การสอบประเมินความสามารถ "แสนล้าน": จำเป็นต้องชี้แจงการกระจายคะแนนที่เบ้ผิดปกติ

(Dan Tri) - การวิเคราะห์การกระจายคะแนนและพารามิเตอร์พื้นฐานจากการสอบประเมินสมรรถนะ 2025 ทั้ง 2 ฉบับ แสดงให้เห็นความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในผลลัพธ์ ทำให้เกิดข้อกำหนดที่สำคัญสำหรับการประเมินมาตรฐานและความยุติธรรมในการสอบ

การทดสอบประเมินสมรรถนะ (CAT) ประจำปี 2568 ซึ่งจัดโดยมหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์ มีผู้เข้าร่วมกว่า 223,000 คนใน 2 รอบ กำลังดึงดูดความสนใจเป็นพิเศษจากประชาชนและผู้เชี่ยวชาญ ด้านการศึกษา

การวิเคราะห์การกระจายคะแนนและสถิติพื้นฐานจากการสอบทั้งสองครั้งแสดงให้เห็นว่ามีข้อแตกต่างที่สำคัญในผลลัพธ์

สเปกตรัมของจุด "เต้นรำ" การบิดเบี้ยวผิดปกติ

ตามสถิติจากศูนย์ทดสอบและประเมินคุณภาพการฝึกอบรม มหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์ การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแห่งชาติ ปี 2568 มีผู้เข้าสอบ 152,792 คน โดยมีผู้เข้าสอบ 223,179 คนในทั้งสองรอบ

โดยรอบแรกมีผู้เข้าสอบทั้งสิ้น 126,293 คน การสอบจัดขึ้นเมื่อวันที่ 30 มีนาคม ใน 25 จังหวัด/เมือง

ระยะที่ 2 มีผู้เข้าสอบจำนวน 92,246 คน ในวันที่ 1 มิถุนายน ใน 11 จังหวัดและเมือง

ผลการวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่าคะแนนสูงเพิ่มขึ้นอย่างมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การสอบในปีนี้มีผู้เข้าสอบ 8.3% ที่ทำคะแนนได้ 901/1,200 คะแนนขึ้นไป ซึ่งสูงกว่าปี 2567 ถึง 4.4% และมีผู้เข้าสอบประมาณ 40% ที่ทำคะแนนได้ 701 คะแนนขึ้นไป ซึ่งสูงกว่าปี 2567 ถึง 3%

นอกจากนี้ อัตราผู้สมัครที่ได้คะแนนเฉลี่ยหรือสูงกว่าในปี 2568 อยู่ที่ 61% ลดลงจาก 66% ในปี 2567

โดยจำนวนผู้เข้าสอบเพิ่มขึ้นประมาณ 30% ในปี 2568 จะมีผู้เข้าสอบที่ได้คะแนนเฉลี่ยหรือสูงกว่ากว่า 93,200 คน สูงกว่าปี 2567 ถึง 1.3 เท่า และจากคะแนน 701 คะแนนขึ้นไป ปีนี้ก็จะสูงกว่าปี 2567 เกือบ 1.6 เท่าเช่นกัน

ตารางแสดงความแตกต่างของคะแนนเฉลี่ยระหว่างช่วงสอบ ปีการศึกษา 2568 (ตาราง: เฮวียนเหงียน)

ในทำนองเดียวกัน เมื่อเทียบกับข้อมูลปี 2567 มีผู้สมัคร 34,358 คนที่ได้คะแนน 801 คะแนนขึ้นไป ซึ่งสูงกว่าสองเท่า มีผู้สมัคร 12,732 คนที่ได้คะแนน 901 คะแนนขึ้นไป ซึ่งสูงกว่า 2.7 เท่า ส่วนกลุ่มผู้สมัครที่ได้คะแนนสูง 1,001/1,200 คะแนนขึ้นไปนั้น ในปีนี้มีผู้สมัคร 1,465 คน ซึ่งสูงกว่าเกือบสี่เท่า

ประเด็นสำคัญที่สุดคือความแตกต่างอย่างมากระหว่างการสอบสองรอบ โดยคะแนนเฉลี่ยของรอบที่สองอยู่ที่ 718.7 คะแนน สูงกว่ารอบแรก 100.4 คะแนน ความแตกต่างนี้ถือเป็นคะแนนสูงสุดเท่าที่เคยมีมา

