อสารทางการสอนหลังจากสำเร็จการศึกษาจำเป็นต้องมุ่งเน้นและนำไปปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น จิตวิทยาที่เปลี่ยนแปลงไปของนักเรียนและบริบททางสังคมส่งผลกระทบอย่างมากต่อทัศนคติของผู้ปกครองในการสื่อสารกับครูในปัจจุบัน จำเป็นอย่างยิ่งที่ครูจะต้องได้รับการฝึกฝนเป็นวงจรเพื่อให้เข้าใจประเด็นใหม่ๆ ได้อย่างรวดเร็ว จำเป็นต้องฝึกฝนอย่างต่อเนื่อง การเรียนรู้เพียงครั้งเดียวแล้วนำไปใช้ได้ตลอดชีวิตนั้นเป็นไปไม่ได้ สำหรับครู การเรียนรู้ด้วยตนเองเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาทักษะทางการสอนและความเชี่ยวชาญในการทำงาน

ที่มา: https://thanhnien.vn/ky-nang-su-pham-thoi-cong-nghe-185241005233000447.htm