หากเทียบกับคะแนนเฉลี่ยช่วงปี 2566-2568 ที่ผู้จัดงานประกาศไว้ว่าอยู่ที่ 640-665 คะแนน คะแนนเฉลี่ยรอบที่ 2 ก็สูงขึ้น 53-78 คะแนนเช่นกัน

ความผันผวนนี้ทำให้เกิดคำถามใหญ่ๆ เกี่ยวกับเสถียรภาพและมาตรฐานของการสอบ

ในการอธิบายเรื่องนี้ ดร. Nguyen Quoc Chinh ผู้อำนวยการศูนย์ทดสอบและประเมินคุณภาพการฝึกอบรม มหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์ ให้ความเห็นว่าการกระจายคะแนนในรอบที่สองในปี 2568 ใกล้เคียงกับการกระจายมาตรฐาน ช่วงคะแนนกว้าง และมีแนวโน้มที่จะ "เบี่ยงไปทางขวาเล็กน้อย" เมื่อเทียบกับรอบแรก

“สาเหตุอาจมาจากเหตุผลดังต่อไปนี้ ประการแรก จากจำนวนผู้เข้าสอบรอบสองทั้งหมด มีผู้เข้าสอบรอบแรกมากกว่า 65,000 คน นี่คือกลุ่มผู้เข้าสอบที่มีความสามารถดีหรือดีกว่า โดยมีคะแนนสอบรอบแรกสูงกว่าค่าเฉลี่ย

ประการที่สอง รอบที่สองจะจัดขึ้นประมาณ 2 เดือนหลังจากรอบแรก ทำให้ผู้เข้าสอบมีเวลาทบทวนและเสริมสร้างความรู้มากขึ้น ขณะเดียวกัน ประสบการณ์จากรอบแรกทำให้ผู้เข้าสอบมีประสบการณ์ในการสอบมากขึ้น มีทักษะการบริหารเวลาที่ดีขึ้น และจิตวิทยาในห้องสอบที่ดีขึ้น จึงสามารถพัฒนาผลการสอบให้ดีขึ้นได้” คุณชินห์อธิบาย

สถิติคุณลักษณะผลการทดสอบสมรรถนะ (ภาพ: VNU HCM)

คะแนนการทดสอบประเมินสมรรถนะ ประจำปีการศึกษา 2566-2568

การกระจายคะแนนสอบมัธยมศึกษาตอนปลายแห่งชาติ ประจำช่วงปีการศึกษา 2566-2568

ฝ่ายจัดสอบยังยืนยันว่าคุณภาพของข้อสอบยังคงมีเสถียรภาพ โดยในรอบแรก ร้อยละของคำถามที่จำแนกได้ในระดับดีและดีมาก เพิ่มขึ้นเป็น 94.2% และในรอบที่สอง 96.7% ซึ่งยืนยันถึงความสามารถในการจำแนกที่ดีของข้อสอบ ซึ่งเหมาะสมกับเป้าหมายในการประเมินศักยภาพในการเข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัย

จำเป็นต้องชี้แจงความเสี่ยงที่อาจส่งผลต่อความยุติธรรมในการรับเข้าเรียน

ในทางกลับกัน อดีตผู้อำนวยการศูนย์สอบของมหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งที่มีประสบการณ์การสอบเข้ามัธยมศึกษาตอนปลายกลับมีการวิเคราะห์ที่แตกต่างกันโดยมีความเห็นเชิงลึกเกี่ยวกับการกำหนดมาตรฐานคำถามสอบและการเปรียบเทียบคำถามสอบของทั้ง 2 ช่วงสอบ

เขาระบุว่า ทั้งสองรอบมีค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานสูง (~154–158) ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการจำแนกความสามารถของผู้สมัครได้ดี อย่างไรก็ตาม การกระจายคะแนนของรอบที่ 2 ใกล้เคียงกับแบบทดสอบมาตรฐาน โดยมีจุดสูงสุดของการกระจายคะแนนที่ชัดเจน และมีผู้สมัครที่ได้คะแนนต่ำเพียงไม่กี่คน ซึ่งแสดงให้เห็นว่าการสอบในรอบนี้เหมาะสมกับความสามารถทั่วไปมากกว่า ในขณะเดียวกัน รอบที่ 1 มีแนวโน้มที่จะเบี่ยงเบนไปทางซ้าย โดยผู้สมัครหลายคนได้คะแนนต่ำกว่าค่าเฉลี่ย

การกระจายคะแนนสอบรอบแรกและรอบสอง (ที่มา: ข้อมูลจากผู้เชี่ยวชาญ)

เขากล่าวว่าความแตกต่างอย่างมากระหว่างสองรอบนี้ไม่สามารถอธิบายได้ด้วยปัจจัยที่ว่า “อาจเกิดจากการสอบซ่อมหรือการฝึกซ้อม” การกระจายคะแนนของรอบที่สองจึงเลื่อนไปทางขวา ซึ่งสะท้อนถึงความเป็นไปได้ที่แบบทดสอบจะง่ายกว่า สับสนน้อยกว่า หรือชัดเจนกว่าในการออกแบบและประเมินผล

ไม่ใช่เรื่องที่เป็นไปไม่ได้ที่คำถามในข้อสอบจะไม่ได้รับการปรับให้เป็นมาตรฐานอย่างสมบูรณ์ในแต่ละรอบ หากเป็นเช่นนั้นจริง จะมีความเสี่ยงอย่างมากต่อความยุติธรรมของกระบวนการรับสมัครระหว่างสองรอบ หากใช้ผลคะแนนเดียวกันในการรับสมัคร

อดีตผู้อำนวยการศูนย์ทดสอบของมหาวิทยาลัยที่มีประสบการณ์ในการสอบเข้าโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายแห่งชาติ

ผู้เชี่ยวชาญท่านนี้ได้วิเคราะห์เพิ่มเติมว่า ด้วยขอบเขตที่กว้างขวางและช่วงเวลาที่เหมาะสมระหว่างการสอบทั้งสองครั้ง ผลการสอบควรจะมีเสถียรภาพและสามารถเปรียบเทียบกันได้ อย่างไรก็ตาม ความแตกต่างที่เห็นได้ชัดดังที่กล่าวมาข้างต้น ก่อให้เกิดความจำเป็นเร่งด่วนในการประเมินการสอบใหม่อย่างจริงจังและครอบคลุม และความจำเป็นในการปรับคะแนนระหว่างการสอบให้เป็นมาตรฐานด้วยวิธีการเฉพาะทาง เช่น การเปรียบเทียบหรือการแปลงคะแนนตามการจัดอันดับเปอร์เซ็นต์

นอกจากนี้ มาตรการต่อไปคือการสร้างธนาคารข้อสอบมาตรฐานและทดสอบคุณภาพของคำถามก่อนและหลังการทดสอบ

การสอบประเมินสมรรถนะประจำปี 2568 มีผู้เข้าสอบ 152,792 คน โดยมีผู้เข้าสอบ 223,179 คนในทั้งสองรอบ (ภาพ: HUIT)

เขากล่าวว่าเพื่อสร้างความไว้วางใจในสังคมอย่างแท้จริง คณะกรรมการสอบระดับมัธยมศึกษาแห่งชาติของมหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์จำเป็นต้องประกาศพารามิเตอร์ทางเทคนิคของการสอบ เช่น ความน่าเชื่อถือ การเลือกปฏิบัติ และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ประกาศการเปรียบเทียบตารางความสามารถของผู้เข้าสอบ - ความยากของคำถามของการสอบทั้งสองรอบ

ในเวลาเดียวกัน จำเป็นต้องทำให้คะแนนเป็นมาตรฐานระหว่างช่วงสอบและลงทุนสร้างธนาคารข้อสอบมาตรฐานที่มีกระบวนการตรวจสอบที่เข้มงวด

ดร. ฮวง หง็อก วินห์ อดีตผู้อำนวยการกรมการศึกษาต่อเนื่อง กรมการศึกษาและการฝึกอบรม กล่าวว่า การสอบจะถือว่าได้มาตรฐานก็ต่อเมื่อคลังคำถามมีขนาดใหญ่เพียงพอ มีความหลากหลายในเนื้อหาและรูปแบบ และได้รับการออกแบบ อย่างเป็นวิทยาศาสตร์

แผนภูมิสเปกตรัมของคะแนนการทดสอบการประเมินสมรรถนะแสดงให้เห็นถึงการกำหนดมาตรฐานในคำถามทดสอบเมื่อมีความคล้ายคลึงกันในระดับสูง (ที่มา: จัดทำโดยผู้เชี่ยวชาญ)

นี้เป็นการรักษาความเท่าเทียมกันของความยากระหว่างรหัสการสอบและเซสชันการสอบที่แตกต่างกัน เพื่อให้แน่ใจว่ามีการแข่งขันที่ยุติธรรมสำหรับผู้สมัครที่เข้าร่วมทุกคน

เขาเน้นย้ำเป็นพิเศษว่าความโปร่งใสและความยุติธรรมจะต้องสะท้อนออกมาไม่เพียงแค่ในโครงสร้างและเนื้อหาของการสอบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกระบวนการทั้งหมดของการจัดระเบียบและจัดการเหตุการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นระหว่างการสอบด้วย

เขากล่าวว่า แม้ว่ามหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์จะประกาศตัวอย่างข้อสอบก่อนการสอบจริง แต่มันก็เป็นเพียงเครื่องมืออ้างอิงเบื้องต้นเท่านั้น สิ่งที่ผู้เข้าสอบ ผู้ปกครอง และสังคมโดยรวมให้ความสำคัญอย่างแท้จริงคือการสอบอย่างเป็นทางการ เพราะเมื่อการสอบนี้เผยแพร่สู่สาธารณะเท่านั้น คุณภาพของเนื้อหาจึงจะได้รับการประเมินอย่างเป็นกลางและเชื่อถือได้

การเผยแพร่ข้อสอบสู่สาธารณะไม่เพียงแต่ช่วยให้ผู้เข้าสอบมีข้อมูลมากขึ้นเพื่อทบทวนและกำหนดกลยุทธ์การเรียนรู้อย่างเหมาะสมเท่านั้น แต่ยังสร้างพื้นฐานให้สังคมสามารถติดตามและประเมินคุณภาพของข้อสอบได้อย่างเป็นกลาง เมื่อข้อสอบถูกจัดทำอย่างเป็นระบบ ตามกระบวนการที่ถูกต้อง และมีคุณภาพ ก็ไม่จำเป็นต้องกลัวการเผยแพร่อีกต่อไป

การสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแห่งชาติที่จัดโดยมหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์กำลังส่งผลกระทบอย่างใหญ่หลวง โดยส่งผลโดยตรงต่อสิทธิของผู้สมัครหลายแสนคน ดังนั้น จึงมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องปฏิบัติตามหลักการของการประชาสัมพันธ์และความโปร่งใส

ดร. ฮวง หง็อก วินห์ อดีตผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาต่อเนื่อง กรมการศึกษาและการฝึกอบรม

เมื่อย้อนนึกถึงข้อเท็จจริงที่ว่ากลุ่มผู้เข้าสอบรอบที่ 2 ไม่ได้รับคะแนนพิเศษหรือได้รับอนุญาตให้สอบซ่อม ดร. ฮวง หง็อก วินห์ กล่าวว่าการกระทำดังกล่าวไม่ยุติธรรมต่อผู้เข้าสอบ

เขาเสนอว่า “สำหรับกลุ่มผู้สมัครที่ได้รับผลกระทบในรอบที่สอง มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์จำเป็นต้องจัดสอบเพิ่มเติมสำหรับผู้สมัครเหล่านี้โดยเฉพาะ และยกเว้นค่าธรรมเนียมการสอบทั้งหมด นี่ไม่เพียงเป็นความรับผิดชอบของหน่วยงานจัดงานเท่านั้น แต่ยังเป็นการรับรองสิทธิอันชอบธรรมของผู้สมัครด้วย”

เขากล่าวเสริมว่าการที่เกิดข้อผิดพลาดอย่างต่อเนื่องในการสอบตั้งแต่คำถามในข้อสอบไปจนถึงการจัดองค์กรแสดงให้เห็นว่ามหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์จำเป็นต้องประเมินและทบทวนการจัดองค์กรการสอบอย่างจริงจังเพื่อลดข้อผิดพลาด

“มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้จำเป็นต้องพิจารณาองค์กรโดยตรง โดยเฉพาะอย่างยิ่งคำถามในข้อสอบ ข้อสอบที่จัดทำมา 8 ปีแล้ว แต่ยังคงมีข้อผิดพลาดร้ายแรงและซ้ำซาก เป็นสิ่งที่จำเป็นต้องได้รับการตรวจสอบอย่างละเอียด” ดร. ฮวง หง็อก วินห์ กล่าว

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/ky-thi-danh-gia-nang-luc-tram-ty-can-lam-ro-pho-diem-venh-bat-thuong-20250618070119998.htm